A rotina Montessori no primeiro dia de aula

O primeiro dia de aula é sobre o estabelecimento de rotinas na sala de aula da pré-escola Montessori e todos sabemos que os pré-escolares adoram rotinas! Pré-escolares prosperam em entender como seu dia se desenrolará e prever o que acontecerá ao longo do dia. A primeira semana de aula muitas vezes pode ser um pouco assustadora e estressante para alguns jovens alunos Montessori porque eles ainda não são capazes de prever como o dia vai se desenrolar e é responsabilidade do professor Montessori tornar a transição tão simples e livre de estresse quanto possível!

Cada escola Montessori estrutura seu dia de forma ligeiramente diferente. Prefiro começar meu dia com um círculo para conhecer e orientá-los para a sala de aula Montessori. Adoro reunir as crianças e ajudá-las a sentir um verdadeiro senso de comunidade, e faço o meu melhor para mostrar a elas que esta é a sala de aula Montessori. Gosto de ouvi-los compartilhar histórias que são especiais para eles, cantar músicas, fazer perguntas e criar laços uns com os outros. Na primeira semana, meu objetivo é tornar minha rotina de círculo na sala de aula Montessori o mais previsível possível e compartilho abaixo um esboço básico do que normalmente faço, bem como algumas ótimas músicas e atividades para sua sala de aula.

Rotina Montessori para o primeiro dia: músicas de boas-vindas

Saudação aos alunos que chegam

Eu sempre tenho uma música tranquila tocando enquanto as crianças estão chegando. As crianças entram na sala e apertam a mão da professora que as recebe na porta. Eles são orientados a encontrar seu cubículo pessoal, tirar os sapatos e o casaco, calçar os chinelos internos e encontrar um lugar para sentar no chão em círculo.

Concentrando a atenção com músicas

Quando a maioria das crianças chega, desligo a música e canto uma canção de boas-vindas para garantir que tenho a atenção delas. Acho que as músicas de movimento funcionam melhor para focar sua atenção. Uma música rápida como a abaixo funciona muito bem:

É assim que batemos palmas, batemos palmas, batemos palmas

É assim que batemos palmas e cruzamos as mãos no coleguinha

Esta é a maneira como tocamos no chão, tocamos no chão, tocamos no chão

É assim que batemos no chão e cruzamos as mãos no coleguinha

Dou as boas-vindas a todos e informo o quanto estou feliz em vê-los e o quanto estou animada para conhecer nossos novos colegas de classe. Eu poderia então dizer a eles que trouxe algo especial para me ajudar a aprender seus nomes e ajudá-los a aprender os nomes de todos os seus novos colegas Montessori. Eu puxo uma ‘Bolsa Misteriosa’ das minhas costas e enfio a mão bem devagar. As crianças geralmente estão muito quietas neste momento e ansiosamente antecipando o que vou fazer. Lentamente, eu puxo um fantoche de abelha mostrando um pouco do fantoche de cada vez. Em seguida, passo o zangão ao redor do círculo enquanto canto a música a seguir e me certifico de incluir cada um dos professores Montessori, bem como qualquer animal de estimação que possamos ter. Eles adoram quando eu chego a Speckles, nosso sapo anão africano e Monty, nosso peixe Beta!

Iggeldi Piggeldi Bumble Bee,

Você pode dizer seu nome para mim,

(Nome da criança), (Nome da criança)

É um nome muito bonito.

As Canções de Nome são tão importantes para as primeiras semanas, pois realmente ajudam os alunos a aprender os nomes uns dos outros e de seus professores, o que, por sua vez, os ajuda a se sentirem mais confortáveis ​​em seu novo ambiente Montessori. Eles adoram ouvir o som do próprio nome, o que é ótimo para construir confiança e auto-estima. Incluí abaixo alguns exemplos de canções de saudação simples que podem ser implementadas durante o primeiro círculo. 

Orientação para Prateleiras Abertas e Fechadas

Podemos explicar aos alunos que existem muitos ‘trabalhos’ especiais na sala de aula Montessori, mas existem algumas regras muito importantes que eles precisam lembrar sobre esses trabalhos. Eu então mostraria fisicamente a eles as prateleiras ‘abertas’ e ‘fechadas’ para que eles soubessem exatamente a quais prateleiras estou me referindo. Este ano fiz algo um pouco diferente e em vez de escrever a palavra ‘fechado’ nas prateleiras que abrigam o material didático Montessori, coloquei uma placa visual mostrando a foto de um professor trabalhando com uma criança. Acho que é uma maneira mais suave e sutil de lembrar às crianças que os ‘trabalhos’ naquelas estantes são especiais. Pretendo mostrar às crianças a placa na hora do círculo e explicar que, se elas virem essa placa na prateleira, Existem apenas algumas prateleiras que exigem esse sinal no início do ano letivo; todas as outras prateleiras são “abertas” e incluem atividades de itens de entrada que não exigem apresentação formal, e que os alunos da pré-escola Montessori podem usar quando quiserem. Os alunos que retornam geralmente são os primeiros a receber as aulas das estantes fechadas, pois podem já estar familiarizados com o material. Também lembro aos meus alunos Montessori que cada trabalho é para uma pessoa de cada vez, então os alunos podem ter que esperar sua vez se o trabalho que desejam fazer estiver sendo usado por um colega de classe. Explico que é importante ter paciência e esperar até que o trabalho seja devolvido à estante da mesma forma em que foi encontrado.

