Como elaborar a recomposição de aprendizagem

A pandemia de COVID-19 que durou por volta de dois anos, ampliou de forma significativa as desigualdades educacionais e as lacunas que já existiam na educação.

É importante lembrar que quando tratamos de desigualdades educacionais ao mesmo tempo nos referimos às desigualdades sociais, pois as diferenças entre escolas ligadas a estratos sociais diferentes ainda é muito grande.

No entanto, quando falamos de lacunas educacionais nos referimos também à diferenças de âmbitos cognitivos que existem dentro de uma mesma sala de aula, pois atualmente as salas são bastante heterogêneas devido a inclusão e o ensino por ciclos de aprendizagens

Além disso, as lacunas de aprendizagens se referem também aos objetivos educacionais não alcançados de maneira geral. Como se comprova em resultados de provas de avaliações para os alunos do ensino básico como o SAEB.

Neste texto vamos compreender o conceito de recomposição de aprendizagens confrontando-o com outras modalidades como reforço escolar e recuperação.

Conceito de recomposição de aprendizagem

Para dar uma ideia geral e completa do conceito de recomposição de aprendizagem é necessário separá-lo da recuperação e do reforço escolar.

Estes dois últimos são bem diferentes da recomposição de aprendizagem, pois esta trabalha mais as lacunas deixadas por um acontecimento específico, no nosso caso o resultado deixado pela pandemia.

A recuperação educacional muitas vezes é dada no cotidiano das aulas tanto para dar uma oportunidade a mais para turma dos alunos, como para auxiliar individualmente um aluno no seu percurso formativo.

O reforço escolar está ligado a atividades extras de alguma disciplina, que pode ser trabalhada por um tutor dentro da instituição ou até professor particular.

A recomposição da aprendizagem como diz o nome é utilizada para recompor os assuntos que não foram trabalhados resultando em grandes lacunas no aprendizado, estas lacunas surgiram durante e depois da pandemia devido ao acesso tecnológico diferenciado.

Ou seja, nem todas as crianças possuíam equipamentos e internet razoável para acessar as aulas de maneira eficaz, comprometendo assim a sua formação.

Neste sentido, muitas crianças ficaram defasadas causando muitas diferenças nas salas de aula. Assim os ciclos de aprendizagens ficaram mais difíceis de se realizar resultando em retenção e até evasão escolar.

Funcionamento da recomposição de aprendizagem

Para colaborar na agilidade do processo de recomposição de aprendizagem é preciso separar em cada disciplina os ensinos essenciais. Porém, é muito difícil definir o que é essencial em cada disciplina, por esse motivo o Instituto Reúna e a Nova Escola criaram alguns referenciais técnicos para auxiliar as escolas e os professores.

Mapas de foco: Seleção de habilidades fiscais para cada ano do ensino básico
Avalia e aprende: este referencial foi criado para avaliar a consolidação do conhecimento e detectar defasagens.
Planos de aula: São materiais online gratuitos para auxiliar os professores na preparação de atividades com temas essenciais ao aprendizado, ligados à BNCC.

É importante salientar que o conceito de recomposição de aprendizagem é bem mais profundo do que recuperação e reforço escolar, segundo Érica Catalani, coordenadora do Cenpec na recomposição da aprendizagem, o aluno não está recuperando algum conteúdo, ele está restaurando e recompondo sua conexão com a escola.

Da parte da escola ela está restaurando a sua responsabilidade social e visando garantir o direito à educação. A recomposição funciona como uma retomada no percurso dos ciclos de ensino visando a formação e integração dos alunos à escola.

Neste sentido, a recomposição da aprendizagem é um conceito que é trabalhado pelo aluno e também pela escola em relação a esse.

Passos para a elaboração da recomposição da aprendizagem

1- Plano de aulas

Para elaborar um plano de aula de acordo com a BNCC é necessário consultar as habilidades inseridas neste documento. Posteriormente precisamos definir o objetivo da atividade de ensino que precisa estar de acordo com os objetos de aprendizagens presentes também na BNCC.

Você também pode consultar o currículo paulista que traz as habilidades e os objetos de aprendizagens de todas as disciplinas.

