O que são habilidades socioemocionais

Basicamente, as habilidades emocionais estão centradas no gerenciamento das emoções para obter uma aprendizagem realmente enriquecedora. Portanto, este gerenciamento aponta para a superação de desafios.

Muitos fatores existentes na sociedade demandam o desenvolvimento dessas habilidades. Alunos que possuem boas habilidades cognitivas podem não conseguir um entendimento satisfatório.

Isto acontece por fatores como: Traumas emocionais, situações adversas, dificuldade de relacionamento familiar e muitos outros.

Atualmente, o desenvolvimento das habilidades emocionais se tornou imprescindível, principalmente na educação. 

Hoje vivemos em um período crítico relacionado à pandemia, o que causa várias situações adversas entre elas o distanciamento social.

Portanto, o contexto da educação atual exige programas que vão além das matérias tradicionais. Neste texto, vamos compreender o conceito e a importância das habilidades socioemocionais.

Além disso, vamos elencar algumas habilidades emocionais para você conhecer.

O que são habilidades socioemocionais

Podemos definir inicialmente as habilidades socioemocionais como o desenvolvimento de aptidões controladoras das emoções. No entanto, este controle está centrado no relacionamento pessoal.

Portanto, a maneira como um indivíduo se relaciona influi em seu pensamento, decisões e ações. Esta tríade direciona a nossa vida em vários momentos, sejam eles ligados à educação, trabalho, atividade artística, afetividade e outros.

Assim, as competências socioemocionais se configuram em um conjunto de habilidades que serão utilizadas em diversas situações do cotidiano. Dentre estas situações estão: saber se relacionar, se comunicar, trabalhar coletivamente, e outras.

No entanto, estas competências e habilidades estão relacionadas com a capacidade de lidar com as próprias emoções, desenvolver autoconhecimento e se relacionar com os outros.

Neste sentido, quando a escola oferece um desenvolvimento socioemocional para os alunos ela está desenvolvendo várias capacidades. 

Assim, estes alunos se tornam capazes de colaborar, mediar conflitos, solucionar problemas e outros atributos necessários para o aprendizado integral.

BNCC e as habilidades socioemocionais

Como um documento normativo direcionado para a difusão de uma educação igualitária, o BNCC implementou uma nova diretriz que inclui as competências socioemocionais.

Esta modificação teve como objetivos o estímulo das competências fundamentais para a melhoria da aprendizagem.

Além disso, objetivou também a convivência e os aspectos relacionados com a formação profissional dos alunos.

Dentro desta ótica se vislumbra bastante o desenvolvimento futuro dos alunos que está voltado para a coletividade e produtividade no trabalho.

Neste documento podemos separar alguns objetivos que estão bastantes ligados ao desenvolvimento socioemocional como:

• O autoconhecimento: Compreensão e reconhecimento de suas próprias emoções e dos outros indivíduos com autocrítica.
• Exercício da empatia: Resolução de conflito, diálogo e valorização da diversidade.
• Pensar no coletivo:  Agir não apenas para si e tomar decisões com base na ética, democracia, sustentabilidade, inclusão e solidariedade.

Principais habilidades socioemocionais

Vimos até aqui que as habilidades socioemocionais fazem parte de um novo paradigma no âmbito educacional do século XXI.

Portanto, estas habilidades representam um eixo muito importante na elaboração da base nacional comum curricular (BNCC).

Agora vamos compreender os principais tipos de habilidades socioemocionais que irão fornecer uma base cognitiva para um convívio social e relações saudáveis nos âmbitos: Escolar, profissional e pessoal.

• Empatia

Basicamente, empatia é colocar-se no lugar do outro. Contudo, esta habilidade envolve o conhecimento de diversas situações.  Portanto o trabalho para desenvolvimento da empatia envolve uma análise das diversidades comportamentais e sociais.

A ação direcionada pela empatia contribui para decisões mais responsáveis que contornam as adversidades sem gerar conflitos.

• Autoestima

A autoestima parte do autoconhecimento e é essencial para a obtenção de confiança e consciência do valor do indivíduo para a sociedade. O desenvolvimento desta habilidade trará para o aluno motivação, positividade e flexibilidade. 

