Quando comecei meu treinamento Montessori no ensino fundamental, fiquei impressionado com a fluidez das apresenta\u00e7\u00f5es do professor mentor. Havia um fluxo calmo e pac\u00edfico sobre eles que parecia refletir o ambiente Montessori. Era como se toda a filosofia Montessori fosse destacada a cada apresenta\u00e7\u00e3o. Ao nos reunirmos, observamos com admira\u00e7\u00e3o nossos mentores se apresentarem com gra\u00e7a praticada.<\/p>\n\n\n\n
Quando chegou a hora de apresentar uma li\u00e7\u00e3o, me atrapalhei e tropecei na explica\u00e7\u00e3o dos materiais e nas etapas. Meu mentor me parou e disse: \u201cEm Montessori, mostramos, n\u00e3o contamos\u201d. Em outras palavras, deixe os materiais falarem por si. Montessori preferia que seus professores n\u00e3o tivessem nenhuma experi\u00eancia de ensino anterior. Ela temia que seria muito dif\u00edcil desaprender toda a sabedoria e pr\u00e1ticas convencionais. Em vez disso, ela queria que seus professores viessem sem no\u00e7\u00f5es preconcebidas de melhores pr\u00e1ticas. Olhando para tr\u00e1s, entendo a preocupa\u00e7\u00e3o dela. Demorou algum tempo para eu parar de falar e explicar demais durante minhas aulas. Achava que, se eu n\u00e3o falasse, os alunos n\u00e3o aprenderiam.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente, em um momento nascido de pura exaspera\u00e7\u00e3o, minha mentora me disse que queria me ver dar uma li\u00e7\u00e3o em completo sil\u00eancio. Eu estava apavorado. Como algu\u00e9m iria entender se eu n\u00e3o explicasse o que estava fazendo? Eu preparei minha aula nervosamente e convidei meus colegas professores para se juntarem a mim no tatame. O que aconteceu a seguir foi nada menos que milagroso. Durante a aula, os materiais eram tudo o que era necess\u00e1rio para manter o foco da aula. A liberdade de apresentar sem palavras me ajudou a focar em meus movimentos exatos e na precis\u00e3o da aula. Quando terminei, meus colegas me disseram que foi de longe a melhor li\u00e7\u00e3o que eu havia apresentado.<\/p>\n\n\n\n
Essa pr\u00e1tica de mostrar, n\u00e3o contar, \u00e9 uma parte vital do m\u00e9todo Montessori. As aulas em todos os n\u00edveis devem ser ministradas com o m\u00ednimo de explica\u00e7\u00e3o poss\u00edvel. Maren Schmidt (Understanding Montessori: A Guide for Parents) usa a frase SHOW – Slow Hands, Omit Words ou seja, M\u00e3os Lentas, Omitir, Palavras \u2014 para ajudar os professores a se lembrarem de desacelerar, usar movimentos intencionais e escolher as palavras com cuidado. Montessori projetou seus materiais para prender a aten\u00e7\u00e3o dos alunos e a concretude dos manipul\u00e1veis \u200b\u200bmostra aos alunos exatamente o que fazer sem que o professor tenha que explicar. Como o m\u00e9todo socr\u00e1tico da antiguidade, o m\u00e9todo Montessori ajuda os alunos a aprender atrav\u00e9s do uso do pensamento cr\u00edtico, racioc\u00ednio e l\u00f3gica. Sem interfer\u00eancia do professor, o aluno aprende as verdades abstratas por conta pr\u00f3pria. Ao descobrir as respostas por conta pr\u00f3pria, o conhecimento \u00e9 internalizado em vez de simplesmente memorizado a partir da palestra de um professor.<\/p>\n\n\n\n
\u201cA observa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica estabeleceu ent\u00e3o que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 o que o professor d\u00e1; a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo natural realizado espontaneamente pelo indiv\u00edduo humano, e \u00e9 adquirido n\u00e3o por ouvir palavras, mas por experi\u00eancias sobre o meio ambiente\u201d (Maria Montessori, Educa\u00e7\u00e3o para um novo mundo).<\/p>\n\n\n\n
A ordem das apresenta\u00e7\u00f5es Montessori<\/strong><\/p>\n\n\n\n Uma vez que cada crian\u00e7a \u00e9 diferente tanto em habilidade quanto em experi\u00eancia, a melhor maneira de decidir sobre a ordem de ensino de qualquer coisa \u00e9 base\u00e1-la em observa\u00e7\u00f5es cient\u00edficas diligentes. Se, por exemplo, voc\u00ea notar mai\u00fasculas aleat\u00f3rias na escrita de uma crian\u00e7a, \u00e9 hora de se concentrar nas regras de capitaliza\u00e7\u00e3o. Se a escrita tiver apenas um ponto no final de um par\u00e1grafo, as regras sobre pontua\u00e7\u00e3o podem ser necess\u00e1rias. As palavras de ortografia devem ser tiradas do trabalho da crian\u00e7a, n\u00e3o de uma lista aleat\u00f3ria, para dar credibilidade ao racioc\u00ednio por tr\u00e1s do aprendizado da soletra\u00e7\u00e3o. A leitura deve ser uma mistura de leitores nivelados que as crian\u00e7as sejam capazes de ler e desenvolver flu\u00eancia e compreens\u00e3o, bem como leitura em voz alta de cl\u00e1ssicos infantis incr\u00edveis para desenvolver habilidades auditivas, amor pelo aprendizado e alfabetiza\u00e7\u00e3o cultural.