Neste texto veremos como as atividades de arte est\u00e3o articuladas na BNCC e quais s\u00e3o seus objetivos ou objetos de aprendizagem. Al\u00e9m disso, \u00e9 preciso conhecer tamb\u00e9m as habilidades propostas para o desenvolvimento dos alunos.<\/p>\n\n\n\n
Falaremos de maneira panor\u00e2mica do conte\u00fado art\u00edstico para o ensino infantil, ensino fundamental e ensino m\u00e9dio. No entanto, n\u00e3o podemos deixar de sublinhar alguns posicionamentos cr\u00edticos ao ensino de arte contido na BNCC.<\/p>\n\n\n\n
Geralmente os posicionamentos cr\u00edticos em rela\u00e7\u00e3o ao ensino de arte evidenciam as rela\u00e7\u00f5es de poder circunscritas nas leis, curr\u00edculos impostos, organiza\u00e7\u00e3o e valora\u00e7\u00e3o das disciplinas e tamb\u00e9m at\u00e9 nas rotinas cotidianas nas escolas.<\/p>\n\n\n\n
Diante de posicionamentos cr\u00edticos e n\u00e3o-cr\u00edticos, iremos desenvolver neste texto uma ideia cada vez mais ampla sobre os problemas pr\u00e1ticos e te\u00f3ricos do ensino de arte contido na BNCC e tamb\u00e9m alguns elementos assertivos em seu contexto.<\/p>\n\n\n\n
Inicialmente o ensino de arte est\u00e1 estruturado em 4 linguagens: Artes visuais, teatro, dan\u00e7a e m\u00fasica. Percebemos nesta estrutura que a arte est\u00e1 colocada na grande \u00e1rea de linguagem. <\/p>\n\n\n\n
Desde o ensino infantil existe na BNCC e consequentemente no curr\u00edculo Paulista uma interconex\u00e3o entre as 4 linguagens art\u00edsticas. Esta forte rela\u00e7\u00e3o entre os 4 campos de linguagens art\u00edsticas vai at\u00e9 o final do ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, existe tamb\u00e9m uma rela\u00e7\u00e3o dos campos art\u00edsticos com outros campos lingu\u00edsticos como por exemplo as habilidades desenvolvidas no ensino m\u00e9dio que misturam as linguagens art\u00edsticas, l\u00edngua portuguesa, l\u00edngua inglesa e educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, esta \u00faltima disciplina considerada tamb\u00e9m como linguagem.<\/p>\n\n\n\n
Esta interconex\u00e3o entre artes e outros campos lingu\u00edsticos nem sempre \u00e9 vista como positiva, pois o pouco tempo destinado \u00e0 atividades art\u00edsticas pode dissolver o seu conte\u00fado espec\u00edfico com outras disciplinas.<\/p>\n\n\n\n
O fator relacionado a perda de conte\u00fado \u00e9 estendido a todas as linguagens art\u00edsticas, pois cada uma delas possui um vasto conte\u00fado que se desenvolveu ao longo de muitos s\u00e9culos.<\/p>\n\n\n\n
Portanto,existem eixos e conceitos dentro de cada linguagem art\u00edstica que n\u00e3o podem ser dispensados ou facilitados, pois fazem parte do conte\u00fado b\u00e1sico de cada arte.<\/p>\n\n\n\n
Os alunos que n\u00e3o souberem destes conceitos podem ter dificuldades nas provas para acesso ao ensino superior e tamb\u00e9m ter problemas at\u00e9 para entender exposi\u00e7\u00f5es art\u00edsticas, concertos, pe\u00e7as teatrais e espet\u00e1culos de dan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n
As 4 linguagens art\u00edsticas est\u00e3o divididas em alguns fatores como: dimens\u00f5es, compet\u00eancias, habilidades e objetos do conhecimento. <\/p>\n\n\n\n
Vale lembrar, que na BNCC existe uma diferen\u00e7a entre compet\u00eancias e habilidades. A compet\u00eancia desenvolve aptid\u00f5es mais gerais e a habilidade desenvolve a\u00e7\u00f5es mais espec\u00edficas e est\u00e1 mais pr\u00f3xima da elabora\u00e7\u00e3o das aulas por parte dos professores.<\/p>\n\n\n\n