Portanto, este desenvolvimento irá colaborar na maneira de lidar com mudanças e situações cotidianas da melhor forma possível.

• Felicidade

A felicidade é uma habilidade socioemocional que está ligada com a empatia e autoestima, pois é um sentimento que parte do indivíduo para o coletivo. Ou seja, a felicidade torna o ambiente mais agradável melhorando as relações humanas.

Portanto, ela é produtiva promovendo relacionamentos mais leves e amenizando as tensões do cotidiano.

• ética

O conceito de ética também é um trabalho no desenvolvimento da habilidade socioemocional e é baseado em valores. Ou seja, a ética reflete tudo aquilo que é certo ou errado em relação a dignidade e existência humana.

Assim, toda ação que prejudica indivíduos ou determinados grupos humanos dentro da sociedade é determinada como antiética. Neste sentido, este requisito é essencial para toda relação humana seja ela educacional, profissional ou pessoal.

• Paciência

A paciência é uma habilidade que está relacionada com a subjetividade e intersubjetividade, pois é a habilidade que desenvolve a afetividade e ao saber lidar com opiniões diferentes no estabelecimento de diálogos.

Ela é um dos pilares do desenvolvimento sócio emocional pois otimiza as relações pessoais, contribuindo para o bem estar geral de um ambiente.

• Autoconhecimento

O autoconhecimento está bastante ligado com a autoestima e é direcionado para compreensão de suas aptidões e limites. Neste sentido, quando uma pessoa compreende seu papel na sociedade ela pode lidar com outras pessoas de maneira muito produtiva.

Assim, se os alunos desenvolverem essa habilidade o ambiente escolar será muito mais colaborativo e equilibrado, pois cada um tem a dimensão exata dos limites mentais e corporais possibilitando o desenvolvimento.

• Responsabilidade

A responsabilidade é baseada na compreensão de direitos e deveres. Assim, se os alunos compreenderem profundamente esta qualidade os conflitos gerados em sala de aula serão bem menores.

Vale lembrar, que a responsabilidade é uma habilidade sócio emocional que transcende o ambiente escolar e influencia diretamente a vida social de todo indivíduo. Portanto, a adoção de hábitos responsáveis precisa ser comum a todo cidadão, seja aluno, professor ou qualquer outro profissional.

• Confiança

A confiança está relacionada intrinsecamente com a autoestima é é uma habilidade voltada para a própria capacidade. Ou seja, a pessoa que tem confiança acredita em suas aptidões e supera obstáculos mais facilmente.

Atualmente a confiança é cada vez mais decisiva para o sucesso pessoal na vida educacional/acadêmica, profissional e pessoal/afetiva.

• Autonomia

Esta habilidade vem sendo trabalhada desde as propostas da escola nova do início do século XX e hoje se tornou muito importante por causa das novas formas de ensino.

Portanto, com o avanço tecnológico principalmente nas tecnologias de informação e comunicação, faz com que o ensino precise trabalhar com a autonomia dos alunos.

A habilidade de autonomia desenvolve a capacidade da pessoa se autogerenciar. Ou seja, tomar decisões, ser proativo  e estar consciente das consequências de suas escolhas.

• Criatividade

Dentro das habilidades socioemocionais a criatividade está relacionada com a elaboração de novas propostas em todo espectro do conhecimento. Ou seja, a pessoa que desenvolve esta habilidade está apta a descobrir novos caminhos em âmbitos, científicos, artísticos, filosóficos, linguísticos e muitos outros.

No entanto, o desenvolvimento desta habilidade está calcado na melhoria da capacidade de observação, de realizar questionamentos e conexão de ideias.

Neste sentido, se o professor desenvolve nos alunos um ótimo senso de observação por meio de suas atividades seja no campo prático ou filosófico ele está contribuindo para esta habilidade.

Por outro lado, só a observação não desenvolve completamente a habilidade criativa, ela precisa estar ligada com a crítica ou questionamento e a síntese ou conexão de ideias.