Graça e Cortesia na sala de aula Montessori

Se você é novo em Montessori, ou já o conhece há algum tempo, provavelmente já ouviu a frase graça e cortesia. Você pode estar se perguntando o que isso significa em uma sala de aula Montessori e por que nos esforçamos para identificá-lo como algo especial. Simplificando, graça e cortesia têm tudo a ver com ajudar as crianças a entender as normas sociais educadas. Como escola Montessori, entendemos que mesmo crianças muito pequenas são capazes de muito mais do que tradicionalmente se espera delas. Por exemplo, você pode imaginar uma sala de aula pré-escolar em que as crianças estão correndo ou gritando alto se estiverem animadas. Afinal, não se pode esperar que crianças de três ou quatro anos de idade já tenham dominado tais comportamentos, certo? 

Se você observasse crianças da mesma idade em uma sala de aula Montessori, esse não seria o caso. Assim como com qualquer outra habilidade, as crianças Montessori são ensinadas a se comportar adequadamente. Isso não quer dizer que eles nunca podem correr e ser barulhentos; o recreio ao ar livre é um ambiente perfeitamente adequado para esses comportamentos. Eles simplesmente aprenderam que a sala de aula é um ambiente dedicado ao aprendizado e à concentração, e fazem sua parte para que isso aconteça.

Modelagem 

Graça e cortesia começam com modelagem intencional. Os guias, assim como outros adultos do prédio, são muito cuidadosos com a forma como se comportam na frente das crianças. Ao interagirem entre si, ou ao interagirem com uma criança, estão sempre pensando em mostrar às crianças o que esperam ver espelhado. Por exemplo, quando um guia vê uma criança chegar à escola pela manhã, ele se agacha para ficar na altura da criança, olha-a nos olhos e diz “Bom dia” com um sorriso agradável. Se a guia espera que as crianças não gritem na sala de aula, ela mesma não o fará. Ao gerenciar uma sala de aula cheia de crianças, isso pode ser desafiador às vezes, mas entendemos que as crianças estão sempre nos observando e aprendendo com nossos comportamentos.

Adultos em uma escola Montessori sempre são muito cuidadosos para não interromper o trabalho de uma criança. Eles têm um profundo respeito pela autonomia da criança, mas também estão cientes do poder de sua modelagem. Quando os adultos se recusam a interromper o trabalho de uma criança, as crianças aprendem a importância de fazer o mesmo.

Como professores Montessori, começamos o ano letivo ensinando graça e cortesia às crianças. Sabemos que as lições de graça e cortesia ajudam as crianças a se orientarem para o ambiente preparado. Sabemos que essas atividades servem como ferramentas para o funcionamento em sala de aula, usando os materiais e interagindo respeitosamente com os outros. As crianças se acostumam a usar palavras educadas, andar em volta de um tapete, cumprimentar umas às outras e saber interromper educadamente. Essas e outras atividades de graça e cortesia se tornam uma segunda natureza. No final do ano, as crianças estão interagindo lindamente e temos uma coleção de histórias que apoiam os princípios Montessori.

Lições

Além da modelagem, os guias Montessori dão aulas para ensinar explicitamente graça e cortesia. Eles mostrarão à criança passo a passo como um determinado comportamento ou atividade é feito. Aqui estão apenas alguns desses tipos de lições que uma criança pode receber:

• Como cumprimentar um ao outro
• Como receber um visitante
• Como chamar a atenção de um professor sem interromper
• Como participar de uma discussão em grupo sem interromper
• Como ouvir em uma conversa
• Como andar com cuidado pela sala de aula
• Como seguir as instruções
• Como resolver um conflito social
• Como observar discretamente o trabalho de outra pessoa
• Como segurar uma porta para alguém
• Como usar palavras educadas como por favor, obrigado, com licença, etc.

A hora das refeições

A mesa de lanches é uma fonte maravilhosa de histórias que ilustram graça e cortesia, aquecem nossos corações e nos fazem rir. Mário, de quatro anos, adorava me convidar para lanchar. “Você gostaria de se juntar a mim para o lanche?” ele diria. Assim que eu me sentava na mesa de lanches, Mario me perguntava: “Posso pegar um copo d’água para você?” “Sim, por favor”, eu diria. Ele continuava: “Você gostaria de água morna ou fria?” (Descobri mais tarde que a mãe de Mário preferia água morna.) “Fria, por favor.” Mario me servia meu lanche, e nós sentávamos e conversávamos. Os tópicos de conversa variavam de esportes a seu irmão mais velho e nossos animais favoritos. No final do lanche, agradecíamos um ao outro pela experiência deliciosa, limpávamos nossos pratos e copos e acomodávamos nossas cadeiras.