Com rela\u00e7\u00e3o ao primeiro fator, existem 6 dimens\u00f5es em arte que est\u00e3o relacionadas com a pr\u00e1tica art\u00edstica, a percep\u00e7\u00e3o, a cr\u00edtica e ao entendimento.<\/p>\n\n\n\n
As compet\u00eancias espec\u00edficas de arte s\u00e3o as aptid\u00f5es que precisam ser desenvolvidas nos alunos. Ou seja, os alunos precisam adquirir capacidades em v\u00e1rias a\u00e7\u00f5es ligadas \u00e0s linguagens art\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n
A compet\u00eancia que est\u00e1 circunscrita nas pr\u00e1ticas de an\u00e1lise, frui\u00e7\u00e3o, explora\u00e7\u00e3o e conhecimento capacita os alunos frente \u00e0s diversidades culturais como a arte ind\u00edgena e de grupos sociais com menores representatividades. Esta compet\u00eancia sinaliza que os alunos precisam estar conectados com a arte de diversidade cultural em todo o mundo.<\/p>\n\n\n\n
Uma segunda compet\u00eancia a ser tamb\u00e9m desenvolvida est\u00e1 ligada com as rea\u00e7\u00f5es entre as linguagens art\u00edsticas e tamb\u00e9m a rea\u00e7\u00e3o das linguagens com a tecnologia. Essa compet\u00eancia \u00e9 focada nos audiovisuais e cinema que s\u00e3o artes integradoras de v\u00e1rias linguagens e tecnologia.<\/p>\n\n\n\n
A terceira compet\u00eancia est\u00e1 relacionada com a cultura tradicional brasileira e tamb\u00e9m as cria\u00e7\u00f5es contempor\u00e2neas, nesta compet\u00eancia os alunos precisam desenvolver o conhecimento e pesquisa.<\/p>\n\n\n\n
Na quarta compet\u00eancia, os alunos precisam experienciar a ludicidade, a expressividade dentro de escola e em outros espa\u00e7os, esta compet\u00eancia proporciona o trabalho fora dos espa\u00e7os de sala de aula.<\/p>\n\n\n\n
A quinta compet\u00eancia \u00e9 focada na capacita\u00e7\u00e3o para criar e registrar express\u00f5es art\u00edsticas em meios tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n
Entender a circula\u00e7\u00e3o art\u00edstica como um processo tamb\u00e9m econ\u00f4mico de mercado, m\u00eddia e arte \u00e9 a tem\u00e1tica da sexta compet\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n
A s\u00e9tima compet\u00eancia evidencia a produ\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o art\u00edstica na intr\u00ednseca liga\u00e7\u00e3o com as quest\u00f5es pol\u00edticas, sociais, cient\u00edficas e culturais.<\/p>\n\n\n\n
Na oitava compet\u00eancia o foco \u00e9 voltado para o desenvolvimento da cr\u00edtica, a autonomia, e a autoria. Al\u00e9m disso, desenvolve a compet\u00eancia para trabalhar individualmente e coletivamente.<\/p>\n\n\n\n
A nona e \u00faltima compet\u00eancia \u00e9 fazer o aluno analisar e valorizar o patrim\u00f4nio cultural art\u00edstico nacional e internacional material e imaterial.<\/p>\n\n\n\n
As habilidades nas linguagens art\u00edsticas trabalham a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas para desenvolver nos alunos frentes as 4 linguagens. Existem habilidades espec\u00edficas de cada linguagens e tamb\u00e9m habilidades que integram todas as linguagens.<\/p>\n\n\n\n
As habilidades s\u00e3o ordenadas por n\u00fameros e codifica\u00e7\u00f5es que remetem a sua ordem na evolu\u00e7\u00e3o do conte\u00fado das disciplinas dentro de uma mesma etapa e pelas diferentes etapas do ensino fundamental.<\/p>\n\n\n\n
Para dar um exemplo o C\u00f3digo (EF15AR01) refere-se a uma habilidade do ensino fundamental (EF) pertencente \u00e0 etapa do primeiro ao quinto ano (15) na disciplina arte (AR) e ordenada como primeira habilidade (01).<\/p>\n\n\n\n
