{"id":612,"date":"2022-12-07T09:00:00","date_gmt":"2022-12-07T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/?p=612"},"modified":"2022-11-18T19:59:01","modified_gmt":"2022-11-18T19:59:01","slug":"atuacao-docente-na-melhoria-da-educacao-atual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/atuacao-docente-na-melhoria-da-educacao-atual\/","title":{"rendered":"Atua\u00e7\u00e3o docente na melhoria da educa\u00e7\u00e3o atual"},"content":{"rendered":"\n<p>Os dias de hoje demandam um profissional da educa\u00e7\u00e3o que esteja alinhado com as transforma\u00e7\u00f5es sociais. Portanto, o docente de hoje precisa acompanhar as transforma\u00e7\u00f5es da sociedade em rela\u00e7\u00e3o aos avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos, \u00e0s novas vis\u00f5es de mundo por parte dos jovens, e tamb\u00e9m precisa ter consci\u00eancia que os alunos de hoje possuem mais informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Nesse sentido, \u00e9 necess\u00e1rio por parte dos professores uma forma\u00e7\u00e3o continuada dentro do que lhe \u00e9 oferecido por direito e tamb\u00e9m pelo seu esfor\u00e7o pessoal em se tornar um eterno pesquisador.<\/p>\n\n\n\n<p>No entanto, \u00e9 importante lembrar, que a cria\u00e7\u00e3o de condi\u00e7\u00f5es favor\u00e1veis para a forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores faz parte de pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas para o alcance de uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade.<\/p>\n\n\n\n<p>Portanto, a melhoria da educa\u00e7\u00e3o atual depende da atua\u00e7\u00e3o docente, mas a qualidade da a\u00e7\u00e3o docente depende de uma forma\u00e7\u00e3o que acompanhe o desenvolvimento social e construa em todo professor um posicionamento cr\u00edtico e problematizador.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste texto, veremos as diferentes formas de atua\u00e7\u00e3o docente frente aos novos desafios educacionais; as possibilidades da forma\u00e7\u00e3o docente; e a forma\u00e7\u00e3o docente alinhada com a BNCC.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Formas de atua\u00e7\u00e3o docente<\/h2>\n\n\n\n<p>Muitos fatores cobram dos professores uma atua\u00e7\u00e3o diferenciada para a melhoria da educa\u00e7\u00e3o. Entre eles: a evas\u00e3o escolar, a pandemia de COVID -19 e suas consequ\u00eancias, o desinteresse dos alunos e outros problemas atuais.<\/p>\n\n\n\n<p>Frente a isso, os professores precisam buscar solu\u00e7\u00f5es em metodologias que proporcionem aos alunos maior autonomia e espa\u00e7os de apropria\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n\n\n\n<p>Sendo assim, vamos entender como funcionam algumas metodologias que trabalham em prol da autonomia dos alunos:<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Estudo de caso<\/h3>\n\n\n\n<p>O estudo de caso \u00e9 um m\u00e9todo ativo onde o aluno \u00e9 o protagonista de sua aprendizagem, assim, ele direciona todo o seu saber aplicando em situa\u00e7\u00f5es complexas do cotidiano. Neste sentido, ele pode utilizar conhecimentos de biologia para solucionar problemas saneamento b\u00e1sico em uma situa\u00e7\u00e3o concreta fornecida pelo professor.<\/p>\n\n\n\n<p>Ou ainda fazer um planejamento para montar uma biblioteca em bairros perif\u00e9ricos. Estes exemplos nos d\u00e3o uma ideia de como se processa um estudo de caso.<\/p>\n\n\n\n<p>Vale lembrar que este m\u00e9todo \u00e9 dividido em 3 etapas. Assim, primeiro o caso \u00e9 exposto pelo professor, depois o professor cobra uma reflex\u00e3o por parte dos alunos e posteriormente cada aluno apresenta uma solu\u00e7\u00e3o para o caso proposto. Este tipo de proposta pode ser feita em grupo ou individualmente.<\/p>\n\n\n\n<p>O objetivo desta metodologia \u00e9 aproximar o conhecimento de situa\u00e7\u00f5es reais para propor solu\u00e7\u00f5es com problemas de seus cotidianos.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Aprendizado baseado em problemas<\/h3>\n\n\n\n<p>Este m\u00e9todo \u00e9 bem semelhante ao estudo de caso, pois utiliza situa\u00e7\u00f5es do cotidiano para trabalhar melhor o conhecimento. No entanto, nesta metodologia o aluno constr\u00f3i o conhecimento por meio de 3 n\u00edveis.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Conceitual: <\/strong>Onde o aluno conhece os elementos b\u00e1sicos de determinado conhecimento e suas rela\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas e sociais.<\/li><li><strong>Procedimental: <\/strong>Onde o aluno conhece os processos em que est\u00e1 implicado tal conhecimento ou seja, causa e consequ\u00eancias que est\u00e3o relacionadas com o saber que fundamenta o problema proposto.