Neste texto tentaremos elucidar as contradi\u00e7\u00f5es que se encontram na proposta do novo ensino m\u00e9dio. Al\u00e9m disso, veremos como essas mesmas contradi\u00e7\u00f5es for\u00e7aram o aparecimento de muitas posi\u00e7\u00f5es contr\u00e1rias \u00e0 reforma do ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n
Atualmente, com todas essas contradi\u00e7\u00f5es, discuss\u00f5es e pol\u00eamicas \u00e9 urgente uma modifica\u00e7\u00e3o no novo ensino m\u00e9dio ou para muitos, uma total revoga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
A reforma do ensino m\u00e9dio, promulgada pela lei 13.415 foi aprovada no ano de 2017, no governo de Michel Temer. O principal objetivo desta proposta inicialmente, era tornar esta fase do ensino b\u00e1sico mais atrativa para o estudante,<\/p>\n\n\n\n
A partir dessa ideia foi criada uma estrutura curricular que ao mesmo tempo teria que atender um conte\u00fado b\u00e1sico entre as diversas disciplinas e tamb\u00e9m oferecer propostas mais espec\u00edficas entre as \u00e1reas do conhecimento e \u00e1reas profissionalizantes, os itiner\u00e1rios formativos.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, por causa de muitos fatores esta ideia n\u00e3o se efetivou na sua pr\u00e1tica, pois aconteceram muitos problemas,entre eles, as disparidades entre escolas em rela\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado oferecido, ocasionando at\u00e9 a falta de disciplinas essenciais em algumas escolas.<\/p>\n\n\n\n
Os fatores que mais influenciaram para o insucesso do funcionamento do novo ensino m\u00e9dio foram: precariedade em algumas escolas para trabalhar com determinado itiner\u00e1rio; diferen\u00e7as regionais e sociais entre escolas; aulas e itiner\u00e1rios irrelevantes para a forma\u00e7\u00e3o do aluno; falta de equipamento em algumas escolas; e muitos outros.<\/p>\n\n\n\n
Neste texto vamos abordar alguns fatos que se sucederam nessa primeira experi\u00eancia do novo ensino m\u00e9dio, apontando as discuss\u00f5es atuais e pontos que podem ser positivos para uma nova proposta.<\/p>\n\n\n\n
O principal problema ocasionado na reforma do ensino m\u00e9dio em 2017 foi a falta de di\u00e1logo com a sociedade no momento de sua aprova\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o. O projeto foi aprovado via medida provis\u00f3ria sem passar por nenhum debate com a sociedade representada por entidades educacionais.<\/p>\n\n\n\n
Outro problema grave que est\u00e1 no bojo da proposta \u00e9 a amplia\u00e7\u00e3o da desigualdade social, pois as diferen\u00e7as entre escolas p\u00fablicas e particulares se agravaram mais de 2017 a 2022.<\/p>\n\n\n\n
Isto aconteceu por causa dos itiner\u00e1rios, pois escolas particulares possuem muito mais recursos para oferecer \u00f3timos itiner\u00e1rios formativos, enquanto as escolas p\u00fablicas sofrem, neste per\u00edodo de 2017 a 2022, com problemas de falta de investimento do poder p\u00fablico oferecendo itiner\u00e1rios totalmente irrelevantes para forma\u00e7\u00e3o discente. Desta forma, as dificuldades dos itiner\u00e1rios das escolas p\u00fablicas centram-se na falta de equipamento, estrutura f\u00edsica e professores.<\/p>\n\n\n\n
Outros fatores que se tornaram cada vez mais problem\u00e1ticos no andamento do Novo Ensino M\u00e9dio est\u00e3o ligados com a forma\u00e7\u00e3o e a carga hor\u00e1ria. Neste sentido, os alunos mais prejudicados nesta reforma foram os que estudavam no per\u00edodo noturno, pois eles n\u00e3o tiveram acesso ao mesmo aumento da carga hor\u00e1ria destinado para os alunos do outro turno.<\/p>\n\n\n\n
