Neste texto vamos entender um pouco do conceito de aprendizagem h\u00edbrida passando por algumas categorias pr\u00f3prias do conhecimento e da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
A palavra h\u00edbrido utilizada na educa\u00e7\u00e3o, est\u00e1 vinculada a diferentes facetas ou aspectos de um mesmo processo. <\/p>\n\n\n\n
Ou seja, quando os professores querem problematizar uma informa\u00e7\u00e3o, para esta se transformar em conhecimento, ele pode lan\u00e7ar m\u00e3o de processos diferentes de abordagens para chegar ao objetivo, fato que configura um certo hibridismo metodol\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, muitos professores podem utilizar atividades fora da sala de aula, em outros espa\u00e7os virtuais e presenciais, ou at\u00e9 em um passeio com a turma.<\/p>\n\n\n\n
Para termos uma ideia profunda sobre a aprendizagem h\u00edbrida vamos abordar diferentes metodologias praticadas diante do conhecimento e tamb\u00e9m como se originou a ideia de aprendizagem h\u00edbrida.<\/p>\n\n\n\n
Primeiramente, o hibridismo na educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 vinculado a 2 maneiras diferentes de abordar o conhecimento com os alunos. <\/p>\n\n\n\n
Antigamente no ensino tradicional as aulas eram expositivas, ou seja, o professor explicava uma determinado assunto de sua disciplina e posteriormente fazia uma avalia\u00e7\u00e3o para saber o n\u00edvel de entendimento da turma.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, na aprendizagem h\u00edbrida h\u00e1 uma proposta de ensino em que o aluno se apropria do conhecimento antes, por meio de meios tecnol\u00f3gicos e depois este conhecimento individual \u00e9 trabalhado em sala de aula com a media\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n\n\n\n
A Tecnologia Digital da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TDIC) inserida atualmente no contexto educacional, facilita esta modalidade h\u00edbrida de ensino. Portanto, o ensino h\u00edbrido atualmente na educa\u00e7\u00e3o, mistura meios presenciais com virtuais e a modalidade mais utilizada no modelo h\u00edbrido de ensino \u00e9 a \u201cSala de Aula Invertida\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Esta modalidade de ensino possibilita que o aluno tenha acesso ao material de aula antes da exposi\u00e7\u00e3o e media\u00e7\u00e3o pelos professores. No entanto, para os alunos terem acesso ao conte\u00fado \u00e9 preciso a utiliza\u00e7\u00e3o de meios virtuais.<\/p>\n\n\n\n
Neste sentido o ensino se torna h\u00edbrido, pois se oferece em dois momentos: primeiro o aluno entra em contato com a mat\u00e9ria individualmente, pela internet e posteriormente ele leva esse conhecimento j\u00e1 adquirido para trabalhar coletivamente e com a media\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 importante salientar que o conceito de sala de aula invertida (flipped classroom) surgiu em 2000. \u00c9 apresentado pela primeira vez por J. Wesley Baker na International conference on College Teaching and Learning.<\/p>\n\n\n\n
Mais tarde, em 2006, foi aperfei\u00e7oado e posto em pr\u00e1tica por dois professores de qu\u00edmica, Jonathan Bergmann e Aaron Sams, que observando a crescente aus\u00eancia de seus alunos, desenvolveram v\u00eddeos que posteriormente eram disponibilizados na internet.<\/p>\n\n\n\n
Portanto, estes dois professores inverteram o processo tradicional de ensino, apresentando uma proposta h\u00edbrida que funcionava em dois momentos: O primeiro momento com o aluno assistindo os v\u00eddeos da aula e um segundo momento com trabalhos em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n
