As Apresentações (atividades) no Método Montessori

Uma apresentação é basicamente o ato de dar uma aula para uma criança. Para o trabalho Montessori em sala de aula, geralmente há uma forma específica de apresentação dos materiais. Os guias aprendem essas apresentações em seu treinamento e depois trabalham para aperfeiçoar suas habilidades de ensino. O mesmo material é apresentado da mesma maneira (ou virtualmente da mesma maneira) em todos os ambientes Montessori em todo o mundo. A criança aprende com o trabalho e com os materiais. O papel do professor é remover todos os obstáculos ao trabalho da criança.

Os professores convidam alunos individualmente, pequenos grupos ou até mesmo a classe inteira para uma apresentação durante o dia. Uma apresentação é uma oportunidade de ensino para o professor, tanto quanto é uma oportunidade de aprendizagem para os alunos. As apresentações são os momentos em que um professor Montessori cuidadosamente treinado e experiente orienta os alunos em direção ao aprendizado e ao crescimento. Em um ambiente Montessori preparado, os professores estão continuamente observando seus alunos para serem capazes de atender às necessidades dos alunos e fornecer-lhes desafios adequados ao desenvolvimento. O material que o professor apresenta é conciso, exibe simplicidade, possui controle de erros e estimula a aprendizagem por meio da repetição. O professor pode decidir fazer uma apresentação espontaneamente ou pode ter planejado cuidadosamente a introdução de um novo material ou conceito a um aluno ou grupo de alunos que estão prontos para expandir seus conhecimentos e habilidades.

Cada criança é diferente tanto em habilidade quanto em experiência, a melhor maneira de decidir sobre a ordem de ensinar qualquer coisa é baseando-se em observações científicas diligentes. Se, por exemplo, você notar a forma aleatória na escrita de uma criança, é hora de se concentrar nas regras de linguagem. Se a escrita tiver apenas um ponto final no final de um parágrafo, regras sobre pontuação podem ser adequadas. A grafia deve ser tirada do trabalho da criança, não de uma lista aleatória, para dar crédito ao raciocínio por trás do aprendizado da grafia. A leitura deve ser uma mistura de leitores nivelados que as crianças são capazes de ler e desenvolver fluência e compreensão, bem como leituras em voz alta de clássicos infantis incríveis para desenvolver habilidades auditivas, amor pelo aprendizado, bem como alfabetização cultural.

As apresentações permitem que professores e alunos se conectem profundamente, não apenas porque são conduzidas no nível da criança. As aulas são geralmente curtas em consideração à capacidade dos jovens alunos de se concentrarem e são baseadas em um nível mútuo de respeito pelo outro. As apresentações são expressões de conhecimento, propósito e entusiasmo em relação ao aprendizado e ao crescimento.

Ordem das apresentações: Educação Montessori segue a criança

A alfabetização e a linguagem devem ser incorporadas em todos os aspectos da sala de aula e em suas apresentações. O ensino da língua como uma disciplina puramente separada torna-a desarticulada, reduzindo assim a retenção dos alunos. Há um desenvolvimento de vocabulário e prática de ortografia embutida em todo o currículo. Os relatórios precisam ser escritos, dando prática com a estrutura de frases e parágrafos, letras maiúsculas e pontuação. As disciplinas culturais são uma ótima maneira de introduzir a leitura de não ficção, que é uma grande parte do Currículo Comum atual. A linguagem faz até mesmo parte da matemática. A linguagem dos números é o que torna os problemas com palavras tão difíceis para muitas crianças no futuro. Ao começar cedo, você está construindo uma base sólida para apoiar a linguagem matemática nos anos que virão.

“ A observação científica, então, estabeleceu que a educação não é o que o professor dá; a educação é um processo natural realizado espontaneamente pelo indivíduo humano, e é adquirido não pela escuta de palavras, mas por experiências no meio ambiente. ” Maria Montessori, Educação para um novo mundo.

Por causa disso, não há um caminho ou ordem definida para as aulas. Este é um componente importante da educação Montessori. Não ensinamos crianças de acordo com nossa programação; colocamo-nos à disposição para ensinar as crianças quando elas precisam de uma lição e estão prontas para recebê-la. A sabedoria convencional diz que ensinamos a todas as crianças a mesma coisa ao mesmo tempo. Maria Montessori sabia melhor. Ela nos disse para ensinar de acordo com as necessidades da criança e não as nossas, tornando o aprendizado muito mais significativo. Quando forçamos as crianças a aprender de acordo com nosso cronograma, nós as impedimos de aprender por falta de relevância ou prontidão. Quando acompanhamos suas necessidades e damos o que precisam, quando precisam, o ensino torna-se um dom e não uma tarefa árdua, pois é prontamente aceito, internalizado e dominado.

Professor Montessori: Coisas importantes ao se apresentar atividades Montessori

Tornar-se um professor Montessori pode parecer opressor às vezes. Há tantas aulas e atividades para dar, novos materiais para dominar, observações diárias para registrar, se acostumar com uma sala de aula com várias idades e aprender a trabalhar com um assistente ou co-professor. No final das contas, o elemento mais importante é como você dá aulas e interage com as crianças.

