Para come\u00e7ar, existem os Materiais Sensoriais Montessori que indiretamente preparam uma crian\u00e7a para trabalhar com os Materiais Matem\u00e1ticos Montessori. Os materiais sensoriais permitem que a crian\u00e7a internalize e compreenda verdadeiramente uma ampla gama de conceitos, cada um dos quais \u00e9 feito de maneira pr\u00e1tica e concreta. Os Materiais Sensoriais preparam a mente para uma compreens\u00e3o profunda dos princ\u00edpios da matem\u00e1tica e, ao mesmo tempo, preparam a crian\u00e7a para trabalhar com os Materiais Matem\u00e1ticos Montessori.<\/p>\n\n\n\n
Um grande exemplo disso s\u00e3o as Barras Vermelhas , que s\u00e3o usadas \u200b\u200bpara introduzir o conceito de comprimento comparativo. Dispondo os bast\u00f5es vermelhos um de cada vez, a crian\u00e7a aprende no n\u00edvel mais b\u00e1sico e concreto como as quantidades de um a dez se relacionam umas com as outras. Ao dominar os Red Rods, a crian\u00e7a agora est\u00e1 pronta para as Barras Vermelhas e Azuis (hastes num\u00e9ricas).<\/p>\n\n\n\n
As hastes num\u00e9ricas s\u00e3o hastes segmentadas em vermelho e azul que refor\u00e7am o conceito de correspond\u00eancia um a um e permitem a memoriza\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de contagem de 1 a 10. Cada haste representa um determinado n\u00famero, e a diferen\u00e7a relativa entre cada n\u00famero \u00e9 claramente vista. Meu aluno de quatro anos, Jordan, costumava trabalhar diariamente com as hastes num\u00e9ricas e tinha muito orgulho de organiz\u00e1-las sistematicamente. Ele at\u00e9 fez seu pr\u00f3prio conjunto um dia usando uma r\u00e9gua, um quadro branco de Bristol e um marcador vermelho fedorento … incr\u00edvel! Consequentemente, sua compreens\u00e3o de quantidade \u00e9 fant\u00e1stica e ele agora est\u00e1 ensinando as crian\u00e7as mais novas da classe.<\/p>\n\n\n\n
Depois que a crian\u00e7a tiver uma compreens\u00e3o s\u00f3lida das quantidades b\u00e1sicas de 1 a 10, voc\u00ea poder\u00e1 ensinar os numerais. Os numerais da lixa s\u00e3o tra\u00e7ados pela crian\u00e7a, um de cada vez, para associar os nomes dos n\u00fameros \u00e0s quantidades fixas que experimentaram com as varetas num\u00e9ricas. Uma vez que a crian\u00e7a tenha aprendido os nomes dos n\u00fameros, \u00e9 hora de fundir as quantidades e numerais para dar-lhes clareza absoluta na associa\u00e7\u00e3o precisa de numeral e quantidade.<\/p>\n\n\n\n
Em seguida, voc\u00ea pode apresentar materiais como as Caixas de Fuso para permitir que a crian\u00e7a veja como \u00e9 \u201cnada\u201d ou zero. Uma crian\u00e7a precisa entender que ‘0’ sozinho n\u00e3o significa nada, mas quando est\u00e1 associado a um n\u00famero (ou seja, 2), indica um n\u00famero maior (ou seja, 20). Acho eficaz jogar jogos diferentes com as crian\u00e7as para refor\u00e7ar o conceito de ‘0’ e \u00e9 divertido ver as crian\u00e7as jogarem sozinhas, quando o professor n\u00e3o est\u00e1 participando. Em seguida, a crian\u00e7a \u00e9 apresentada \u00e0s Cartas e Contadores , onde a crian\u00e7a primeiro coloca os numerais de 1 a 10 na sequ\u00eancia correta e, em seguida, abaixo de cada numeral conta a quantidade correspondente. Acho absolutamente brilhante que todo o programa Montessori reforce a import\u00e2ncia do 10 como base para introduzir as demonstra\u00e7\u00f5es formais do Sistema Decimal mais tarde.<\/p>\n\n\n\n
Costumo apresentar a escada de contas \u00e0s crian\u00e7as neste ponto, pois agora elas t\u00eam a capacidade de contar a quantidade de cada barra de contas e memorizar a quantidade que cada barra de contas colorida representa. Uma vez que voc\u00ea esteja confiante de que um aluno tem um conhecimento s\u00f3lido dos n\u00fameros de um a dez, bem como suas quantidades correspondentes, \u00e9 hora de apresent\u00e1-los ao excitante mundo do Sistema Decimal… mais conhecido como Material Dourado! O Material Dourado intriga crian\u00e7as de todas as idades e \u00e9 sempre divertido apresent\u00e1-los a unidades, dezenas, centenas e milhares por meio de materiais de aprendizagem concretos. Adoro que o Material Dourado mostra a hierarquia decimal em forma tridimensional:<\/p>\n\n\n\n