<\/p>\n\n\n\n Em suma, a alfabetiza\u00e7\u00e3o e a linguagem devem ser incorporadas em todos os aspectos da sala de aula e em suas apresenta\u00e7\u00f5es. O ensino de l\u00ednguas como um assunto puramente separado torna-o desarticulado, reduzindo assim a reten\u00e7\u00e3o dos alunos. H\u00e1 desenvolvimento de vocabul\u00e1rio e pr\u00e1tica de ortografia embutidos em todo o curr\u00edculo. Os relat\u00f3rios precisam ser escritos, dando pr\u00e1tica com estrutura de senten\u00e7as e par\u00e1grafos, letras mai\u00fasculas e pontua\u00e7\u00e3o. As disciplinas culturais s\u00e3o uma \u00f3tima maneira de introduzir a leitura de n\u00e3o-fic\u00e7\u00e3o, que \u00e9 uma grande parte do atual Common Core Curriculum. A linguagem faz parte at\u00e9 da matem\u00e1tica. A linguagem dos n\u00fameros \u00e9 o que torna os problemas de palavras t\u00e3o dif\u00edceis para muitas crian\u00e7as mais tarde. Ao come\u00e7ar cedo, voc\u00ea est\u00e1 construindo uma base s\u00f3lida para apoiar a linguagem matem\u00e1tica nos pr\u00f3ximos anos.<\/p>\n\n\n\n Por causa disso, n\u00e3o h\u00e1 um caminho definido ou ordem para as aulas. Este \u00e9 um componente importante da educa\u00e7\u00e3o Montessori. N\u00e3o ensinamos as crian\u00e7as de acordo com nossa programa\u00e7\u00e3o; nos colocamos \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o para ensinar as crian\u00e7as quando elas precisam de uma li\u00e7\u00e3o e est\u00e3o prontas para isso. A sabedoria convencional diz que ensinamos a todas as crian\u00e7as a mesma coisa ao mesmo tempo. Maria Montessori sabia melhor. Ela nos disse para ensinar de acordo com as necessidades da crian\u00e7a e n\u00e3o as nossas, tornando o aprendizado muito mais significativo. Quando for\u00e7amos as crian\u00e7as a aprender de acordo com nosso cronograma, as desativamos para aprender por falta de relev\u00e2ncia ou prontid\u00e3o. Quando acompanhamos suas necessidades e damos a eles o que precisam quando precisam, o ensino se torna um dom e n\u00e3o uma tarefa \u00e1rdua, pois \u00e9 prontamente aceito, internalizado e dominado.<\/p>\n\n\n\n \u201cNosso cuidado com a crian\u00e7a deve ser regido, n\u00e3o pelo desejo de faz\u00ea-la aprender coisas, mas pelo esfor\u00e7o de sempre manter acesa dentro dela aquela luz que se chama intelig\u00eancia\u201d (Maria Montessori, O M\u00e9todo Montessori Avan\u00e7ado).<\/p>\n\n\n\n Na pr\u00e1tica: Uma apresenta\u00e7\u00e3o Montessori para crian\u00e7as de 2 anos<\/strong><\/p>\n\n\n\n Essa atividade Montessori atrai particularmente os interesses e habilidades de crian\u00e7as de 30 a 36 meses de idade. Lembre-se: fique atento ao clima. Se o sol estiver forte, existe a possibilidade de a lupa queimar a crian\u00e7a ou a grama. Escolha um dia nublado ou opte por fazer esta atividade no in\u00edcio da manh\u00e3 ou no final da tarde, quando o sol n\u00e3o est\u00e1 t\u00e3o forte.<\/p>\n\n\n\n Meta Prim\u00e1ria<\/p>\n\n\n\n Objetivos Secund\u00e1rios<\/p>\n\n\n\n Materiais<\/p>\n\n\n\n Apresenta\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n Extens\u00f5es para esta atividade Montessori podem incluir a explora\u00e7\u00e3o de plantas e insetos no ambiente externo, leitura de livros de refer\u00eancia sobre o que voc\u00ea observou, desenho, trazer objetos encontrados, como pinhas, conchas, peda\u00e7os de toco de \u00e1rvore, etc., para trabalhe mais com a lupa. Da pr\u00f3xima vez que voc\u00ea se preparar para apresentar uma li\u00e7\u00e3o aos seus alunos, desafie-se a faz\u00ea-lo em sil\u00eancio. Eu prometo que voc\u00ea ver\u00e1 um mundo de diferen\u00e7a, n\u00e3o apenas em voc\u00ea, mas tamb\u00e9m no foco e na concentra\u00e7\u00e3o de seus alunos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Quando comecei meu treinamento Montessori no ensino fundamental, fiquei impressionado com a fluidez das apresenta\u00e7\u00f5es do professor mentor. Havia um fluxo calmo e pac\u00edfico sobre eles que parecia refletir o ambiente Montessori. Era como se…<\/p>\n