Eles [maus comportamentos] s\u00e3o apenas suas rea\u00e7\u00f5es a um ambiente que se tornou inadequado… Mas n\u00e3o percebemos isso. E como se-entende que a crian\u00e7a deve fazer o que os adultos lhe dizem, mesmo que seu ambiente n\u00e3o seja mais adequado \u00e0s suas necessidades, se ela n\u00e3o obedece, dizemos que ela \u00e9 ‘travessa’ e a corrigimos. Na maioria das vezes, desconhecemos a causa de sua ‘maldade’. No entanto, a crian\u00e7a, por sua conduta, prova o que acabamos de dizer. O ambiente fechado \u00e9 sentido como um constrangimento (Maria Montessori, Da Inf\u00e2ncia \u00e0 Adolesc\u00eancia).<\/p>\n\n\n\n
O comportamento desafiador faz parte do crescimento e da paternidade. Sabemos que \u00e9 normal, sabemos que nossos filhos precisam vivenciar para crescer e aprender, mas isso n\u00e3o facilita em nada no momento. Se voc\u00ea for como n\u00f3s, pode parar de vez em quando e se perguntar: \u201cO que Montessori faria?\u201d N\u00e3o h\u00e1 respostas perfeitas, e Montessori teria reconhecido que o que funciona para uma crian\u00e7a n\u00e3o funcionar\u00e1 necessariamente para a pr\u00f3xima. Podemos, no entanto, confiar em nosso conhecimento do desenvolvimento humano e do comportamento infantil t\u00edpico para ajudar a nos guiar. Esperamos que este post lhe forne\u00e7a algumas dicas \u00fateis! Como montessorianos, tendemos a seguir uma hierarquia quando abordamos quest\u00f5es com crian\u00e7as. N\u00f3s olhamos para: O ambiente; N\u00f3s mesmos e a crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n
O ambiente <\/strong><\/p>\n\n\n\n O ambiente afeta a todos n\u00f3s e, como adultos, podemos criar cuidadosamente um ambiente que atenda \u00e0s necessidades de nossos filhos. \u00c9 por isso que os professores Montessori (ou guias) criam meticulosamente salas de aula com uma ordem espec\u00edfica e um fluxo para elas, e porque os professores est\u00e3o constantemente observando e analisando o que deve permanecer o mesmo e o que deve mudar. Sentimo-nos confiantes em dizer que, na maioria das vezes, uma mudan\u00e7a no ambiente pode mudar o comportamento. Alguns exemplos: Seu filho gosta de despejar o conte\u00fado de tudo o que encontra? Embora este seja um est\u00e1gio muito normal para eles passarem, pode causar muito trabalho extra para n\u00f3s, como adultos. Limite suas op\u00e7\u00f5es! Mantenha as cestas e caixas descart\u00e1veis \u200b\u200bmais altas, onde as crian\u00e7as n\u00e3o possam alcan\u00e7\u00e1-las, e alterne os itens acess\u00edveis regularmente para manter o interesse vivo.<\/p>\n\n\n\n Voc\u00ea notou que seu filho de tr\u00eas anos derramava lanche e frequentemente deixava migalhas para tr\u00e1s? Deixe uma pequena p\u00e1 de lixo e escova em um espa\u00e7o onde a crian\u00e7a possa acess\u00e1-la. Voc\u00ea provavelmente precisar\u00e1 mostrar como us\u00e1-lo muitas vezes, mas seu filho entender\u00e1! Quando isso acontecer, a alegria que seu filho sentir\u00e1 ao varrer ser\u00e1 ador\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n As manh\u00e3s com seu filho de sete anos s\u00e3o apressadas e ca\u00f3ticas? Fa\u00e7a uma lista e coloque-a em uma \u00e1rea altamente vis\u00edvel (talvez o espelho do banheiro). O que voc\u00ea espera que a crian\u00e7a fa\u00e7a de forma independente pela manh\u00e3? A lista pode conter itens como: escovar os dentes, vestir-se, escovar o cabelo, tomar caf\u00e9 da manh\u00e3 e assim por diante. Certifique-se de que tudo o que \u00e9 necess\u00e1rio para se preparar esteja em um espa\u00e7o centralizado. Fa\u00e7a com que seu filho se prepare o m\u00e1ximo poss\u00edvel na noite anterior para aliviar a press\u00e3o pela manh\u00e3. As crian\u00e7as podem preparar seus pr\u00f3prios lanches e arrumar suas pr\u00f3prias roupas.