Atualmente os modelos h\u00edbridos podem utilizar outra modalidades como:<\/p>\n\n\n\n
O modelo h\u00edbrido desenvolvido atualmente em sala de aula \u00e9 utilizado tamb\u00e9m em pesquisas cient\u00edficas tanto de linhas exatas como de linhas humanas. Podemos comparar o m\u00e9todo h\u00edbrido escolar com a utiliza\u00e7\u00e3o de princ\u00edpios de indu\u00e7\u00e3o e dedu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Vale lembrar que a dedu\u00e7\u00e3o corresponde a an\u00e1lise te\u00f3rica sobre um fato ou evento para depois estabelecer par\u00e2metros pr\u00e1ticos sobre a realidade, por outro lado a indu\u00e7\u00e3o \u00e9 o mergulho na pr\u00e1tica utilizando a observa\u00e7\u00e3o emp\u00edrica para depois estabelecer os princ\u00edpios te\u00f3ricos.<\/p>\n\n\n\n
O m\u00e9todo cient\u00edfico tradicional e por conseguinte o ensino tradicional, privilegia a seguinte ordem de estudo: primeiro a dedu\u00e7\u00e3o e depois a indu\u00e7\u00e3o. Sabemos que Galileu Galilei (s\u00e9c.XVI) fixou dois momentos do m\u00e9todo experimental- a indu\u00e7\u00e3o e a dedu\u00e7\u00e3o – ele tratou os dois momentos como parte do mesmo m\u00e9todo <\/p>\n\n\n\n
No entanto, no s\u00e9culo XVII Francis Bacon aprofundou o m\u00e9todo indutivo fazendo a dedu\u00e7\u00e3o ser submetida a ele.<\/p>\n\n\n\n
Ou seja, para Bacon a primazia da observa\u00e7\u00e3o emp\u00edrica era a possibilidade intr\u00ednseca para qualquer descoberta cient\u00edfica, no\u00e7\u00e3o que at\u00e9 hoje influencia a ci\u00eancia e tamb\u00e9m a educa\u00e7\u00e3o em sua perspectiva h\u00edbrida.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, Descarte coloca novamente a primazia da dedu\u00e7\u00e3o sobre a indu\u00e7\u00e3o, para este te\u00f3rico o pensamento cient\u00edfico precisava come\u00e7ar pelo m\u00e9todo te\u00f3rico de an\u00e1lise. <\/p>\n\n\n\n
Toda esta oposi\u00e7\u00e3o entre dedu\u00e7\u00e3o e indu\u00e7\u00e3o forma no per\u00edodo cl\u00e1ssico duas escolas diferentes do pensamento cient\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n
A ideia de ensino h\u00edbrido, nem sempre esteve atrelada \u00e0 tecnologia, na escola nova no in\u00edcio e meados do s\u00e9culo XX tamb\u00e9m adotou esta perspectiva. <\/p>\n\n\n\n
Centrado na autonomia dos alunos, este modelo educativo privilegia primeiro a intera\u00e7\u00e3o dos alunos com o conhecimento de maneira emp\u00edrica, para depois, com a media\u00e7\u00e3o docente, acontecer uma maior problematiza\u00e7\u00e3o do assunto em quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Hoje com o advento cada vez maior da tecnologia no ensino, este modelo da escola nova foi revisitado e transportado para nosso cen\u00e1rio atual.<\/p>\n\n\n\n
Neste sentido, o hibridismo na sala de aula somando estrat\u00e9gicas tecnol\u00f3gicas com a\u00e7\u00e3o e media\u00e7\u00e3o docente \u00e9 considerada a melhor forma de ensino.<\/p>\n\n\n\n
Assim, utiliza-se o formato de laborat\u00f3rio, ou seja, de simula\u00e7\u00e3o da realidade (indu\u00e7\u00e3o), para posteriormente passar para uma teoriza\u00e7\u00e3o e problematiza\u00e7\u00e3o dos fatos (dedu\u00e7\u00e3o).<\/p>\n\n\n\n
Vale lembrar que o fator que unifica esses dois modelos \u00e9 a utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o (TIC), relacionada com o aparato do campo virtual.<\/p>\n\n\n\n
Hoje, por conta do momento pand\u00eamico e p\u00f3s-pand\u00eamico em que vivemos e com grande porcentagem do ensino sendo realizado online, estamos imersos no campo virtual.<\/p>\n\n\n\n