Além de elaborar esta atividade linkada com as habilidades da BNCC é necessário também avaliar as competências que serão atingidas. Todas estas competências estão presentes no documento citado e estão divididas em competências gerais e específicas de cada disciplina.

Exemplo de uma atividade de arte ( Música):

O professor do terceiro ano fundamental pode propor para a turma uma atividade de música e literatura coligadas. Ou seja, em uma atividade os alunos podem discutir formas de produzir trilhas sonoras em uma história contada.

Vale lembrar, que essas discussões precisam ser mediadas pelo docente e este precisa fazer uma pequena pesquisa sobre trilhas sonoras.

Além disso, é preciso escolher uma história literária que faça os alunos refletirem sobre o isolamento causado pela pandemia, pois assim esta atividade entra como contributiva para a recomposição de aprendizagem se enquadrando ao aspecto psicológico.

Esta atividade está ligada a seguinte habilidade que consta no currículo paulista, disponível na internet:

“(EF03AR17) Apreciar e experimentar improvisações musicais e sonorização de histórias, explorando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais não convencionais, de modo individual e coletivo”.

“Objeto do conhecimento: Processos de criação”

2- Promover acolhimento

Uma das principais estratégias de ensino no período pós-pandêmico é o acolhimento, pois tanto alunos como professores foram atingidos por esse evento em seus aspectos subjetivos.

Para assegurar que a escola seja uma espaço que promova pertencimento é importante ficar atento aos seguinte aspectos que envolve o acolhimento:

Voltar às atividades de ensino para a educação socioemocional com intuito de promover a saúde mental dos discentes.
A gestão escolar precisa disponibilizar atendimento psicológico apropriado para os estudantes e professores.
Iniciativas de acolhimento para todos os profissionais da escola
Formação de uma rede de atendimento aos alunos envolvendo familiares, conselho tutelar, centro de referência de atendimento social e outros

3- Modificações da carga horária

Muitas vezes para elaborar uma recomposição de aprendizagem que seja assertiva e eficaz a escola juntamente com os professores coordenadores e tutores, precisa oferecer outros horários de atividades.

Estas modificações de carga horária são necessárias para a recomposição da aprendizagem de uma turma inteira, de um grupo determinado ou até um atendimento individual.

Neste sentido existem muitas alternativas que uma escola pode seguir, sempre lembrando que existem variações nas redes de ensino e escolas devido ao seu orçamento.

Entre as alternativas para mudanças de carga horárias estão:

Regime integral
Aumento de carga horária no período regular de aulas
Organizar outros turnos separados por turmas de níveis diferentes

4- Modificações do currículo

Em uma recomposição de aprendizagem acontece a priorização de aprendizagem focada em habilidades estruturantes. Entre estas habilidades estão:

Linguagens: Esta modalidade envolve protugues, língua inglesa, artes e educação física
Matemática
Habilidades socioemocionais

Vale lembrar, que na priorização do ensino evita-se a repetição e a superposição de atividades entre as séries.

A modificação do currículo na recomposição de aprendizagem, atinge também a maneira de trabalhar. Ou seja, pode-se focar em um ensino mais personalizado, trabalhando as dificuldades trazidas pelos alunos de forma individual.

Além disso, pode-se formar grupos de alunos por diferenciação de desempenho, cuidando para que o ensino não caia e formas de segregação.

Conclusão

Neste texto vimos de forma panorâmica, como é definido o conceito de recomposição de aprendizagem. Neste sentido, compreendemos que esta forma de ensino é trabalhada quando acontece um evento social extraordinário.

No caso mais recente este evento foi a pandemia de COVID-19 que causou o isolamento de crianças e jovens, comprometendo o aprendizado e o convívio social.

No entanto, os problemas que apareceram foram muitos e profundos, pois muitos problemas foram resultados e agravamentos de outros problemas já existentes na educação.

Como por exemplo, a evasão e a defasagem escolar, estes são velhos conhecidos da educação já faz um bom tempo. Porém com a pandemia ouve o seu agravamento trazendo mais prejuízos para o ensino geral.

A forma mais urgente e prática para lidar com estes problemas foi a recomposição da aprendizagem, mas vale lembrar que para sanar totalmente as lacunas do ensino é preciso muito trabalho ainda.