<\/p>\n\n\n\n Seu adolescente est\u00e1 tendo dificuldade em se concentrar nos deveres de casa ou nas responsabilidades dom\u00e9sticas? Crie uma zona livre de distra\u00e7\u00f5es. Tenha uma mesa organizada em uma \u00e1rea tranquila da casa. Certifique-se de que dispositivos como telefones celulares sejam deixados para carregar em uma \u00e1rea completamente diferente da casa.<\/p>\n\n\n\n N\u00f3s mesmos<\/strong><\/p>\n\n\n\n Esta \u00e9 talvez a parte mais dif\u00edcil para muitos de n\u00f3s, mas \u00e0s vezes o comportamento indesej\u00e1vel das crian\u00e7as est\u00e1 emaranhado em nossas pr\u00f3prias a\u00e7\u00f5es e\/ou percep\u00e7\u00f5es. Algumas perguntas que voc\u00ea pode fazer a si mesmo e refletir quando se sentir frustrado incluem: Esse comportamento \u00e9 realmente um problema?; Minhas expectativas s\u00e3o apropriadas para a idade e est\u00e1gio de desenvolvimento da crian\u00e7a?; Como minhas rea\u00e7\u00f5es podem estar contribuindo para o comportamento?; Estou bem descansado\/alimentado\/desestressado\/totalmente capaz de trabalhar com meu filho sem deixar que meus pr\u00f3prios problemas sejam um fator?; Minhas rea\u00e7\u00f5es s\u00e3o baseadas em minhas pr\u00f3prias experi\u00eancias quando crian\u00e7a?<\/p>\n\n\n\n Percebemos que essas podem ser algumas quest\u00f5es bastante profundas. Nosso trabalho como pais j\u00e1 \u00e9 bastante dif\u00edcil e n\u00e3o h\u00e1 necessidade de julgar, especialmente de n\u00f3s mesmos, mas a reflex\u00e3o pode ser \u00fatil. Tamb\u00e9m sabemos que nem sempre \u00e9 poss\u00edvel lidar com o comportamento de uma crian\u00e7a estando completamente livre de estresse, bem descansado, etc., mas pode ser \u00fatil reconhecer quando podemos estar desempenhando um papel no que est\u00e1 acontecendo.<\/p>\n\n\n\n A crian\u00e7a <\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00c0s vezes realmente h\u00e1 algo acontecendo dentro da crian\u00e7a que precisa ser abordado, e pode ser uma explica\u00e7\u00e3o mais simples do que poder\u00edamos esperar! Algumas possibilidades a considerar: A crian\u00e7a est\u00e1 dormindo o suficiente?; A crian\u00e7a est\u00e1 com fome?; A crian\u00e7a est\u00e1 ficando doente (pegando resfriado ou algo parecido)?; A crian\u00e7a est\u00e1 entrando em um surto de crescimento ou em uma nova fase de desenvolvimento?; Houve alguma mudan\u00e7a recente na rotina da crian\u00e7a?; H\u00e1 mudan\u00e7as ocorrendo na fam\u00edlia?<\/p>\n\n\n\n \u00c0s vezes, uma crian\u00e7a pode estar chateada com uma \u00e1rea da vida e os comportamentos se manifestam de uma maneira completamente diferente. Por exemplo, uma crian\u00e7a de oito anos pode estar enfrentando desafios de amizade na escola. Em vez de falar sobre o problema, ela pode involuntariamente descontar sua frustra\u00e7\u00e3o nos pais. Essa \u00e9 uma ocorr\u00eancia comum quando as crian\u00e7as n\u00e3o entendem completamente por que est\u00e3o chateadas, s\u00e3o incapazes de articular o problema e, no entanto, se sentem seguras para estarem totalmente em casa. \u00c9 claro que devemos estabelecer expectativas de que nossos filhos sejam gentis, mas ter essa percep\u00e7\u00e3o pode ajudar a chegar \u00e0 raiz de muitos problemas.