Em todo o ensino fundamental existem muitas habilidades ligadas a todas as linguagens art\u00edsticas que est\u00e3o relacionadas com as a\u00e7\u00f5es de:<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 importante lembrar que as habilidades est\u00e3o relacionadas com o fazer art\u00edstico e tamb\u00e9m com a aprecia\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise das linguagens art\u00edsticas. As habilidades servem tamb\u00e9m de refer\u00eancias para os professores prepararem as sua aulas e determinarem os seus objetivos<\/p>\n\n\n\n
Como foi apontado neste texto, na etapa do ensino m\u00e9dio as linguagens art\u00edsticas s\u00e3o integradas com as linguagens corporais (educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica) e verbal (l\u00edngua portuguesa). Neste sentido, compet\u00eancias, habilidades e objetos do conhecimento s\u00e3o trabalhados conjuntamente. <\/p>\n\n\n\n
No ensino m\u00e9dio s\u00e3o apontadas algumas compet\u00eancias e habilidades que s\u00e3o relacionadas entre si. Entre uma das compet\u00eancias est\u00e1 a compreens\u00e3o dos processos identit\u00e1rios, conflitos e rela\u00e7\u00f5es de poder que est\u00e3o presentes nas pr\u00e1ticas sociais de linguagem (BNCC).<\/p>\n\n\n\n
Neste sentido esta compet\u00eancia se desdobra na compreens\u00e3o da diversidade e pluralidade de ideias e concep\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n
Algumas habilidades relacionadas com esta compet\u00eancia se desdobram em:<\/p>\n\n\n\n
Utilizar<\/strong> adequadamente as diversas linguagens (art\u00edsticas, corporais e verbais). Nesta habilidade os alunos precisam valorizar a varia\u00e7\u00e3o cultural e a heterogeneidade (BNCC).<\/p>\n\n\n\n Analisar<\/strong> interesses, rela\u00e7\u00f5es de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas pr\u00e1ticas de linguagem (BNCC). Nesta an\u00e1lise os alunos precisar\u00e3o compreender como circula a linguagem na sua produ\u00e7\u00e3o de significa\u00e7\u00f5es e ideologias.<\/p>\n\n\n\n Vimos neste texto como se d\u00e1 a articula\u00e7\u00e3o das linguagens art\u00edsticas na BNCC. Nesta articula\u00e7\u00e3o existe uma tend\u00eancia para integrar estas linguagens e no ensino m\u00e9dio existe a tend\u00eancia de somar as linguagens art\u00edsticas com as corporais, neste caso a educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica \u00e9 vista como linguagem.<\/p>\n\n\n\n Al\u00e9m disso, todas estas linguagens devem ser integradas com as disciplinas de l\u00edngua portuguesa e literatura toda esta integra\u00e7\u00e3o faz parte da \u00e1rea de linguagens e suas tecnologias.<\/p>\n\n\n\n Uma grande \u00e1rea integrando todos os sistemas de signos que est\u00e3o presentes nas artes, educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, l\u00edngua portuguesa e literatura pode ser bastante positivo no sentido de fazer os alunos conclu\u00edrem que os signos e c\u00f3digos est\u00e3o presentes nas mais variadas a\u00e7\u00f5es humanas.<\/p>\n\n\n\n No entanto, no que diz respeito ao conhecimento e aprendizado esta estrutura e organiza\u00e7\u00e3o vai resultar em uma dilui\u00e7\u00e3o de conhecimentos espec\u00edficos, imprescind\u00edveis para a compreens\u00e3o art\u00edstica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Neste texto veremos como as atividades de arte est\u00e3o articuladas na BNCC e quais s\u00e3o seus objetivos ou objetos de aprendizagem. Al\u00e9m disso, \u00e9 preciso conhecer tamb\u00e9m as habilidades propostas para o desenvolvimento dos alunos.…<\/p>\nConclus\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n