A educa\u00e7\u00e3o medi\u00e1tica \u00e9 um conceito que est\u00e1 conectado com a tecnologia da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, portanto est\u00e1 intrinsecamente relacionada com os meios tecnol\u00f3gicos como computadores celulares tablets e outros.<\/p>\n\n\n\n
Por\u00e9m, \u00e9 importante lembrar que o conceito de m\u00eddia est\u00e1 ligado a meios de comunica\u00e7\u00e3o, nesse sentido a primeira m\u00eddia que apareceu no mundo foi o pr\u00f3prio ser humano no processo de comunica\u00e7\u00e3o coletiva.<\/p>\n\n\n\n
Posteriormente vieram, os desenhos e pinturas rupestres, os s\u00edmbolos a escrita, os manuscritos e os livros. <\/p>\n\n\n\n
No fim do s\u00e9culo XVIII foi anunciada a comunica\u00e7\u00e3o moderna com a inven\u00e7\u00e3o do tel\u00e9grafo \u00f3ptico. Portanto, a partir de 1792 nascia a tecnologia da informa\u00e7\u00e3o com a inven\u00e7\u00e3o do tel\u00e9grafo \u00f3ptico por Claude Chappe, proporcionando a comunica\u00e7\u00e3o entre longas dist\u00e2ncias.<\/p>\n\n\n\n
Posteriormente em meados do s\u00e9culo XIX este tel\u00e9grafo foi substitu\u00eddo pelo tel\u00e9grafo el\u00e9trico e mais tarde a comunica\u00e7\u00e3o evoluiu com a inven\u00e7\u00e3o do telefone em 1876 por Alexander Graham Bell.<\/p>\n\n\n\n
At\u00e9 o s\u00e9culo XIX podemos ter uma ideia da grande evolu\u00e7\u00e3o nos processos midi\u00e1ticos. No entanto a maior revolu\u00e7\u00e3o nesse \u00e2mbito foi com o advento da internet no s\u00e9culo XX passando pelas inven\u00e7\u00f5es de m\u00eddias tecnol\u00f3gicas como o r\u00e1dio, televis\u00e3o, fon\u00f3grafos, vitrolas e televis\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
A cria\u00e7\u00e3o da internet foi o primeiro passo na cria\u00e7\u00e3o de m\u00eddias com alto grau de intera\u00e7\u00f5es humanas a longa dist\u00e2ncia. A evolu\u00e7\u00e3o e amplia\u00e7\u00e3o de redes informativas e sociais se deu em um processo altamente acelerado e a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ficar fora desse cen\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n
Neste texto, vamos conhecer 7 formas de trabalhar com os processos midi\u00e1ticos atuais em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n
O incentivo \u00e0 leitura virtual \u00e9 uma ferramenta de leitura bastante engajadora para crian\u00e7as e jovens, pois eles t\u00eam afinidade com o mundo digital. <\/p>\n\n\n\n
Esta proposta pode ser feita em aula por meio de computadores (sala de inform\u00e1tica), tablets, chromebooks e notebooks. A atividade pode ser feita em sala de aula e se estender para um trabalho em casa com os aparelhos pessoais dos alunos.<\/p>\n\n\n\n
Uma atividade com livros digitais pode ser praticada nos livros cl\u00e1ssicos e livros did\u00e1ticos, no entanto \u00e9 importante lembrar que o livro digital \u00e9 uma ferramenta que n\u00e3o substitui o livro f\u00edsico, ele \u00e9 uma alternativa de incentivo a leitura.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, o livro digital possui vantagens como o acesso de links durante a leitura e a marca\u00e7\u00e3o e o destaque de trechos interessantes evitando rasuras.<\/p>\n\n\n\n
Uma outra forma de fornecer uma educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica com a utiliza\u00e7\u00e3o da tecnologia \u00e9 formalizar um mural digital. Este mural serve para expor trabalhos de alunos, v\u00eddeos de eventos e pode ser uma ferramenta de intera\u00e7\u00e3o entre alunos e professores.<\/p>\n\n\n\n
O mural pode ser organizado em um blog ou comunidades fechadas de whatsapp, facebook e outras redes sociais. Existem grandes vantagens oferecidas por essa ferramenta, pois os alunos podem expor suas tarefas, solucionarem suas d\u00favidas, praticarem ajudas m\u00fatuas, tornando o ensino mais coletivo.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, a escola pode tamb\u00e9m propor a participa\u00e7\u00e3o dos pais e respons\u00e1veis, tornando o mural uma ferramenta de aproxima\u00e7\u00e3o entre fam\u00edlia e escola.<\/p>\n\n\n\n