Orientação para tapetes de trabalho

Depois de discutirmos as prateleiras “abertas” que os alunos podem escolher, explicarei que gostaria de mostrar a eles como fazemos nosso trabalho em nossa sala de aula Montessori. Eu sempre convido os alunos Montessori que retornam para me ajudar a demonstrar, e agradeço a eles cada vez por sua ajuda.

Eu poderia dizer algo na seguinte linha:

Marisa, você poderia mostrar aos nossos novos amigos onde guardamos nossos tapetes? Obrigado Marisa, você poderia por favor mostrar aos nossos amigos como colocamos o tapete no chão e o desenrolamos com cuidado?

Jonas, você poderia mostrar aos nossos novos amigos como escolhemos cuidadosamente um trabalho da prateleira e o colocamos no tapete? Obrigado Jonas, e eu agradeço que você tenha lembrado que seu trabalho vai no tatame e seu corpo fica no chão, não no tatame.

Krys, você poderia mostrar aos nossos amigos como andamos pelo tapete de trabalho e como tomamos cuidado para nunca pisar no tapete? Obrigado, Krys, por ser tão cuidadoso ao caminhar ao redor do tapete, e não sobre ele. Alguém mais gostaria de dar uma volta ao redor do tapete de trabalho?

Maya, você poderia mostrar aos nossos amigos como arrumamos nosso trabalho e como sempre nos lembramos de colocar nosso trabalho de volta no mesmo lugar onde o encontramos na prateleira? Obrigado Maya, e você também mostraria aos nossos amigos como enrolamos nosso tapete devagar e com cuidado e o colocamos de volta na cesta para que pareça reto e alto como todos os outros tapetes?

Após as demonstrações do tapete de trabalho, geralmente percebo que meus alunos estão um pouco inquietos, então gosto de reorientá-los tocando outra música e/ou tocando os dedos. Eu tento manter essas músicas simples e usar ou tocar os dedos que a maioria dos alunos já conhece.

Orientação para Mesas de Trabalho

Em seguida, demonstro da mesma maneira acima como trabalhamos em uma mesa, escolhendo uma tividade, levando cuidadosamente a bandeja de trabalho para uma mesa, lembrando que cada trabalho é para uma pessoa apenas, como arrumar nosso trabalho para que fique exatamente como o encontramos, como dobrar nossa cadeira quando terminarmos e como colocar o trabalho bandeja de volta no mesmo lugar em que foi encontrado. Os alunos Montessori mais velhos adoram ajudar nas demonstrações e isso realmente aumenta sua confiança e os faz se sentir muito crescidos. O orgulho em seus rostos ao mostrarem às crianças mais novas como fazer as coisas é tão cativante!

Preparando-se para o Trabalho

Após a demonstração da mesa, agradecia a todos os alunos por se sentarem com tanta paciência e dizia-lhes que está quase na hora de escolherem algum trabalho na sala de aula. Eu terminaria com outro jogo curto de dedos e os lembraria que em nossa sala de aula Montessori usamos pés andando e vozes suaves e internas. Posso então pedir-lhes que levantem educadamente a mão se estiverem prontos e depois chame-os um por um (começando pelas crianças que retornam) para encontrar um trabalho na prateleira em silêncio.

Aprender a rotina da sala de aula pré-escolar Montessori não acontece da noite para o dia, então o papel do professor Montessori nas primeiras semanas é reforçar as regras e rotinas durante o ‘horário de trabalho’ e no horário do círculo sempre que possível. Também é importante que o professor Montessori forneça bastante incentivo e lembretes, e seja consistente em reforçar a rotina e modelar o comportamento que você deseja que seus alunos da pré-escola Montessori imitem. O tempo do círculo para a primeira semana deve ser mantido muito simples, porque quanto mais curto você puder mantê-lo, maior será sua chance de ter um tempo do círculo bem-sucedido. É especialmente desafiador para os novos alunos Montessori ficarem parados por um longo período de tempo, então quanto menor o tempo do círculo, melhor! Uma vez que seus alunos da pré-escola Montessori tenham uma melhor compreensão da rotina e consigam se sentar um pouco mais, você pode enriquecer seu tempo de círculo de muitas maneiras, desde o tempo do calendário, adereços, tempo de compartilhar, mostrar e contar, som da semana, apresentações de material, role-playing, hora da história, música e movimento etc.