Nas escolas Montessori, os professores n\u00e3o sentem que a disciplina \u00e9 algo que deve ser imposto por uma figura de autoridade. Em vez disso, eles acreditam que a disciplina \u00e9 algo que deve vir de dentro. As escolas Montessori querem ensinar as crian\u00e7as a escolher o comportamento correto. As crian\u00e7as que frequentam as escolas Montessori n\u00e3o se comportam porque t\u00eam medo das consequ\u00eancias; eles se comportam porque sabem que \u00e9 a coisa certa a fazer. Essa abordagem pode incentivar a independ\u00eancia nas crian\u00e7as. Quando uma crian\u00e7a n\u00e3o precisa ser corrigida o tempo todo, pode-se confiar que ela far\u00e1 as coisas por conta pr\u00f3pria. As crian\u00e7as que frequentam as escolas Montessori tendem a se tornar adultos muito respons\u00e1veis. <\/p>\n\n\n\n
Evitando lutas de poder <\/strong><\/p>\n\n\n\n Uma das principais coisas que os educadores Montessori tentam fazer \u00e9 evitar lutas de poder com as crian\u00e7as. As lutas pelo poder consomem muito tempo do professor e impedem que outras crian\u00e7as na sala de aula recebam educa\u00e7\u00e3o. Quando outras crian\u00e7as veem lutas de poder em uma sala de aula, elas podem ficar tentadas a imitar esse mau comportamento. Afinal, \u00e9 uma forma garantida de chamar a aten\u00e7\u00e3o do professor. Al\u00e9m disso, fica claro que a corre\u00e7\u00e3o constante nas escolas p\u00fablicas pode ter um pre\u00e7o. Em um estudo realizado pela Universidade de Iowa, os pesquisadores descobriram que o aluno m\u00e9dio recebe mais de 400 coment\u00e1rios negativos em um \u00fanico dia. Esses mesmos alunos recebem apenas cerca de 30 coment\u00e1rios positivos. Nas escolas Montessori, os educadores se concentram em algo chamado GEMS: Genuine Encounter Moments. Esses momentos s\u00e3o pensados \u200b\u200bpara que a crian\u00e7a se sinta importante e valorizada. Quando uma crian\u00e7a for para uma escola Montessori, ela saber\u00e1 que o bom comportamento \u2013 n\u00e3o o mau comportamento \u2013 \u00e9 a melhor maneira de chamar a aten\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n Auto-silencioso<\/strong> <\/p>\n\n\n\n As pessoas geralmente ficam chocadas na primeira vez que entram em uma sala de aula Montessori. \u00c9 dif\u00edcil para as pessoas acreditarem como a sala de aula \u00e9 silenciosa. As crian\u00e7as n\u00e3o est\u00e3o gritando ou berrando; eles est\u00e3o fazendo seu trabalho em sil\u00eancio. Os educadores Montessori s\u00e3o capazes de conseguir isso ensinando \u00e0s crian\u00e7as algo chamado auto-quietude. Esta \u00e9 uma t\u00e9cnica que as crian\u00e7as aprendem para ajud\u00e1-las a se acalmar. Quando uma crian\u00e7a est\u00e1 chateada com alguma coisa, ela n\u00e3o \u00e9 for\u00e7ada a ficar onde est\u00e1; eles est\u00e3o autorizados a fazer uma pausa. Durante esse intervalo, a crian\u00e7a pode contar at\u00e9 dez ou ir para um lugar tranquilo. As crian\u00e7as aprendem habilidades de resolu\u00e7\u00e3o de problemas que s\u00e3o incentivadas a empregar durante esse per\u00edodo. \u00c0 medida que a crian\u00e7a se esfor\u00e7a para se acalmar, ela pode tentar descobrir por que est\u00e1 chateada. Eles tamb\u00e9m s\u00e3o incentivados a encontrar maneiras de melhorar a situa\u00e7\u00e3o. Uma vez que a crian\u00e7a tenha resolvido o problema, ela pode retornar ao seu assento e voltar ao trabalho. Ningu\u00e9m mais ser\u00e1 interrompido, e as outras crian\u00e7as na sala de aula estar\u00e3o livres para aprender. Al\u00e9m disso, a crian\u00e7a ter\u00e1 aprendido a resolver com sucesso seu pr\u00f3prio problema. Essa \u00e9 uma habilidade que alguns adultos ainda precisam dominar. <\/p>\n\n\n\n A disciplina \u00e9 uma parte importante da sala de aula Montessori. Com isso dito, a abordagem da disciplina em Montessori \u00e9 muito diferente do que os pais est\u00e3o acostumados. Se voc\u00ea passar um tempo em uma escola Montessori, ver\u00e1 que essa abordagem funciona.