A educa\u00e7\u00e3o nestes \u00faltimos tempos passou por muitos problemas e transforma\u00e7\u00f5es principalmente por causa da pandemia de COVID -19. <\/p>\n\n\n\n
Entre os problemas mais graves est\u00e3o os efeitos do isolamento social e entre as transforma\u00e7\u00f5es mais urgentes est\u00e1 o avan\u00e7o de ferramentas tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n
Neste ano de 2023 ainda estamos vivendo os efeitos deste isolamento na educa\u00e7\u00e3o que est\u00e1 traduzido em defasagens e evas\u00f5es de alunos.<\/p>\n\n\n\n
Por outro lado, estamos vivendo tamb\u00e9m em um tempo de muitos avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos que foram acelerados pela pandemia e suas necessidades.<\/p>\n\n\n\n
Neste texto veremos o que est\u00e1 sendo feito para minimizar os efeitos da pandemia na educa\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m como a tecnologia atuou nos tempos pand\u00eamicos e p\u00f3s-pand\u00eamicos.<\/p>\n\n\n\n
Para falarmos da evas\u00e3o escolar causada pela pandemia, n\u00e3o podemos deixar de lado as quest\u00f5es sociais, pois os jovens e crian\u00e7as mais afetados foram aqueles pertencentes a estratos mais pobres da sociedade.<\/p>\n\n\n\n
Esta quest\u00e3o se estende tamb\u00e9m \u00e0s regi\u00f5es do pa\u00eds, ou seja, as regi\u00f5es mais afetadas pela evas\u00e3o escolar foram as regi\u00f5es mais pobres do pa\u00eds, fator que aponta para a regi\u00e3o norte e nordeste.<\/p>\n\n\n\n
O principal fator que causou tanto a evas\u00e3o como a defasagem escolar foi a falta de conectividade. Muitos alunos do pa\u00eds n\u00e3o possu\u00edam acesso a internet antes mesmo da pandemia.<\/p>\n\n\n\n
Segundo o IPEA, em 2018 , 16% dos alunos do ensino fundamental (4,35 milh\u00f5es) e 10% dos alunos do ensino m\u00e9dio ( 780 mil) n\u00e3o tinham nenhum equipamento para acessar a internet. Todos estes alunos na maioria frequentam o ensino p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n
As desigualdades econ\u00f4micas entre alunos e entre regi\u00f5es do pa\u00eds refletiram diretamente na evas\u00e3o escolar, um problema que ainda est\u00e1 muito presente nos dias de hoje.<\/p>\n\n\n\n
Segundo a UNICEF, hoje os alunos entre 11 e 19 anos, que se evadiram do ensino b\u00e1sico somam 2 milh\u00f5es, o que representa 11% das amostras pesquisadas. Estes dados s\u00e3o de setembro de 2022, um fato que confirma a crise atual.<\/p>\n\n\n\n
Somando-se as crian\u00e7as de 4 a 10 anos o n\u00famero da evas\u00e3o escolar aumenta ainda mais e chegamos a um percentual assustador do n\u00famero de evas\u00e3o escolar. De acordo com o IBGE, o n\u00famero de crian\u00e7as fora da escola durante a pandemia aumentou mais de 170%.<\/p>\n\n\n\n
Basicamente, o problema da evas\u00e3o escolar afeta mais as popula\u00e7\u00f5es mais pobres do pa\u00eds e \u00e9 importante lembrar que este problema n\u00e3o nasceu na pandemia ele apenas se agravou. <\/p>\n\n\n\n
Portanto, o problema da evas\u00e3o escolar j\u00e1 afeta as escolas brasileiras h\u00e1 muito tempo, principalmente no ensino m\u00e9dio. <\/p>\n\n\n\n
Durante a pandemia, algumas regi\u00f5es do pa\u00eds promoveram muitas a\u00e7\u00f5es para mitigar os problemas educacionais e prevenir a evas\u00e3o escolar.<\/p>\n\n\n\n
Assim, ofertaram aulas veiculadas na televis\u00e3o e r\u00e1dio, foram distribu\u00eddas atividades impressas; e ainda houve a comunica\u00e7\u00e3o via whatsApp com respons\u00e1veis e alunos.<\/p>\n\n\n\n