O mapa mental virtual \u00e9 uma ferramenta de refor\u00e7o de conte\u00fado quase indispens\u00e1vel nos dias de hoje. Este dispositivo prop\u00f5e um modo de fixar a mat\u00e9ria muito eficaz nos nossos dias.<\/p>\n\n\n\n
Vale lembrar que os jovens e crian\u00e7as atuais possuem e vivem em um mundo de a\u00e7\u00f5es mais r\u00e1pidas. Ou seja, a crian\u00e7a conectada ao mundo virtual consegue acessar jogos, conversas, e outras intera\u00e7\u00f5es somente com um click.<\/p>\n\n\n\n
A forma como o conte\u00fado \u00e9 exposto em um mapa mental est\u00e1 alinhada com esse mundo veloz de informa\u00e7\u00e3o, pois nesse mapa o conte\u00fado \u00e9 visto em seus conceitos principais, fazendo com que os alunos memorizem e entendam o conte\u00fado de maneira mais din\u00e2mica.<\/p>\n\n\n\n
Existem muitas plataformas gratuitas para a elabora\u00e7\u00e3o de mapas mentais. Entre eles est\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n
Uma das mais atuais ferramentas virtuais \u00e9 o recurso de aulas imersivas, com este recurso os alunos podem interagir com tempos e espa\u00e7os diferentes.<\/p>\n\n\n\n
Ou seja, eles podem ser transportados para uma cena hist\u00f3rica adquirindo total engajamento com o conte\u00fado, ou tamb\u00e9m podem estar presentes em espa\u00e7os geogr\u00e1ficos diversos, compreendendo melhor os estudos em geografia.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, para os professores de artes a aula imersiva traz muitos recursos de visitas a museus hist\u00f3ricos do mundo.<\/p>\n\n\n\n
O conceito de imers\u00e3o est\u00e1 conectado a muitos objetivos educativos atuais. Alguns pesquisadores como K. Blachki S Nich D.Jia e S.Prompramote da Escola de Engenharia da Australia Deakin(2007), elencaram alguns elementos essenciais da educa\u00e7\u00e3o imersiva:<\/p>\n\n\n\n
Existem muitos jogos interativos e imersivos que funcionam no \u00e2mbito de realidades paralelas que j\u00e1 foram desenvolvidos e oferecem bastante efic\u00e1cia no meio escolar. Entre eles est\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n
Este jogo foi criado em 2014 e permite a intera\u00e7\u00e3o entre os usu\u00e1rios por meio de voz e gestos. A imers\u00e3o nesse dispositivo \u00e9 feita por meio de \u00f3culos de realidade virtual fazendo com que o usu\u00e1rio crie seu pr\u00f3prio mundo virtual e avatar.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 um ambiente digital com diversos jogos que foram criados a partir de sua cria\u00e7\u00e3o em 2006 por v\u00e1rios desenvolvedores. Portanto, \u00e9 um verdadeiro metaverso que permite aos usu\u00e1rios jogar diversos jogos. <\/p>\n\n\n\n
O conceito de aula invertida \u00e9 mais antigo, nasceu no come\u00e7o da internet com a utiliza\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos disponibilizados em alguns links. <\/p>\n\n\n\n
Atualmente os alunos podem se servir de recursos como v\u00eddeo aulas, games, podcasts, f\u00f3runs, textos e hipertextos, pesquisas e outros instrumentos virtuais.<\/p>\n\n\n\n
Nesse modelo de ensino os alunos entram em contato com conte\u00fado antes da aula com os professores, por isso o nome \u201caula invertida\u201d, pois este modelo contrasta com o modelo antigo de aulas expositivas.<\/p>\n\n\n\n
Neste contexto o conte\u00fado introdut\u00f3rio da mat\u00e9ria \u00e9 aprofundado e discutido com os colegas no meio virtual e posteriormente o professor\/a traz assuntos complementares com o objetivo de alcan\u00e7ar o conhecimento pleno.<\/p>\n\n\n\n
No contexto de aula h\u00edbrida os professores podem trabalhar de maneira presencial o conhecimento atingido pelos alunos no meio online. Assim eles podem propor: debates, projetos espec\u00edficos, estudo de casos e outras atividades.<\/p>\n\n\n\n
Vale lembrar, que o papel do professor\/a nesse novo contexto passa a ser de mediador da informa\u00e7\u00e3o e n\u00e3o de expositor do conte\u00fado, como era antigamente.<\/p>\n\n\n\n
A gamifica\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo de intera\u00e7\u00e3o entre alunos e professores que possui grande efic\u00e1cia no engajamento e desenvolvimento da autonomia dos alunos. <\/p>\n\n\n\n