<\/p>\n\n\n\n Conversar regularmente com as crian\u00e7as, especialmente \u00e0 medida que envelhecem, pode ser muito \u00fatil para ajud\u00e1-los a navegar pelas experi\u00eancias comuns (ainda que \u00e0s vezes dolorosas) do crescimento. Muitas fam\u00edlias acham que a hora de dormir tende a ser quando seus filhos falam livremente sobre o que os est\u00e1 incomodando. Mesmo quando seu filho crescer, reserve um tempo \u00e0 noite para ficarem juntos. Pode ser um tempo juntos lendo, abra\u00e7ando ou conversando sobre o dia.<\/p>\n\n\n\n Panorama atual<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ajudar crian\u00e7as pequenas por meio de um comportamento desafiador pode ser um desafio em si. Treinamento, conhecimento e experi\u00eancia ajudam o professor da primeira inf\u00e2ncia a se preparar para os momentos inevit\u00e1veis \u200b\u200bem que a crian\u00e7a precisa de algum apoio extra. Recentemente, no entanto, parece haver uma tend\u00eancia angustiante de expulsar crian\u00e7as pequenas que exibem comportamento desafiador. As crescentes taxas de expuls\u00e3o em ambientes de primeira inf\u00e2ncia s\u00e3o impressionantes.<\/p>\n\n\n\n Mais de 8.000 crian\u00e7as pr\u00e9-escolares p\u00fablicas foram suspensas durante o ano letivo de 2011-2012, com mais da metade dessas crian\u00e7as sendo suspensas mais de uma vez. (Samuels, 2014) Ainda mais preocupante \u00e9 o fato de que crian\u00e7as em idade pr\u00e9-escolar est\u00e3o sendo expulsas tr\u00eas vezes mais do que crian\u00e7as no ensino fundamental (Gilliam, 2005).<\/p>\n\n\n\n \u00c9 lament\u00e1vel que crian\u00e7as pequenas que precisam de mais apoio e orienta\u00e7\u00e3o sejam expulsas em taxas t\u00e3o altas. O pesquisador de Yale, Walter S. Gilliam, afirmou que \u201cnenhuma crian\u00e7a precisa mais de uma experi\u00eancia pr\u00e9-escolar que melhore a prontid\u00e3o para a escola do que uma crian\u00e7a que est\u00e1 sendo expulsa ou suspensa de uma pr\u00e9-escola\u201d (Samuel, 2014).<\/p>\n\n\n\n Embora existam v\u00e1rias teorias sobre o motivo pelo qual mais e mais crian\u00e7as em idade pr\u00e9-escolar est\u00e3o sendo suspensas, o Departamento de Educa\u00e7\u00e3o dos EUA diz que, quando os professores se sentem competentes para trabalhar com crian\u00e7as desafiadoras, as taxas de suspens\u00e3o e expuls\u00e3o s\u00e3o drasticamente reduzidas. (Samuels, 2014) Gilliam acrescenta que turmas grandes, dias prolongados, juntamente com a redu\u00e7\u00e3o do jogo e o uso excessivo de planilhas e flashcards tamb\u00e9m s\u00e3o as principais causas. O Dr. William DeMeo, autor de When Nothing Else Works: What Early Childhood Professionals Can Do to Reduce Challenging Behaviors , relata que o maior desafio enfrentado pelos professores da pr\u00e9-escola \u00e9 o comportamento disruptivo (DeMeo, 2015).<\/p>\n\n\n\n Uma crian\u00e7a que se tornou mestre de seus atos por meio de exerc\u00edcios longos e repetidos, e que foi encorajada pelas atividades agrad\u00e1veis \u200b\u200be interessantes em que se envolveu, \u00e9 uma crian\u00e7a cheia de sa\u00fade e alegria e not\u00e1vel por sua calma e disciplina (Maria Montessori, A descoberta da crian\u00e7a, p. 116).<\/p>\n\n\n\n DeMeo nos lembra que todo comportamento tem uma fun\u00e7\u00e3o. Para entender o comportamento, devemos olhar para a raiz da causa. Ele diz que o comportamento \u00e9 chamar ou fugir da aten\u00e7\u00e3o ou satisfazer uma necessidade sensorial. (DeMeo, 2015) Montessori nos diz que o comportamento inadequado \u00e9 devido \u00e0 falta de habilidades de comunica\u00e7\u00e3o desenvolvidas: A crian\u00e7a simplesmente n\u00e3o pode nos dizer qual \u00e9 o problema e, portanto, age.