Aqui estão algumas dicas para se lembrar ao apresentar aulas e atividades Montessori:

• Convide a criança a participar – Por mais simples que pareça, existe uma grande diferença entre ser convidado para trabalhar e receber ordens para fazê-lo.
• Mantenha contato visual ao convidar ou falar com a criança – Isso diz respeitosamente à criança que ela tem toda a sua atenção. Em troca, os olhos da criança dizem que ela está pronta para aprender.
• Mostre, não diga – Use o menor número possível de palavras durante as apresentações. O foco da criança deve estar nos materiais e na apresentação, não em suas palavras.
• Presente da esquerda para a direita, de cima para baixo – Todas as apresentações se movem nessa direção como uma preparação indireta para a leitura e a escrita do roteiro ocidental.
• Sente-se no lado dominante da criança – Desta forma, a criança pode observar e copiar seus movimentos exatos. Isso pode significar que você precisa aprender a apresentar atividades com a mão não dominante!
• Use movimentos lentos e deliberados – Embora você possa ter feito esta apresentação 100 vezes, é totalmente nova para a criança. Diminua a velocidade para que ele possa observar sua exatidão.
• A repetição aumenta o sucesso – A criança não realizará a atividade com 100% de acerto na primeira vez. Incentive-os a usar os materiais repetidamente para aumentar seu domínio.
• Use a lição de três períodos: Este é. Mostre-me. Conte-me – As crianças precisam de exposição repetida a um novo vocabulário para torná-lo parte de seu repertório. Ao apresentar novo vocabulário e conceitos, use a lição de três períodos para garantir que a criança entenda o termo e possa conectá-lo com sucesso com seu objeto correspondente.
• Pare e guarde – Se a criança não estiver interessada ou estiver cometendo erros, deixe a atividade de lado. Haverá outra oportunidade de apresentá-lo mais tarde. Pare antes que você e a criança fiquem frustrados.
• Sorria e relaxe – Ver as crianças se desenvolverem e aprenderem é uma experiência divertida!

Lembre-se de que ser Montessori é mais do que ter uma sala de aula cheia de materiais e móveis infantis. Reserve um tempo para ter certeza de que está totalmente a par de todas as apresentações e interações com crianças.

“Essas lições, exatas e fascinantes, dadas de maneira íntima a cada criança separadamente, são a oferta do professor para a alma da criança.” (Maria Montessori – Mente absorvente).

Na prática: Atividade Andando na linha

Ao observar crianças pequenas, Montessori observou que elas gostam de andar em objetos estreitos: cercas, dormentes de ferrovias, meio-fios. Ela desenvolveu a atividade Andando na linha como um exercício de Vida Prática para ajudar as crianças a aprender a controlar seus corpos, desenvolver equilíbrio e equilíbrio perfeito. Também serve como uma forma de treinar a mente para se tornar consciente dos movimentos do próprio corpo. Além disso, ajuda a desenvolver a concentração. A linha tem o formato de uma elipse e é desenhada, pintada ou colada no chão. A largura da linha deve ser um pouco mais larga do que o sapato da criança. As crianças são ensinadas a andar na linha com boa postura, mantendo a cabeça ereta.

Segue abaixo como fazer a apresentação e também opções de variações dessa atividade:

Apresentação:

• Convide as crianças a se sentarem no chão, do lado de fora da fila.
• Demonstre como caminhar em um ritmo normal, colocando cuidadosamente cada pé diretamente na linha, completando uma rotação completa.
• Convide 3-4 crianças para segui-lo.
• Ajude as crianças a se distanciarem na linha. Discuta a importância de manter esse espaçamento enquanto eles caminham na linha.
• Guie as crianças lenta e cuidadosamente ao redor da linha.

Variação 1: caminhar calcanhar à ponta do pé

• Comece demonstrando como colocar o calcanhar de um pé diretamente na frente do outro pé. Os dedos do pé de trás tocarão o calcanhar do pé da frente.
• Centralize os pés com cuidado enquanto caminha.
• Ande de calcanhar aos dedos do pé ao redor uma vez.
• Convide as crianças a seguirem como antes.

Variação 2:

• Andando com as mãos nas laterais.
• Andar com a cabeça erguida, sem olhar para os pés.
• Carregar vários objetos com cuidado: carregar uma bandeira para não ondular; carregando uma campainha para que não toque; carregando um copo d’água para que não derrame; carregando uma bola de pingue-pongue em uma colher para que ela não caia; equilibrar um saco de feijão ou um pequeno travesseiro na cabeça enquanto caminha.
• Caminhando ao som de vários tipos de música, desde canções de ninar lentas a marchas mais rápidas e música clássica.
• Usar a música para adicionar controle aos grandes movimentos musculares: pular, pular, andar na ponta dos pés, pular e galopar. As crianças devem tentar manter o ritmo enquanto caminham na linha.

Ser capaz de controlar ativamente o próprio corpo é um passo importante em direção à independência. Montessori observou que a criança que tem a oportunidade de se mover de maneira apropriada não é “indisciplinada” ou “travessa”. Em vez disso, eles estão calmos e contentes. Eles abordam seu trabalho com um senso de propósito, realização e alegria.