Montessori: Esforço máximo e movimento em crianças pequenas

Observando o bebê do meu amigo outro dia, descobri que ele é fascinado pelo robô aspirador deles. Ele está preocupado com isso há meses. Quando ele começou a engatinhar, ele constantemente rastejava até a estação de carregamento para apertar o botão. Ele observava o vácuo percorrer a sala, muitas vezes perseguindo-o o mais rápido que podia, rindo e rindo ao longo do caminho. Agora que ele pode andar, ele não se contenta mais em simplesmente apertar o botão; em vez disso, ele pega e carrega o aspirador, colocando-o em outras áreas da casa. Isso não é tarefa fácil, pois o vácuo pesa facilmente de 3kg a 3,6kg, quase um terço de seu peso corporal! O que faz crianças pequenas pegarem e carregarem objetos pesados ​​ou tentarem trabalhos “adultos” como esvaziar a máquina de lavar louça? Montessori chamou isso de esforço máximo e disse que quanto maior a quantidade de esforço envolvido no trabalho, maior a sensação de satisfação (Montessori, 2012). As crianças realmente precisam desse trabalho grande e pesado. É como se, uma vez móveis, precisassem trabalhar. A pior coisa que um adulto pode fazer é parar a criança dizendo “Eu vou fazer isso” ou “É muito pesado”. Em vez disso, devemos encontrar um trabalho que satisfaça o impulso interior da criança.

A criança não segue a lei do menor esforço, mas uma lei diretamente contrária. Ele usa uma imensa quantidade de energia em um fim insubstancial, e gasta, não apenas energia de condução, mas energia intensiva na execução exata de cada detalhe (Maria Montessori, O Segredo da Infância, p. 204).

E se o chão não precisar ser varrido ou as panelas e frigideiras não precisarem ser empilhadas? Não importa – deixe a criança trabalhar na tarefa de qualquer maneira. Para um adulto, movimento e esforço sem necessidade é energia desperdiçada. Mas para uma criança, o propósito do movimento não é fazer ou cumprir uma tarefa. É simplesmente para satisfazer uma necessidade interna de se mover. Através do movimento, eles refinam sua coordenação. E através do movimento intencional, a criança aprende a coordenar o movimento com esse grande esforço.

Como ele consegue essa independência? Ele o faz por meio de uma atividade contínua. Como ele se torna livre? Por meio de esforço constante. … sabemos que o desenvolvimento resulta da atividade. O ambiente deve ser rico em motivos que interessem a atividade e convidem a criança a conduzir suas próprias experiências (Maria Montessori, A Mente Absorvente, p. 84).

Preparando-se para o movimento

O movimento é importante em todos os ambientes Montessori. No ambiente infantil, a atenção está no fortalecimento dos músculos e no desenvolvimento de habilidades motoras grossas. O desenvolvimento do movimento nas crianças Montessori mais novas também estabelece as bases para o desenvolvimento cognitivo futuro. As crianças que são livres para se movimentar e explorar aprendem a perseguir seus próprios interesses. E aprender a se mover para obter algo fora de alcance é uma lição de resolução de problemas.

• Tapete de movimento – Um tapete de movimento é como um tapete de trabalho para bebês. Ele define o espaço do bebê, não apenas para o bebê, mas também para aqueles ao seu redor. O tapete de movimento do bebê é seu lugar seguro para deitar e interagir com um móbile ou espelho de parede. Como um tapete de trabalho, o tapete de movimento pode ser movido pela sala, mas é um espaço consistente e delineado para ele ficar até aprender a engatinhar. O tapete de movimento fornece uma área acolchoada entre o bebê e o chão. Pode ser tão simples quanto um cobertor ou colcha dobrado, um tapete de ioga grosso ou até mesmo um pedaço de espuma coberta (que é livre de BPA e formaldeído). Lembre-se de manter o tapete de movimento como um espaço de “trabalho” definido – ele não se destina a ser um espaço para cochilar, mas como um lugar para mexer e se mover. Se o bebê adormecer no tapete, mova-o para a área de dormir para que ele aprenda onde brincar e onde dormir.

• Rastejando e sentado – Bebês engatinhando se movem rapidamente! Girar objetos nas prateleiras infantis incentiva a criança a se mover e explorar. Cestas de blocos, livros e outros materiais incentivam a criança a ir até eles. No entanto, certifique-se de limitar o número de materiais disponíveis, pois os bebês são facilmente superestimulados. Os túneis de pano são outra grande adição ao ambiente que promovem o movimento. Coloque os túneis em toda a sala para incentivar os bebês a engatinhar por eles, criando uma maneira segura e divertida de explorar.