Uma forma de mitigar a evas\u00e3o escolar \u00e9 a preven\u00e7\u00e3o focando para fatores extraescolares como problemas econ\u00f4micos e sociais, dist\u00e2ncia entre resid\u00eancias e escolas.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, \u00e9 preciso focar nos fatores intraescolares como indicadores de aprova\u00e7\u00e3o\/repet\u00eancia, e distor\u00e7\u00e3o idade\/s\u00e9rie. <\/p>\n\n\n\n
Ou seja, quando um aluno \u00e9 reprovado diversas vezes ocorre a baixa de sua auto-estima e fica desestimulado, o que contribui para a sua evas\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Por outro lado, o ac\u00famulo de repet\u00eancias faz com que este aluno fique em turmas com faixas et\u00e1rias menores, o que causa o efeito de distor\u00e7\u00e3o-idade s\u00e9rie. <\/p>\n\n\n\n
Segundo a FGV, para sanar este efeito \u00e9 importante que gestor e professores descartem como instrumento educativo a reprova\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica. <\/p>\n\n\n\n
At\u00e9 aqui vimos que o maior entrave para acabar com a evas\u00e3o escolar s\u00e3o os fatores socioecon\u00f4micos que causam diferen\u00e7as entre alunos, entre escolas p\u00fablicas e particulares e entre regi\u00f5es do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, a\u00e7\u00f5es que ajudam as fam\u00edlias economicamente como o Bolsa Fam\u00edlia tem gerado impacto positivo sobre o problema da evas\u00e3o escolar a curto prazo, segundo relat\u00f3rios do Banco Mundial.<\/p>\n\n\n\n
Os insumos oferecidos pela escola p\u00fablica como merenda escolar e refei\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m ajudam a prevenir futuras evas\u00f5es da popula\u00e7\u00e3o mais vulner\u00e1vel economicamente.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, no que tange \u00e0s estrat\u00e9gias educacionais, gestores e educadores precisam ficar atentos ao per\u00edodo da primeira inf\u00e2ncia ( faixa de 0 a 6 anos), pois \u00e9 nesse per\u00edodo que as crian\u00e7as apresentam mais maleabilidade do c\u00e9rebro.<\/p>\n\n\n\n
Neste per\u00edodo et\u00e1rio a crian\u00e7a tem mais capacidade de armazenar e processar informa\u00e7\u00f5es em curto prazo, o c\u00e9rebro cresce 80% nos primeiro anos de vida e \u00e9 o per\u00edodo mais indicado para desenvolver jogos, linguagem gestual e muitas atividades l\u00fadicas.<\/p>\n\n\n\n
Portanto, as conex\u00f5es neurais acontecem com mais frequ\u00eancia nestas idades quando a crian\u00e7a \u00e9 estimulada por meio dos sentidos (olfato, tato, vis\u00e3o, audi\u00e7\u00e3o e paladar).<\/p>\n\n\n\n
Assim, atividades que estimulem os sentidos aumentam a capacidade cognitiva ao mesmo tempo. Neste sentido, podemos concluir que nesta faixa et\u00e1ria \u00e9 muito importante as atividades art\u00edsticas em v\u00e1rias linguagens como dan\u00e7a, m\u00fasica e artes visuais.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m da evas\u00e3o escolar, existe tamb\u00e9m o problema da defasagem escolar causada pelo isolamento. Houve uma grande defasagem em diversas disciplinas que foi atestada na escala do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (SAEB), onde certas pontua\u00e7\u00f5es foram rebaixadas na compara\u00e7\u00e3o com avalia\u00e7\u00f5es anteriores. <\/p>\n\n\n\n