Antes dos meios tecnol\u00f3gicos, os jogos sempre fizeram parte da educa\u00e7\u00e3o construtivista e socioconstrutivista. A ludicidade pode ser utilizada desde a educa\u00e7\u00e3o infantil trazendo grandes resultados para o aprendizado.<\/p>\n\n\n\n
Segundo o historiador J. Huizinga o jogo cria um espa\u00e7o separado da realidade onde o ser humano adentra em um mundo com suas pr\u00f3prias regras, esta atividade provoca um engajamento total do grupo de jogadores que estabelecem uma esp\u00e9cie de pacto.<\/p>\n\n\n\n
Este universo transportado para escola e utilizado como ferramenta de ensino tem efic\u00e1cia garantida, pois nele as crian\u00e7as ficam imersas em uma realidade alinhada com os conte\u00fados escolares.<\/p>\n\n\n\n
O universo art\u00edstico \u00e9 composto por v\u00e1rias linguagens art\u00edsticas que v\u00e3o de encontro com v\u00e1rias m\u00eddias como m\u00eddias sonoras, visuais, corporais, teatrais e audiovisuais. Atualmente n\u00e3o existe mais uma linguagem art\u00edstica que n\u00e3o dialogue com outras.<\/p>\n\n\n\n
Ou seja, vivemos em um mundo onde um artista visual lan\u00e7a m\u00e3o de recursos audiovisuais para divulgar suas obras ou at\u00e9 para exp\u00f4-las em uma plataforma de artes. Por outro lado, um compositor musical pode utilizar de recursos visuais para divulgar suas m\u00fasicas.<\/p>\n\n\n\n
Neste sentido, vivemos em mundo multimidi\u00e1tico quando tratamos de arte e a escola de hoje precisa ver a arte como uma linguagem conjunta. <\/p>\n\n\n\n
A BNCC e o curr\u00edculo Paulista j\u00e1 trazem as linguagens art\u00edsticas em uma proposta \u00fanica coligada com outras linguagens como o protugues e o ensino de l\u00edngua inglesa e a educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, que \u00e9 tamb\u00e9m vista como uma linguagem.<\/p>\n\n\n\n
A proposta de projeto art\u00edstico midi\u00e1tico pode se desenvolver tamb\u00e9m como um alinhamento entre as diversas linguagens art\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n
Para dar um pequeno exemplo, os professores de linguagens art\u00edsticas podem elaborar um projeto de audiovisual sobre a tem\u00e1tica de combate ao racismo. Nesse projeto os alunos podem se expressar por meio do rap e hip-hop que s\u00e3o express\u00f5es da cultura negra mundial.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, podem acrescentar fotos de grafite ou at\u00e9 produz\u00ed-los e film\u00e1-los, pois o grafite foi e \u00e9 uma ferramenta de combate \u00e0s desigualdades e ao racismo pertence a cultura hip-hop.<\/p>\n\n\n\n
A Cultura hip-hop tamb\u00e9m inclui a dan\u00e7a de rua e os alunos podem se expressar construindo uma proposta junto com os professores de dan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n
Todo este grande projeto multimidi\u00e1tico pode ser depois passado para um document\u00e1rio audiovisual encerrando a proposta.<\/p>\n\n\n\n
Neste texto vimos algumas propostas para fornecer uma educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica voltada para os meios tecnol\u00f3gicos atuais. No entanto, \u00e9 importante reiterar que toda educa\u00e7\u00e3o \u00e9 midi\u00e1tica, pois a comunica\u00e7\u00e3o humana \u00e9 tamb\u00e9m uma m\u00eddia, ou seja, um meio de passar uma mensagem.<\/p>\n\n\n\n
Por\u00e9m, o termo m\u00eddia est\u00e1 integrado totalmente aos meios virtuais e \u00e9 nesse contexto que foram elaboradas as propostas citadas acima. <\/p>\n\n\n\n
Neste sentido, a educa\u00e7\u00e3o de hoje se processa de maneira h\u00edbrida, pois nas aulas presenciais os professores sempre precisam indicar conte\u00fados e links que est\u00e3o dispon\u00edveis na internet.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, aulas presenciais e dispositivos f\u00edsicos como livros, cadernos, instrumentos musicais e outros nunca ser\u00e3o substitu\u00eddos, porque s\u00e3o recursos culturais<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A educa\u00e7\u00e3o medi\u00e1tica \u00e9 um conceito que est\u00e1 conectado com a tecnologia da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, portanto est\u00e1 intrinsecamente relacionada com os meios tecnol\u00f3gicos como computadores celulares tablets e outros. Por\u00e9m, \u00e9 importante lembrar que…<\/p>\n