• Puxando para cima e andando – As barras da criança devem estar firmemente presas ao longo da parede, cerca de 44 cm do chão. As barras ajudam a fortalecer os músculos das pernas da criança enquanto fornecem apoio à criança. As crianças também podem usar essas barras e prateleiras baixas e resistentes para ‘cruzar’ o ambiente. Pequenos brinquedos de montar que são impulsionados por empurrar com as pernas também fortalecem a parte inferior do corpo da criança. Os carrinhos de passeio que podem ser empurrados ou puxados proporcionam outra oportunidade para a criança praticar caminhada.

• Escalada – Uma vez móvel, as crianças estão a caminho da escalada – e adoram subir escadas. Por causa disso, os cuidadores Montessori muitas vezes ensinam as crianças a maneira correta e segura de subir e descer escadas. Muitos ambientes de bebês/crianças Montessori têm um pequeno conjunto de escadas para praticar subir e descer. Alguns incluem uma rampa e até um pequeno escorregador para aumentar a diversão. Aprender a escalar corretamente é uma vida prática para crianças pequenas!

O movimento é incentivado em todos os momentos no ambiente de bebês/crianças Montessori. Muitos itens normalmente usados ​​com bebês inibem o movimento e impedem o desenvolvimento natural. Saltadores e andadores podem parecer fortalecer os músculos, mas eles ensinam a criança a se mover artificialmente e o movimento deve ser reaprendido. Na verdade, o uso de andadores foi proibido em creches pela Academia Americana de Pediatria devido ao grande número de lesões que causam a cada ano. Assim como não devemos inibir o movimento, nem devemos apressá-lo. Cada criança se desenvolve em seu próprio tempo. Ajudar a criança segurando-a na posição vertical para ajudá-la a andar envia a mensagem de que ela não está pronta ou que não estamos satisfeitos com seu progresso.

Movimentos ativos nos primeiros meses de vida proporcionam a experiência geral mente-corpo da qual deriva a autoconfiança e, com este instrumento muito valioso, é possível enfrentar todos os desafios da vida (Silvana Montanaro, MD).

O ambiente infantil/criança Montessori oferece um espaço preparado e bem planejado para as crianças aprenderem e crescerem. Com supervisão atenta e respeitosa, bebês e crianças Montessori se movem livremente em seu ambiente, explorando sensorialmente e aprendendo ao longo do caminho.

O esforço máximo e o movimento na prática

Você já brincou de esconde-esconde com um bebê ou criança? Adoro ouvir aquele gorgolejo de riso toda vez que a pessoa escondida aparece. Por que esse jogo atrai tanto crianças pequenas? Os adultos sabem que quando alguém se esquiva, ele não desaparece para sempre, mas para a criança pequena, é realmente um caso de “fora de vista, fora da mente”. Quando algo desaparece de vista, não existe mais para a criança. O psicólogo suíço Jean Piaget acreditava que o desenvolvimento da permanência do objeto, ou a capacidade de entender que os objetos existem mesmo quando não vistos, é uma das principais realizações do desenvolvimento de uma criança. Com base em suas observações, Piaget determinou que os bebês aprendem sobre seu mundo através de seus sentidos – visão, tato, paladar, som e movimento.

A caixa de permanência de objetos é frequentemente encontrada no ambiente Montessori infantil/criança. É introduzido às crianças quando elas têm idade suficiente para se sentarem sem assistência, geralmente por volta dos 8-12 meses de idade. O objetivo direto do material é ajudar as crianças a desenvolver seu senso de permanência do objeto. Também indiretamente os ajuda a desenvolver o foco e a concentração e lhes dá a prática de desenvolver habilidades motoras finas por meio do aperto de mão inteira.

Atividades de Vida prática

O trabalho da família é fundamental e interessante para as crianças pequenas. No ambiente Montessori, chamamos essas atividades de vida prática. Em casa, são as nossas tarefas diárias – e as crianças adoram-nas. Em vez de fornecer brinquedos pesados ​​​​às crianças, incentive-as a trabalhar ao seu lado. Através deste trabalho, as crianças podem aprender o seu lugar na família e dar os primeiros passos para a independência. Que tipo de trabalho eles podem fazer? Talvez uma pergunta melhor seria o que eles não podem fazer? Aqui estão algumas sugestões:

• Coloque panelas e frigideiras no armário
• Empilhe pratos para guardar
• Esvazie os talheres da máquina de lavar louça
• Arrume a mesa
• Despeje água
• Mexa a massa
• Ajude a carregar sacolas de mantimentos
• Retire a roupa da secadora
• Dobre e carregue as toalhas
• Faça uma cama
• Mova móveis de tamanho infantil e travesseiros grandes
• Varrer o chão ou varrer o jardim (com ferramentas de tamanho infantil, é claro!)
• Plantas aquáticas
• Cavar buracos no jardim
• Encha e empurre um carrinho de mão de tamanho infantil
• Carregar lenha
• Subir (escadas, triângulos de Pikler, equipamentos de playground, ‘subir’ um escorregador, escadote)
• Faça longas caminhadas sem carrinho ou sendo carregado