Quanto \u00e0 forma\u00e7\u00e3o, muitos alunos do ensino t\u00e9cnico n\u00e3o receberam a qualifica\u00e7\u00e3o profissional condizente com a proposta da reforma. isto aconteceu por alguns fatores:<\/p>\n\n\n\n
Podemos concluir com esses fatos, que em toda esta reforma do ensino m\u00e9dio faltou um plano coerente com as necessidades dos alunos, e tamb\u00e9m que tivesse uma unidade nacional.<\/p>\n\n\n\n
Ou seja, todas as escolas da federa\u00e7\u00e3o deveriam oferecer as mesmas oportunidades, esta falta de unidade ocasionou muitas diferen\u00e7as entre as escolas p\u00fablicas.<\/p>\n\n\n\n
Assim, houve escolas que precisaram sortear itiner\u00e1rios, por falta de vagas e investimentos, outras escolas ofereceram somente 1 itiner\u00e1rio, prejudicando os alunos em seus objetivos pessoais.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, muitas escolas n\u00e3o ofereceram nem mesmo o conte\u00fado b\u00e1sico obrigat\u00f3rio, fazendo com que muitos alunos dos extratos mais pobres da sociedade n\u00e3o ingressassem nas faculdades p\u00fablicas.<\/p>\n\n\n\n
Segundo a vis\u00e3o da Federa\u00e7\u00e3o dos Professores do Estado de S\u00e3o Paulo (FEPESP) \u201co novo ensino m\u00e9dio em vez de integrar desintegra\u201d. Esta frase mostra exatamente como est\u00e1 o estado geral das escolas de ensino m\u00e9dio no Brasil.<\/p>\n\n\n\n
Mesmo havendo tantos problemas na implementa\u00e7\u00e3o da reforma do ensino m\u00e9dio, em sua concep\u00e7\u00e3o te\u00f3rica existem alguns pontos positivos que n\u00e3o podemos deixar de perceber.<\/p>\n\n\n\n
O principal ponto positivo est\u00e1 na inten\u00e7\u00e3o de tornar esta etapa do ensino b\u00e1sico mais atrativa para os estudantes. A vis\u00e3o do jovem e adolescente como uma pessoa que n\u00e3o se adequa a uma educa\u00e7\u00e3o formal que cumpre as etapas do conte\u00fado de ensino\/aprendizagem de maneira linear \u00e9 bem promissora.<\/p>\n\n\n\n
Esta vis\u00e3o est\u00e1 na base da cria\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos que s\u00e3o oferecidos aos jovens respeitando seus objetivos e aptid\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
Levando em conta este ponto positivo de oferecer autonomia de escolha ao estudante, muitos defendem a perman\u00eancia do processo de reforma do ensino m\u00e9dio. No entanto, a partir dos resultados negativos da implementa\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica dessa reforma, chega-se \u00e0 conclus\u00e3o que ela precisa de muitos ajustes. <\/p>\n\n\n\n
Portanto, para oferecer itiner\u00e1rios formativos que sejam eficazes \u00e9 preciso sanar a falta de infraestrutura f\u00edsica e tecnol\u00f3gica das escolas, juntamente com as defici\u00eancias na forma\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n\n\n\n
Um processo de ensino voltado aos jovens que estimule a autonomia, a possibilidade de escolha e sublinhe o protagonismo do estudante \u00e9 uma necessidade dos tempos atuais e experi\u00eancias com escolha de itiner\u00e1rios formativos j\u00e1 se cumpriu em muitos pa\u00edses entre eles: Chile, Canad\u00e1 e Portugal.<\/p>\n\n\n\n
A partir dessa constata\u00e7\u00e3o \u00e9 preciso que o projeto de contrarreforma do ensino m\u00e9dio leve em conta que h\u00e1 uma necessidade de reformula\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio e ele precisa ser realizado em etapas.<\/p>\n\n\n\n
