{"id":614,"date":"2022-12-09T09:00:00","date_gmt":"2022-12-09T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/?p=614"},"modified":"2022-11-18T20:00:24","modified_gmt":"2022-11-18T20:00:24","slug":"10-formas-de-incentivar-os-alunos-melhorando-a-indisciplina-nas-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/10-formas-de-incentivar-os-alunos-melhorando-a-indisciplina-nas-aulas\/","title":{"rendered":"10 formas de incentivar os alunos, melhorando a indisciplina nas aulas"},"content":{"rendered":"\n

Neste texto vamos conhecer 15 formas de incentivar os alunos e engaj\u00e1-los na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. Muitas vezes os professores podem perder o rumo diante de uma sala de aula com problemas de indisciplina, de capacidades cognitivas diferenciadas e com grande n\u00famero de alunos na sala.<\/p>\n\n\n\n

Outra novidade que atravessa o cotidiano escolar est\u00e1 relacionada com a internet e redes sociais. Hoje os alunos est\u00e3o cada vez mais conectados a um universo virtual onde eles buscam rela\u00e7\u00f5es sociais, informa\u00e7\u00e3o, oportunidades, divers\u00e3o e outros objetivos pessoais.<\/p>\n\n\n\n

Para o professor dialogar e engajar esse aluno ao mundo da aprendizagem precisa levar em conta estas transforma\u00e7\u00f5es, do contr\u00e1rio ele vai ter na sua frente uma sala de aula desinteressada em rela\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado. <\/p>\n\n\n\n

Esta situa\u00e7\u00e3o leva a atos de indisciplina, desrespeito, individualismos e outros eventos negativos para qualquer atividade educacional. <\/p>\n\n\n\n

Este texto vai elencar 10 formas de incentivar os alunos e criar um ambiente colaborativo onde o professor se torna mediador.<\/p>\n\n\n\n

1- Aprendizagem baseada em problemas<\/h2>\n\n\n\n

Esta modalidade de proposta \u00e9 baseada na resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Portanto, o professor prop\u00f5e uma situa\u00e7\u00e3o problem\u00e1tica cotidiana em que os alunos precisam solucionar por meio da criatividade, pensamento indutivo e dedutivo, conhecimentos pr\u00e9vios, senso comum entre outras aptid\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Uma das vantagens desta proposta \u00e9 a aproxima\u00e7\u00e3o do conte\u00fado a ser trabalhado e problematizado, com o cotidiano dos alunos, despertando assim maior interesse e engajamento. O aprendizado por problemas faz parte da metodologia ativa que traz o aluno para o centro da aula e lhe atribui um maior protagonismo oferecendo momentos de ampla autonomia.<\/p>\n\n\n\n

Vale lembrar, que para resolver problemas de indisciplina esta proposta \u00e9 bastante positiva, pois a maioria dos atos de indisciplinas remetem ao desinteresse da mat\u00e9ria e tamb\u00e9m \u00e0 dificuldades cognitivas. Quando \u00e9 ofertado um assunto que aproxima o aluno do conte\u00fado com tem\u00e1tica cotidianas pertencente a sua viv\u00eancia toda esta inten\u00e7\u00e3o para atos de indisciplina \u00e9 dilu\u00edda.<\/p>\n\n\n\n

2- Estudo de caso<\/h2>\n\n\n\n

O estudo de caso \u00e9 muito semelhante \u00e0 aprendizagem baseada em problemas, no entanto ele pode ser mais estruturado e profundo, pois precisa de momentos de reflex\u00e3o da parte dos alunos.<\/p>\n\n\n\n

Nesta atividade o professor\/a traz para a sala de aula uma hist\u00f3ria curta que conta sobre um problema social, de sa\u00fade ou at\u00e9 filos\u00f3fico. Esta hist\u00f3ria pode ser inventada pelo docente, pode ser um evento conhecido de todos ou pode ser uma cr\u00f4nica jornal\u00edstica.<\/p>\n\n\n\n

Posteriormente a hist\u00f3ria contada o professor\/a convida a turma a ter um momento de reflex\u00e3o que pode ser feito por di\u00e1logos, perguntas, debates e outras atividades.<\/p>\n\n\n\n

Para finalizar esta aula \u00e9 proposto para os alunos elaborarem um texto a fim de solucionar o problema presente na hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n

Este texto pode ser feito em grupo ou individualmente e pode ter um formato de um pequeno projeto para ser realizado.<\/p>\n\n\n\n