Outra criança, Júlio, adorava apontar para a mesa de lanches (com capacidade para dois) e dizer: “Vamos fazer um lanche juntos!” Seu irmão, Marcelo, inevitavelmente perguntava: “Com licença”. Posso me juntar a você?” e carregava cuidadosamente uma cadeira extra para a mesa de lanche. Sempre educados, nos revezávamos falando enquanto comíamos o lanche. Usamos nossos guardanapos para limpar nossas bocas. Sempre ansiosos para me contar sobre sua última viagem ao lago, as brincadeiras de Julio e Marcelo sempre me faziam sorrir.

O Apertar as mãos

Montessori é educação para a vida. Podemos preparar as crianças para encontros sociais e de negócios desde cedo. As crianças pequenas adoram começar o dia cumprimentando o professor, apertando as mãos, fazendo contato visual e dizendo um “bom dia” agradável. Às vezes, uma criança leva alguns meses para entrar nessa prática. Aqui está uma história que ilustra o ponto. No início do ano letivo, Sandy, uma criança de três anos, adorava ir à escola, mas não se sentia à vontade para apertar as mãos. Todos os dias eu estendia minha mão. Sandy ainda não estava pronta. Sem pressão. Tentaríamos novamente no dia seguinte. Sandy observou as outras crianças apertando as mãos, e um dia ela decidiu que era hora. Ela apertou minha mão com confiança daquele dia em diante. Quando encontrei Sandy no supermercado (os professores vão às compras?), ela educadamente estendeu a mão, pronta para o aperto de mão! Agora no ensino médio, estou confiante de que Sandy causará uma boa impressão quando conhecer os entrevistadores da faculdade (mais sobre a importância de escolher Montessori para os anos pré-escolares em um boletim futuro!).

Mantendo os tapetes arrumados

As crianças mais velhas gostam de ajudar seus amigos mais novos a se adaptarem ao ambiente Montessori. Quando as crianças mais velhas dão aulas, elas constroem sua auto-estima. Eles também estão reforçando o conhecimento que já adquiriram. Maria, uma menina de cinco anos, orgulhava-se de ajudar as crianças mais novas. Ela se ofereceu para dar uma mão sempre que necessário e o fez de maneira gentil e amorosa. Uma verdadeira criança Montessori, ela nunca foi arrogante. Ela sempre ofereceu um educado “Posso ajudá-lo?”

Maria adorava manter os tapetes arrumados. Se uma criança mais nova estivesse tendo dificuldade, ela educadamente perguntava: “Posso mostrar a você como enrolar o tapete?” Ela demonstrou isso com cuidado e precisão (o passo “acariciar as pontas do tapete” era sua parte favorita). Atuando como modelo, Maria andava pela sala de aula com muito cuidado. As crianças mais novas notaram como ela andava pelos tapetes que as crianças estavam usando. Eles a imitaram, enquanto manobravam lentamente em torno dos tapetes, bem como em torno das crianças que estavam sentadas ao lado deles no chão. A postura de Maria, foi inspiradora para todos, incluindo professores.

Histórias além da sala de aula

É gratificante ouvir como as crianças se beneficiam da classe Montessori da Primária. A mãe de Anna me parou em uma loja de roupas. Anna está agora na terceira série em uma escola primária local. Sua mãe me agradeceu por aquelas primeiras lições Montessori, incluindo graça e cortesia.

A mãe de Anna me disse que seu filho sempre se acomoda na cadeira (em casa, na escola e em restaurantes). Quando outros pais estão induzindo seus filhos a dizer “por favor” e “obrigado”, isso vem naturalmente para Anna. Sempre respeitosa com seus pais, Anna sabe interromper educadamente. A mãe dela me disse que não poderia estar mais satisfeita com a experiência da escola Montessori de Anna.

Recentemente, precisei de algum suporte técnico com meu computador. Contratei Antônio, um estudante universitário, que chegou pontualmente na hora marcada. Ele imediatamente estendeu a mão, se apresentou e disse um educado “Bom dia”. Enquanto eu explicava meus problemas no computador, Antônio ouviu com atenção e falou comigo respeitosamente. Ele não estava impaciente com o meu problema ou comigo. Enquanto ele trabalhava, perguntei se ele frequentou a escola Montessori quando era jovem. Sim! Ele tinha.

Antonio ficou intrigado. Como eu sabia? Todos os itens acima e mais. Preparei o almoço para ele (temos três computadores — havia muito trabalho para ele). Ele esperou que todos se sentassem antes de começar a comer. Tivemos uma conversa agradável e ele me agradeceu pelo almoço. Quando nos levantamos da mesa… ele guardou a cadeira! 

Montessori é educação para a vida! A escola Montessori prepara as crianças para se tornarem cidadãos do mundo e começa com graça e cortesia em seus próprios ambientes em casa e na escola.