<\/p>\n\n\n\n \u201cCrian\u00e7as pequenas aprendem melhor em um ambiente onde se sintam seguras para explorar, experimentar e interagir.\u201d (DeMeo, 2015) O ambiente Montessori \u00e9 estruturado para fornecer um ambiente est\u00e1vel e previs\u00edvel. O uso de luz natural, plantas, tons neutros e fibras naturais criam um ambiente calmo e tranquilo. A sala inteira pertence \u00e0s crian\u00e7as. N\u00e3o h\u00e1 zonas \u201cn\u00e3o toque\u201d ou somente para adultos. O espa\u00e7o pessoal \u00e9 claramente delineado com tapetes de trabalho e todos os materiais est\u00e3o ao n\u00edvel da crian\u00e7a. Ele n\u00e3o precisa contar com a ajuda de um adulto; ele \u00e9 livre para trabalhar como quiser. Ele tamb\u00e9m \u00e9 livre para se movimentar na sala de aula, explorando e trabalhando para satisfazer suas pr\u00f3prias necessidades internas. \u201cUm ambiente de aprendizado ativo fornece um clima em que o aprendizado \u00e9 agrad\u00e1vel e envolvente para as crian\u00e7as.\u201d (DeMeo, 2015)<\/p>\n\n\n\n Em suma, o ambiente cria na crian\u00e7a a autodisciplina para o futuro aprendizado e independ\u00eancia. O professor Montessori \u00e9 uma extens\u00e3o do ambiente. Embora sejamos ensinados a n\u00e3o intervir quando a crian\u00e7a est\u00e1 se concentrando em um trabalho intencional, <\/p>\n\n\n\n \u201cAntes que ocorra a concentra\u00e7\u00e3o, a diretora pode fazer mais ou menos o que ela acha melhor; ela pode interferir nas atividades das crian\u00e7as o quanto achar necess\u00e1rio.\u201d (Montessori, 1964) <\/p>\n\n\n\n \u201cEla pode direcionar e redirecionar comportamentos para garantir que a concentra\u00e7\u00e3o dos outros n\u00e3o seja quebrada. Mais uma vez, vemos a import\u00e2ncia da observa\u00e7\u00e3o. O professor deve ser capaz de reconhecer a concentra\u00e7\u00e3o quando ela aparece. Ela deve ser capaz de ver al\u00e9m dos comportamentos \u00f3bvios e procurar comportamentos normais. Isso n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil, porque em meio \u00e0 desordem e ao mau uso, o comportamento normal tende a passar despercebido.\u201d (Montessori, A Crian\u00e7a, a Sociedade e o Mundo , 1989).<\/p>\n\n\n\n Isso n\u00e3o quer dizer que as crian\u00e7as no ambiente Montessori n\u00e3o exibam comportamentos desafiadores. No entanto, os professores Montessori t\u00eam o treinamento e o conhecimento do desenvolvimento infantil para colocar em pr\u00e1tica pr\u00e1ticas adequadas ao desenvolvimento para orientar as crian\u00e7as em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 normaliza\u00e7\u00e3o. Dois conselhos que talvez sejam os mais importantes: n\u00e3o espere perfei\u00e7\u00e3o e encontre um grupo de pais que o apoie. Sabemos que nossos filhos nem sempre ser\u00e3o perfeitos, e n\u00f3s tamb\u00e9m n\u00e3o. As crian\u00e7as ultrapassar\u00e3o os limites e cometer\u00e3o erros – muitos deles – e, como pais, nem sempre saberemos a melhor maneira de lidar com as coisas. N\u00f3s vamos aprender juntos. Ter um grupo de pais com quem voc\u00ea pode desabafar e comemorar \u00e9 muito \u00fatil. Quer voc\u00eas se encontrem para um caf\u00e9, conversem ao telefone, troquem dicas pelas redes sociais ou se sentem \u00e0 margem de jogos de futebol, lembre-se de entrar em contato com outras pessoas. N\u00f3s estamos todos juntos nisso.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Eles [maus comportamentos] s\u00e3o apenas suas rea\u00e7\u00f5es a um ambiente que se tornou inadequado… Mas n\u00e3o percebemos isso. E como se-entende que a crian\u00e7a deve fazer o que os adultos lhe dizem, mesmo que seu…<\/p>\n