3- Projeto pedag\u00f3gico<\/h2>\n\n\n\n

A modalidade de projeto pedag\u00f3gico \u00e9 considerada o eixo principal dos m\u00e9todos ativos, pois nela os alunos podem conquistar uma total autonomia frente a uma atividade educacional.<\/p>\n\n\n\n

No projeto pedag\u00f3gico o professor\/a prop\u00f5e uma tem\u00e1tica para a sala de aula em que os alunos ter\u00e3o como objetivo elaborar um projeto para uma atividade pr\u00e1tica que pode ser uma exposi\u00e7\u00e3o, feira de ci\u00eancia, projetos sociais, educacionais, de conscientiza\u00e7\u00e3o e muitos outros.<\/p>\n\n\n\n

Para dar um exemplo, uma professora de biologia pode propor um projeto ecol\u00f3gico de limpeza e conscientiza\u00e7\u00e3o sobre o descarte de lixo em \u00e1reas como parques e pra\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

Assim, ela pode delegar fun\u00e7\u00f5es para o projeto onde alguns alunos ser\u00e3o respons\u00e1veis por determinadas \u00e1reas como reda\u00e7\u00e3o, cartazes, montagem de bancas, v\u00eddeos e outras<\/p>\n\n\n\n

Para finalizar, ela pode propor aos alunos um dia na pra\u00e7a ou parque, onde podem conscientizar a popula\u00e7\u00e3o com v\u00e1rias a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Geralmente um projeto pedag\u00f3gico pode se estender por uma semana e at\u00e9 um m\u00eas.<\/p>\n\n\n\n

4- Debates<\/h2>\n\n\n\n

Muitas vezes a causa da indisciplina na sala de aula est\u00e1 relacionada com aulas repetitivas dentro de padr\u00f5es desgastados. Ou seja, muitos professores n\u00e3o investem em uma mudan\u00e7a em seus padr\u00f5es de ensino e continuam elaborando aulas expositivas e centralizadas na figura do professor.<\/p>\n\n\n\n

Portanto, para transformar o papel do professor expositor para de professor mediador, o debate em sala de aula \u00e9 uma \u00f3tima op\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

No debate o professor pode dar o tema que pode ser sobre hist\u00f3ria, geografia e muitas outras disciplinas e propor para turma um debate sobre o assunto.<\/p>\n\n\n\n

Com isso o conte\u00fado \u00e9 trabalhado de maneira mais criativa com a possibilidade de aproximar os alunos do conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

5- Explorar outros espa\u00e7os na escola<\/h2>\n\n\n\n

Um conte\u00fado educacional nem sempre precisa ser trabalhado dentro da sala de aula, dependendo da escola ele pode ser trabalhado em outras \u00e1reas como p\u00e1tio, quadra, salas multiuso e outras depend\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

A mudan\u00e7a de espa\u00e7o \u00e9 uma forma de trazer novidade aos alunos, o que faz com que h\u00e1bitos de falta de aten\u00e7\u00e3o e indisciplinas sejam canalizados para a\u00e7\u00f5es mais  produtivas.<\/p>\n\n\n\n

Quando a rotina das aulas \u00e9 quebrada com frequ\u00eancia os alunos v\u00e3o ter mais interesse pela aula e desenvolvem expectativas positivas para as pr\u00f3ximas aulas. isso faz com que o professor\/a seja mais aceito e exer\u00e7a a sua empatia.<\/p>\n\n\n\n

6- Mudar perfil da sala de aula<\/h2>\n\n\n\n

A mudan\u00e7a na sala de aula equivale a mudan\u00e7a nas carteiras e suas disposi\u00e7\u00f5es. Portanto, o professor pode fazer seu planejamento levando em conta a interfer\u00eancia no espa\u00e7o da sala de aula para trabalhos em grupos, exposi\u00e7\u00e3o de arte, exposi\u00e7\u00e3o de trabalhos cient\u00edficos e outras atividades.<\/p>\n\n\n\n

Vale lembrar que o formato de uma sala de aula atual \u00e9 muito antigo e se o professor\/a n\u00e3o realizar nenhuma interfer\u00eancia junto com os alunos, ele estar\u00e1 trabalhando com um formato que j\u00e1 tem alguns s\u00e9culos de exist\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

7- Infogr\u00e1ficos e mapa mental<\/h2>\n\n\n\n

A utiliza\u00e7\u00e3o de mapas mentais e infogr\u00e1ficos ajuda na memoriza\u00e7\u00e3o do conte\u00fado e na an\u00e1lise cr\u00edtica dos alunos. No entanto, infogr\u00e1fico e mapa mental s\u00e3o conceitos diferentes.<\/p>\n\n\n\n

