Como melhorar o currículo docente por meio de cursos de formação

A profissão docente é um ofício de contínua formação, os professores não podem deixar de buscar aperfeiçoamento e aprimoramento.

Atualmente os desafios da educação são maiores que os do passado, pois existe o aumento do uso de tecnologia digital de informação e comunicação (TDIC).

Além disso, nos últimos anos houve a pandemia de COVID-19 e seu consequente isolamento de crianças e jovens. Este fato agravou a evasão escolar e trouxe um rol de problemas para o âmbito educacional.

Entre eles, a readaptação dos alunos ao ambiente escolar, a recuperação de alunos defasados e o imperativo urgente de se renovar o ambiente escolar frente a todos estes acontecimentos.

Neste texto veremos como os professores podem melhorar os seus currículos por meio da formação continuada. Lembrando que a melhoria do currículo não versa somente em questões pragmáticas de melhorar o salário e a carreira.

Estas melhorias vem junto com o aumento de conhecimentos e a predisposição constante que os professores precisam ter frente a pesquisa. 

Formação inicial docente – estágio supervisionado

A formação inicial docente é feita nos cursos de licenciatura e pedagogia e compreende disciplinas teóricas e processos que relacionam prática e teoria.

Entre as disciplinas teóricas estão os estudos de autores renomados na área da educação, pesquisas da atualidade voltadas para o âmbito escolar, estudos das políticas públicas, leis educacionais e outros temas.

No entanto existem disciplinas que proporcionam ao aluno e futuro docente uma relação entre prática e teoria, uma delas é o estágio supervisionado na educação infantil, educação inicial e gestão escolar.

Este estágio traz experiências preciosas que o docente em sua pré-formação e formação inicial pode fazer constar em seu currículo. Entre estas experiências estão: a observação da rotina escolar, a reflexão sobre a prática escolar, e a reflexão sobre a metodologia de ensino.

Vale lembrar que neste estágio o aluno de licenciatura ou pedagogia é observador/a de uma sala de aula e de um professor/a,portanto ele não atua sozinho com os alunos.

Quando o discente de uma licenciatura realiza a regência aplicada em uma sala de aula de outra docente, melhora a sua vida profissional e adquiri uma prática em sua aprendizagem, contribuindo para a sua vivência e experiência,

Neste sentido o estágio é imprescindível para a formação inicial dos professores porque o curso teórico não é suficiente para lidar com as especificidades do cotidiano escolar. 

Ou seja, as diferentes personalidades e dificuldades de aprendizagens dos alunos em uma sala de aula são situações pontuais de cada escola específica e a teoria por si só não consegue chegar e abordar cada especificidade.

Base nacional comum para a formação de professores

Nos dias atuais o tema central do ensino gira sobre a BNCC que traz uma proposta de renovação no ensino frente às dificuldades de evasão escolar e da constante defasagem do ensino diante de problemas sociais como a dificuldade dos jovens frente a colocação no mundo do trabalho.

Neste sentido, a educação está direcionada para o alinhamento com objetivos profissionais de projeto de vida, empreendedorismo, empregabilidade e outras questões do mundo do trabalho. 

Portanto, a formação dos professores está buscando uma visão sistêmica que soma a formação inicial, a formação continuada e a progressão na carreira.

Para adequar os professores nesta proposta nova de educação a BNC- Professores está baseada em três eixos: Conhecimento, prática e engajamento.

Conhecimento

Neste eixo o conhecimento que o professor precisa adquirir é de 3 naturezas, Primeiro os professores precisam ter o conhecimento de sua área específica que implica o conhecimento do que precisa ser dado em cada série. 

Segundo, os professores precisam adquirir técnicas didáticas, ou seja, saber ensinar criando desafios, projetos pedagógicos, recursos que fazem os alunos se engajarem no processo de ensino/aprendizagem.

Em terceiro lugar vem o reconhecimento das especificidades de cada situação de ensino. Ou seja, os professores precisam ter conhecimento sobre os seus alunos, os seus processos de aprendizagens, os problemas específicos de cada aluno. Além disso, eles precisam ter conhecimento da escola em seu contexto específico.

Prática

Neste eixo entram o planejamento de ações do professor, ou seja, cada professor precisa planejar ações que resultem em aprendizagem efetiva, na prática é cobrado dos professores saberes práticos como, saber criar e gerir ambientes de aprendizagem.

Neste saber o professor precisa criar um ambiente que provoque e incentive os alunos e também um ambiente propício ao gerenciamento das dificuldades de cada aluno.

Além disso no eixo “prática”, os professores também precisam ter condições de avaliar a aprendizagem, proporcionando ao aluno o conhecimento, competências e habilidades