Por\u00e9m, toda esta reformula\u00e7\u00e3o sobre o novo ensino m\u00e9dio precisa preparar os jovens para o seguimento de sua carreira acad\u00eamica. Neste sentido, a forma\u00e7\u00e3o profissional n\u00e3o pode se contrapor a forma\u00e7\u00e3o e carreira acad\u00eamica.<\/p>\n\n\n\n
Assim, o jovem precisa estar preparado para seguir estudando e ter acesso \u00e0s faculdades p\u00fablicas juntamente com sua prepara\u00e7\u00e3o profissional. Ou seja, os alunos n\u00e3o podem ter uma forma\u00e7\u00e3o profissional que tire seu acesso \u00e0s faculdades p\u00fablicas.<\/p>\n\n\n\n
Um dos principais problemas que foi evidenciado no novo ensino m\u00e9dio foi a defasagem do jovem frente ao ENEM e vestibular, pois o conte\u00fado obrigat\u00f3rio e b\u00e1sico que devia ser dado no ensino m\u00e9dio foi profundamente prejudicado.<\/p>\n\n\n\n
Atualmente o MEC suspendeu a implementa\u00e7\u00e3o da reforma do ensino m\u00e9dio, nesse sentido, o novo ensino m\u00e9dio promulgado em 2017 e que vinha sendo implementado desde 2022 est\u00e1 por hora suspenso.<\/p>\n\n\n\n
Portanto, o governo do atual Presidente Lula abre um per\u00edodo de consulta p\u00fablica para a elabora\u00e7\u00e3o de um novo plano educacional para o ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n
De acordo com a Ag\u00eancia Nacional EBC esta consulta p\u00fablica se dar\u00e1 por meio de oficinas de trabalho, audi\u00eancias p\u00fablicas, semin\u00e1rios e pesquisas nacionais com os estudantes, professores e gestores escolares.<\/p>\n\n\n\n
Estas pesquisas nacionais ser\u00e3o elaboradas a partir das experi\u00eancias com a implementa\u00e7\u00e3o do novo ensino m\u00e9dio no territ\u00f3rio nacional.<\/p>\n\n\n\n
As decis\u00f5es do minist\u00e9rio da educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o atreladas ao relat\u00f3rio destas atividades, a partir desta vasta consulta p\u00fablica em que o governo abrir\u00e1 di\u00e1logo com toda a sociedade civil.<\/p>\n\n\n\n
Outra a\u00e7\u00e3o que ser\u00e1 tomada pelo minist\u00e9rio da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de um grupo de trabalho para avaliar e discutir o andamento do novo ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n
Segundo a ag\u00eancia Brasil Ebc todas essas a\u00e7\u00f5es ser\u00e3o coordenadas pelo MEC por meio da Secretaria de Articula\u00e7\u00e3o Intersetorial e com os Sistemas de Ensino (Sase) e contar\u00e1 com a colabora\u00e7\u00e3o do:<\/p>\n\n\n\n
(Ag\u00eancia Brasil ebc, 2023).<\/p>\n\n\n\n
Neste texto vimos principalmente como anda os processos de reforma e contrarreforma do novo ensino m\u00e9dio, neste andamento observamos que \u00e9 preciso uma ampla discuss\u00e3o que envolve governo e sociedade civil.<\/p>\n\n\n\n
Vale lembrar, que no momento da promulga\u00e7\u00e3o da lei do novo ensino m\u00e9dio e sua posterior implementa\u00e7\u00e3o, este amplo di\u00e1logo n\u00e3o ocorreu. Assim, com toda esta falta de di\u00e1logo, a implementa\u00e7\u00e3o da reforma do ensino m\u00e9dio foi um fracasso incomensur\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, \u00e9 importante salientar que esta etapa do ensino m\u00e9dio vinha sendo muito prejudicada e que \u00e9 preciso criar pontos atrativos para os jovens a fim de estancar a evas\u00e3o escolar. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Neste texto tentaremos elucidar as contradi\u00e7\u00f5es que se encontram na proposta do novo ensino m\u00e9dio. Al\u00e9m disso, veremos como essas mesmas contradi\u00e7\u00f5es for\u00e7aram o aparecimento de muitas posi\u00e7\u00f5es contr\u00e1rias \u00e0 reforma do ensino m\u00e9dio. Atualmente,…<\/p>\n