O mapa mental \u00e9 um esquema ou tipo de gr\u00e1fico que organiza ideias informa\u00e7\u00f5es em um esquema visual onde os alunos podem conectar conceitos e expandi-los.<\/p>\n\n\n\n

O esquema \u00e9 organizado  de tal forma que as ideias principais colocadas ao centro se conectam com ideias de apoios fazendo ramifica\u00e7\u00f5es cada vez maiores.<\/p>\n\n\n\n

 Por outro lado, um infogr\u00e1fico \u00e9 a utiliza\u00e7\u00e3o de imagens e textos para explicar um conceito de elabora\u00e7\u00e3o j\u00e1 \u00e9 mais verticalizada diferente do mapa mental que tem uma forma espiral ou circular.<\/p>\n\n\n\n

Estes tipos de recursos podem ser utilizados em sala de aula por proje\u00e7\u00f5es ou tamb\u00e9m em uma aula h\u00edbrida onde o aluno ter\u00e1 acesso pelo computador.<\/p>\n\n\n\n

8- Tempestade de ideias<\/h2>\n\n\n\n

A tempestade de ideias ou brainstorming \u00e9 uma t\u00e9cnica utilizada em empresas de marketing que migrou para o \u00e2mbito escolar. Esta t\u00e9cnica est\u00e1 inserida nas modalidades de din\u00e2mica em grupo onde o objetivo principal \u00e9 explorar as habilidades de cada um.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, explora a criatividade individual e coletiva na defini\u00e7\u00e3o de um conceito. na pr\u00e1tica de sala de aula o professor\/a pode colocar um conceito ou palavra na lousa e os alunos v\u00e3o responder as perguntas que este professor\/a faz a respeito desse tema.<\/p>\n\n\n\n

As respostas s\u00e3o totalmente livres baseadas em experi\u00eancias dos alunos e no senso comum. Conforme as respostas v\u00e3o sendo dadas o professor\/a ou um aluno coloca tudo na lousa onde aos poucos a tem\u00e1tica proposta vais sendo conceituada e compreendida como um ponto de partida para problematiza\u00e7\u00e3o que ser\u00e1 feita com a ajuda do professor\/a.<\/p>\n\n\n\n

9- Storytelling<\/h2>\n\n\n\n

Storytelling \u00e9 um termo que tem origem na l\u00edngua inglesa, mas que traduzindo para o portugues significa conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias, esta atividade \u00e9 muito utilizada na educa\u00e7\u00e3o infantil e nos primeiros anos do fundamental.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, o professor\/a pode adaptar temas e assuntos para as s\u00e9ries de alunos com uma faixa et\u00e1ria maior. A ado\u00e7\u00e3o dessa did\u00e1tica faz com que o ensino se torne mais atrativo e humanizado saindo por vezes da esfera puramente t\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n

Vale lembrar que a ado\u00e7\u00e3o da conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias pode ser utilizada por disciplinas exatas e cient\u00edficas como matem\u00e1tica, biologia, f\u00edsica, pois muitos dos problemas propostos por estas disciplinas s\u00e3o carregados de situa\u00e7\u00f5es do cotidiano e da fic\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

10 – Cultura e linguagens art\u00edsticas<\/h2>\n\n\n\n

Uma forma muito eficaz de resolver problemas disciplinares em sala de aula \u00e9 recorrer \u00e0 linguagens art\u00edsticas. Para recorrer a estas linguagens muitas vezes o professor\/a n\u00e3o precisa saber estas linguagens tecnicamente.<\/p>\n\n\n\n

Existem muitas plataformas educacionais, e v\u00eddeos no youtube que passam uma atividade completa de m\u00fasica, dan\u00e7a, teatro e artes visuais para ser dada em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, pode-se trabalhar tamb\u00e9m com as aptid\u00f5es dos alunos promovendo um festival de talentos envolvendo m\u00fasica, dan\u00e7a, conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias, piadas e outras formas de express\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
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Pedro Guimar\u00e3es<\/strong> – Mestre em m\u00fasica na \u00e1rea de Etnomusicologia pela UNESP. Professor de M\u00fasica e Arte Educador nas seguintes Institui\u00e7\u00f5es: Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria (SESI); Centro de Educa\u00e7\u00e3o Unificada da prefeitura (CEU); Faculdade Anhembi Morumbi; e Instituto Paulo Vanzolini (Forma\u00e7\u00e3o de Professores). M\u00fasico multi-instrumentista e compositor de trilha sonora.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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