Neste sentido, a tecnologia digital est\u00e1 \u00e0 frente de qualquer proposta did\u00e1tica, os processos automatizados, voltados para o interesse e engajamento dos nativos digitais, hoje passam a ser estritamente necess\u00e1rios para todo tipo de p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m da modalidade \u201cSala de aula invertida\u201d a gamifica\u00e7\u00e3o e imers\u00e3o s\u00e3o formas h\u00edbridas de ensino. na gamifica\u00e7\u00e3o os alunos estudam situa\u00e7\u00f5es e estrat\u00e9gias que s\u00e3o aplic\u00e1veis \u00e0s disciplinas.<\/p>\n\n\n\n
Um exemplo concreto de utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 o processo de ensino por meio de jogos e simuladores. <\/p>\n\n\n\n
Neste sentido, a gamifica\u00e7\u00e3o e a imers\u00e3o s\u00e3o tamb\u00e9m modalidades h\u00edbridas, pois estes modelos s\u00e3o utilizados para dividir o processo de ensino em dois momentos: momento de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento pelos alunos e momento de media\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n\n\n\n
No processo de jogo se d\u00e1 a gamifica\u00e7\u00e3o com seus elementos l\u00fadicos e de coletividade, as caracter\u00edsticas do jogo s\u00e3o divididas em:<\/p>\n\n\n\n
Por outro lado, no processo de simula\u00e7\u00e3o da realidade se d\u00e1 a imers\u00e3o em determinados assuntos educativos.<\/p>\n\n\n\n
Nas disciplinas de artes , hist\u00f3ria e geografia, por exemplo, existe a necessidade de trazer a realidade para dentro da sala de aula, na qual est\u00e1 circunscrita a v\u00e1rios fatores como percursos virtuais em museus, viv\u00eancias hist\u00f3ricas e geogr\u00e1ficas.<\/p>\n\n\n\n
Nesta din\u00e2mica os alunos participam de um processo flex\u00edvel de ensino em que podem adquirir conhecimento dentro de suas singularidades cognitivas e dentro de um espa\u00e7o ajust\u00e1vel, pois os alunos podem praticar e interagir com o conhecimento em espa\u00e7os diferentes.<\/p>\n\n\n\n
Vimos neste texto, como funciona o conceito de ensino h\u00edbrido no contexto atual das escolas. Assim, podemos entender que a utiliza\u00e7\u00e3o das Tecnologias da Comunica\u00e7\u00e3o e Informa\u00e7\u00e3o s\u00e3o imprescind\u00edveis para esse processo.<\/p>\n\n\n\n
Portanto, o conceito da aula h\u00edbrida pode se desdobrar em v\u00e1rios processos, entre eles: \u201csala de aula Invertida\u201d, gamifica\u00e7\u00e3o e imers\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, vimos tamb\u00e9m neste texto que a ideia principal do conceito de aula h\u00edbrida nasceu da centraliza\u00e7\u00e3o do aluno no processo de ensino, fornecendo a este uma ampla autonomia.<\/p>\n\n\n\n
Assim, o processo de fornecer autonomia ao aluno independe da utiliza\u00e7\u00e3o da tecnologia, pois ele surgiu j\u00e1 no in\u00edcio do s\u00e9culo XX, em uma \u00e9poca que n\u00e3o havia uma tecnologia da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o consolidada.<\/p>\n\n\n\n
Por\u00e9m, atualmente esta ideia da escola nova foi reinventada, de maneira que a amplia\u00e7\u00e3o da autonomia dos alunos \u00e9 obrigatoriamente trabalhada juntamente com os meios tecnol\u00f3gicos. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Neste texto vamos entender um pouco do conceito de aprendizagem h\u00edbrida passando por algumas categorias pr\u00f3prias do conhecimento e da educa\u00e7\u00e3o. A palavra h\u00edbrido utilizada na educa\u00e7\u00e3o, est\u00e1 vinculada a diferentes facetas ou aspectos de…<\/p>\n