Entre os problemas do ensino est\u00e3o professores e alunos sobrecarregados em atividades de reposi\u00e7\u00e3o de conte\u00fados, desenvolvimentos de habilidades e na aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos essenciais.<\/p>\n\n\n\n
A partir deste problema \u00e9 necess\u00e1rio que aconte\u00e7a nas escolas em geral uma avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica, formativa e somativa.<\/p>\n\n\n\n
Esta avalia\u00e7\u00e3o pode acontecer de maneira mais informal, e \u00e9 feita antes de iniciar o aprendizado dos conte\u00fados. Ela \u00e9 aplicada por v\u00e1rios motivos. Entre eles est\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n
A avalia\u00e7\u00e3o formativa pode ser feita por meio da auto-avalia\u00e7\u00e3o, di\u00e1logos e coment\u00e1rios. a sua aplica\u00e7\u00e3o \u00e9 feita durante o processo de ensino\/aprendizagem. Esta avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 aplicada focada em alguns motivos importantes como:<\/p>\n\n\n\n
Esta avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 feita no final dos ciclos e s\u00e3o utilizadas notas e conceitos como \u00edndices de avalia\u00e7\u00e3o de cada aluno. Os prop\u00f3sitos desta avalia\u00e7\u00e3o giram em torno dos seguintes motivos:<\/p>\n\n\n\n
A import\u00e2ncia de todas estas avalia\u00e7\u00f5es \u00e9 averiguar a dimens\u00e3o das lacunas que foram deixadas pelo per\u00edodo de isolamento. Al\u00e9m disso, por meio delas pode-se atestar como as redes de ensino est\u00e3o respondendo aos desafios deixados pela pandemia utilizando insumos e processos educacionais.<\/p>\n\n\n\n
Vale lembrar, que o principal desafio na rede p\u00fablica \u00e9 manter os alunos na escola e depois garantir a aprendizagem. <\/p>\n\n\n\n
Neste sentido, os gestores e educadores devem atentar para o car\u00e1ter formativo das avalia\u00e7\u00f5es. Ou seja, os alunos n\u00e3o podem ser somente avaliados por notas e conceitos e sim na sua forma\u00e7\u00e3o geral.<\/p>\n\n\n\n
Portanto, os professores precisam dar mais \u00eanfase ao processo de ensino\/aprendizagem do que para avalia\u00e7\u00f5es finais.<\/p>\n\n\n\n
Vimos neste texto que o ensino atual apresenta uma ac\u00famulo de problemas que se tornaram mais graves com a pandemia, pois os problemas educacionais de evas\u00e3o escolar e defasagem j\u00e1 s\u00e3o conhecidos do meio educacional bem antes da pandemia.<\/p>\n\n\n\n
Com o agravamento do problema veio \u00e0 tona a urg\u00eancia de medidas, entre elas algumas s\u00e3o paliativas e outras tem mais alcance.<\/p>\n\n\n\n
Na escola p\u00fablica as medidas que mais podem dar resultados est\u00e3o centradas na valoriza\u00e7\u00e3o dos professores, na verdadeira autonomia dos alunos e nos insumos ofertados como refei\u00e7\u00f5es e merenda escolar.<\/p>\n\n\n\n
Outro fator importante para a melhoria do ensino e o saneamento de seus problemas \u00e9 o investimento em tecnologia, pois a democratiza\u00e7\u00e3o da tecnologia pode ampliar a velocidade do ensino litigando problemas ainda presentes nas defasagens escolares.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A educa\u00e7\u00e3o nestes \u00faltimos tempos passou por muitos problemas e transforma\u00e7\u00f5es principalmente por causa da pandemia de COVID -19. Entre os problemas mais graves est\u00e3o os efeitos do isolamento social e entre as transforma\u00e7\u00f5es mais…<\/p>\n