- unidades = contas de ouro simples<\/li>
- dezenas = uma barra de 10 contas unit\u00e1rias<\/li>
- centenas = 10 dez barras presas juntas em um quadrado<\/li>
- milhares = um cubo com dez unidades de comprimento, dez unidades de largura e dez unidades de altura<\/li><\/ul>\n\n\n\n
As crian\u00e7as aprendem primeiro a reconhecer as quantidades, depois a formar n\u00fameros com o material da conta at\u00e9 9.999 e a l\u00ea-los de volta. Eles tamb\u00e9m aprendem a ler e escrever numerais at\u00e9 9.999 e a trocar quantidades equivalentes de unidades por dezenas, dezenas por centenas, etc. Lembro-me de quando apresentei pela primeira vez a bandeja de apresenta\u00e7\u00e3o do Material Dourado. A crian\u00e7a imediatamente notou que a conta unit\u00e1ria \u00e9 muito mais leve do que o cubo de mil e at\u00e9 comentou que 1 \u00e9 muito menor que 1000… Eu sabia que t\u00ednhamos come\u00e7ado bem! Por meio do Material do Sistema Decimal, a crian\u00e7a consegue entender com clareza que quando um n\u00famero chega a 10, passa para a pr\u00f3xima hierarquia.<\/p>\n\n\n\n
A troca \u00e9 um conceito dif\u00edcil de entender, mas simplificado usando o Material Dourado juntamente com uma grande quantidade de repeti\u00e7\u00e3o. Uma crian\u00e7a logo aprende que se tiver 10 dez barras, deve troc\u00e1-las por 100 cubos, e se a crian\u00e7a tiver cem barras, deve troc\u00e1-los por 1 mil cubos.<\/p>\n\n\n\n
Na parte posterior do programa de matem\u00e1tica, os nomes dos n\u00fameros tradicionais s\u00e3o introduzidos novamente, formando-se primeiro as quantidades com o material concreto e, em seguida, associando-se cada quantidade aos seus s\u00edmbolos escritos por meio das T\u00e1buas de Seguin. Aqui a crian\u00e7a precisa de um pouco de incentivo para trabalhar com as T\u00e1buas de Seguin, pois sente que j\u00e1 ‘sabe’ como faz\u00ea-lo. Ela conhece os nomes dos numerais, mas precisa de ajuda para associar as quantidades corretas a cada numeral. Tamb\u00e9m temos um Cabide de Contas em nossa classe, que serviu como outra \u00f3tima ferramenta de refor\u00e7o da crian\u00e7a. Ele primeiro coloca os numerais de 11 a 19 na sequ\u00eancia correta acima do quadro e pendura as barras de contas correspondentes abaixo de cada numeral.<\/p>\n\n\n\n
Quando a crian\u00e7a chega a esse ponto, ela continua trabalhando extensivamente com as quatro opera\u00e7\u00f5es (adi\u00e7\u00e3o, multiplica\u00e7\u00e3o, divis\u00e3o e subtra\u00e7\u00e3o). No entanto, a crian\u00e7a far\u00e1 isso usando os v\u00e1rios tabuleiros, o Jogo dos Selos (um sistema manipulativo que representa o sistema decimal como “selos” com cores codificadas) e os \u00c1baco Montessori (\u00e1bacos codificados por cores). Na minha opini\u00e3o, dar a uma crian\u00e7a a oportunidade de trabalhar com o curr\u00edculo de Matem\u00e1tica Montessori \u00e9 essencialmente dar a essa crian\u00e7a as chaves para desvendar o mundo da matem\u00e1tica. Ao longo dos anos, fiquei impressionado com o que as crian\u00e7as s\u00e3o capazes de aprender e como os materiais lhes d\u00e3o confian\u00e7a para enfrentar qualquer desafio matem\u00e1tico que surja!<\/p>\n\n\n\n
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<\/figure>\nEquipe – Uniplena Educacional<\/strong> – nosso prop\u00f3sito \u00e9 ajudar na forma\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o de professores atrav\u00e9s de um plano de carreira focado em educa\u00e7\u00e3o continuada. Como Instituto Educacional, atuamos nesse mercado a mais de 6 anos, tendo formando em m\u00e9dia 5.000 professores em todo o Brasil. Trabalhamos em parceria com diversas faculdades credenciadas no MEC, com polos em S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Goi\u00e1s.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A matem\u00e1tica envolve a crian\u00e7a desde o primeiro dia. Quantos anos voc\u00ea tem? Em uma hora voc\u00ea ir\u00e1 para a escola. Voc\u00ea nasceu no dia 2. O n\u00famero em si n\u00e3o pode ser definido e…<\/p>\n