<\/li><li><strong>Atitudinal: <\/strong>N\u00edvel que est\u00e1 relacionado com a solu\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica do problema ainda que vista teoricamente.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Aprendizagem baseada em projetos (ABP)<\/h3>\n\n\n\n<p>A aprendizagem por projeto \u00e9 uma proposta que est\u00e1 na base dos m\u00e9todos ativos que foram propostos no come\u00e7o do s\u00e9culo XX pela escola nova. Nesta proposta os professores apresentam uma proposta interdisciplinar que envolva v\u00e1rias disciplinas que consiste na elabora\u00e7\u00e3o de um projeto pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste grande projeto os alunos podem formar equipes ou at\u00e9 em um \u00e2mbito mais amplo cada turma dentro da escola pode ser uma equipe.<\/p>\n\n\n\n<p>Muitas vezes um projeto pedag\u00f3gico pode envolver at\u00e9 3 ou mais disciplinas e trabalhado tamb\u00e9m com tem\u00e1ticas do cotidiano para aproximar os alunos do conhecimento.<\/p>\n\n\n\n<p>Em um projeto pedag\u00f3gico cada equipe ficar\u00e1 com uma fun\u00e7\u00e3o espec\u00edfica dentro do projeto. Para dar um exemplo, este projeto pode tratar de solu\u00e7\u00f5es para conscientiza\u00e7\u00e3o ambiental, neste caso ele pode ser trabalhado em parque ou pra\u00e7as fornecendo solu\u00e7\u00f5es para a polui\u00e7\u00e3o ambiental,enchentes,falta de conscientiza\u00e7\u00e3o,falta de trabalhos coletivos e outras propostas. Assim, ele pode envolver disciplinas como biologia,geografia, f\u00edsica e outras.<\/p>\n\n\n\n<p>Uma das caracter\u00edsticas deste tipo de proposta \u00e9 que o professor precisa proporcionar total autonomia aos alunos. Portanto, ele n\u00e3o deve expor uma metodologia a ser trabalhada e sim esperar que os alunos busquem conhecimento por si mesmos a partir do contato com a realidade.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sala de aula invertida<\/h3>\n\n\n\n<p>Esta proposta est\u00e1 muito conectada com a utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o (TDIC) que nos momentos atuais da pandemia de COVID-19, demandou muito das escolas.<\/p>\n\n\n\n<p>A sala de aula invertida \u00e9 uma proposta que faz com que os alunos tenham maior interesse pelas mat\u00e9rias dadas em sala de aula, justamente por sair dessa sala. Nela o professor indica um v\u00eddeo dispon\u00edvel na internet em que os alunos ir\u00e3o assistir e analisar. Este v\u00eddeo \u00e9 uma proposta de aproxima\u00e7\u00e3o dos alunos com o assunto que ser\u00e1 tratado em sala de aula posteriormente.<\/p>\n\n\n\n<p>Portanto, por meio do v\u00eddeo o professor desperta o interesse pela mat\u00e9ria fazendo com que a aula ganhe mais engajamento.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta modalidade de aula \u00e9 chamada de sala invertida porque primeiro o aluno mergulha e interage com o conhecimento de maneira virtual para depois este conhecimento ser problematizado em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n<p>Assim, ele \u00e9 diferente do ensino tradicional onde o professor fazia primeiro a exposi\u00e7\u00e3o do assunto para depois aplicar uma avalia\u00e7\u00e3o.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Possibilidades da forma\u00e7\u00e3o docente<\/h2>\n\n\n\n<p>As possibilidades que o professor possui para a sua forma\u00e7\u00e3o s\u00e3o bastante diversas. Por\u00e9m para n\u00f3s termos um entendimento mais organizado sobre os processos de forma\u00e7\u00e3o docente \u00e9 necess\u00e1rio separar forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de forma\u00e7\u00e3o continuada.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Forma\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/h3>\n\n\n\n<p>A forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de um professor compreende toda aquela forma\u00e7\u00e3o que o habilita na sua doc\u00eancia, neste sentido, para lecionar da primeira a quinta s\u00e9rie \u00e9 exigido dos professores a faculdade de pedagogia.<\/p>\n\n\n\n<p>No entanto, do sexto ano at\u00e9 o ensino m\u00e9dio \u00e9 exigido dos professores a licenciatura. vale lembrar que esta licenciatura est\u00e1 ligada com a \u00e1rea que o professor pretende atuar como matem\u00e1tica, geografia, hist\u00f3ria e outras disciplinas.<\/p>\n\n\n\n<p>Em geral os cursos de licenciatura oferecem aulas te\u00f3ricas, pr\u00e1ticas e um est\u00e1gio, este est\u00e1gio precisa ser supervisionado por professores, coordenadores e diretores escolares.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Forma\u00e7\u00e3o continuada<\/h3>\n\n\n\n<p>A forma\u00e7\u00e3o continuada diz respeito aos cursos de aprimoramentos que o professor precisa fazer ap\u00f3s a sua forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Nesta forma\u00e7\u00e3o entram v\u00e1rios dispositivos formadores que ajudam na qualidade das aulas como: cursos de reciclagem, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, palestra, workshops, mecanismos de avalia\u00e7\u00e3o e outros.<\/p>\n\n\n\n<p>Forma\u00e7\u00e3o e BNCC<\/p>\n\n\n\n<p>Atualmente os processos de forma\u00e7\u00e3o docente est\u00e3o obrigatoriamente alinhados com a BNCC. Neste sentido, foram oficializados 2 documentos que estruturam a forma\u00e7\u00e3o dos professores como: a Base Nacional Comum para a Forma\u00e7\u00e3o Inicial ( BNC &#8211; FI) e a Bases Nacional Comum para a Forma\u00e7\u00e3o Continuada ( BNC &#8211; FC).<\/p>\n\n\n\n<p>Estes documentos foram aprovados em 2019 e 2020 pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE).<\/p>\n\n\n\n<p>O principal aspecto que estes documentos trazem ao ensino \u00e9 o seu aspecto pr\u00e1tico, portanto, eles focam para o trabalho do docente em sala de aula enfatizando a sua atua\u00e7\u00e3o.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A forma\u00e7\u00e3o docente atrelada a BNCC se baseia em 3 compet\u00eancias centrais:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Conhecimento profissional<\/li><li>Pr\u00e1tica profissional<\/li><li>Engajamento profissional<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>A vincula\u00e7\u00e3o da BNCC na forma\u00e7\u00e3o do professor afeta os conte\u00fados dos cursos de pedagogia e licenciatura na reformula\u00e7\u00e3o de curr\u00edculos e&nbsp; est\u00e1gios no caso da forma\u00e7\u00e3o inicial dos professores.<\/p>\n\n\n\n<p>No caso da forma\u00e7\u00e3o continuada esta vincula\u00e7\u00e3o afeta as redes de ensino e escolas na reformula\u00e7\u00e3o de programas de forma\u00e7\u00e3o para os professores.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Mudan\u00e7as da atua\u00e7\u00e3o docente<\/h2>\n\n\n\n<p>A vincula\u00e7\u00e3o da BNCC na forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada dos professores trouxe algumas pol\u00eamicas que est\u00e3o sendo discutidas. A principal mudan\u00e7a foi em rela\u00e7\u00e3o ao conhecimento dos professores. Portanto, cobra-se do professor o dom\u00ednio do conte\u00fado e da capacidade de ensinar.<\/p>\n\n\n\n<p>No entanto, ser\u00e3o feitas avalia\u00e7\u00f5es sobre o trabalho docente a fim de saber se esse profissional est\u00e1 efetivando o ensino em sala de aula. Al\u00e9m disso, o profissional docente ser\u00e1 avaliado levando em conta os 3 pilares: o conhecimento, a pr\u00e1tica e o engajamento.<\/p>\n\n\n\n<p>As discuss\u00f5es que se levantam s\u00e3o a transfer\u00eancia da forma\u00e7\u00e3o continuada&nbsp; para organiza\u00e7\u00e3o do terceiro setor de forma muito padronizada e o aspecto tecnicista do ensino.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido, quando se oferta formas padronizadas de forma\u00e7\u00e3o pode-se incorrer no erro de distanciar as escolas de sua realidade local. Outro ponto bastante debatido sobre esta nova forma\u00e7\u00e3o docente \u00e9 o seu aspecto tecnicista.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido, a \u00eanfase colocada na pr\u00e1tica do professor possui o risco da forma\u00e7\u00e3o docente cair em uma vis\u00e3o pr\u00e1tica e sem v\u00ednculo com a pesquisa te\u00f3rica e filos\u00f3fica.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:22% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"164\" height=\"164\" src=\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Design-sem-nome.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-222 size-full\" srcset=\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Design-sem-nome.png 164w, https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Design-sem-nome-150x150.png 150w\" sizes=\"(max-width: 164px) 100vw, 164px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Pedro Guimar\u00e3es<\/strong>  &#8211; Mestre em m\u00fasica na \u00e1rea de Etnomusicologia pela UNESP. Professor de M\u00fasica e Arte Educador nas seguintes Institui\u00e7\u00f5es: Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria (SESI); Centro de Educa\u00e7\u00e3o Unificada da prefeitura (CEU); Faculdade Anhembi Morumbi; e Instituto Paulo Vanzolini (Forma\u00e7\u00e3o de Professores). M\u00fasico multi-instrumentista e compositor de trilha sonora.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Os dias de hoje demandam um profissional da educa\u00e7\u00e3o que esteja alinhado com as transforma\u00e7\u00f5es sociais. 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