<\/p>\n\n\n\n Gest\u00e3o da sala de aula Montessori: as crian\u00e7as s\u00e3o inerentemente boas<\/strong><\/p>\n\n\n\n N\u00e3o \u00e9 lua cheia. Eu sei; Eu chequei! Perguntamos que talvez uma tempestade estivesse chegando \u00e0 nossa \u00e1rea assolada pela seca e as crian\u00e7as pudessem \u201csentir\u201d isso. O diretor da minha escola Montessori passou e me perguntou como estava indo. Eu disse a ela que era como a sexta-feira antes de um longo per\u00edodo de f\u00e9rias. Curiosamente, outros professores Montessori em todo o pr\u00e9dio observavam a mesma coisa em suas salas de aula.<\/p>\n\n\n\n Quando voltei para o meu quarto ap\u00f3s a demiss\u00e3o, meu assistente estava sentado em uma mesa, exausto. \u201cEles estavam simplesmente desobedientes hoje\u201d, ela me disse. Comecei a concordar, mas ent\u00e3o pensei no que Montessori diria. Lembrei-me de que ela usava o termo impertinente para descrever um comportamento imaturo, em vez de imoral ou errado. Em uma palestra em 1946, ela disse o seguinte sobre o mau comportamento em crian\u00e7as:<\/p>\n\n\n\n “Eles [maus comportamentos] s\u00e3o apenas suas rea\u00e7\u00f5es a um ambiente que se tornou inadequado… , se ele n\u00e3o obedece dizemos que ele \u00e9 “malandro” e o corrigimos. Na maioria das vezes n\u00e3o sabemos a causa de sua “maldade”. No entanto, a crian\u00e7a, por sua conduta, prova o que acabamos de dizer. ambiente fechado \u00e9 sentido como um constrangimento. . .\u201d (Maria Montessori, Da Inf\u00e2ncia \u00e0 Adolesc\u00eancia)<\/p>\n\n\n\n Depois de refletir sobre isso, gentilmente lembrei ao meu assistente de sala de aula Montessori que as crian\u00e7as n\u00e3o estavam sendo travessas, mas sim agindo de acordo com o ambiente em que se encontravam. Montessori disse que \u201cSomente o exerc\u00edcio e a experi\u00eancia podem corrigir uma defici\u00eancia, e \u00e9 preciso muita pr\u00e1tica para adquirir os v\u00e1rios tipos de habilidades necess\u00e1rias. A crian\u00e7a indisciplinada entra na disciplina trabalhando na companhia de outros: n\u00e3o por ser dita que ela \u00e9 travessa\u201d. Ent\u00e3o, amanh\u00e3 \u00e9 outro dia. Saudaremos com alegria cada aluno, assegurando-lhe que estamos felizes por eles estarem em nossa sala de aula. Come\u00e7aremos o dia modelando vozes calmas e tranquilas e uma demonstra\u00e7\u00e3o de espa\u00e7o pessoal com uma mini-aula sobre andar ao redor, n\u00e3o sobre um tapete. Vamos refletir sobre o bem que est\u00e1 acontecendo em nossa sala de aula Montessori e n\u00e3o nos debru\u00e7ar sobre o negativo.<\/p>\n\n\n\n \u201cA disciplina deve vir atrav\u00e9s da liberdade. . . . N\u00e3o consideramos um indiv\u00edduo disciplinado apenas quando ele foi tornado artificialmente silencioso como um mudo e t\u00e3o im\u00f3vel quanto um paral\u00edtico. Ele \u00e9 um indiv\u00edduo aniquilado, n\u00e3o disciplinado\u201d. (Maria Montessori, The Montessori Method).<\/p>\n\n\n\n Morder na sala de aula da crian\u00e7a montessoriana: causas e redirecionamento do comportamento<\/strong><\/p>\n\n\n\n Recentemente, um professor iniciante pediu nossa ajuda e conselhos sobre duas crian\u00e7as em sua sala de aula Montessori que est\u00e3o mordendo outras crian\u00e7as. Ela e sua assistente t\u00eam mantido as crian\u00e7as perto delas, mas o comportamento continua. A maioria das mordidas ocorre em crian\u00e7as entre um ano e meio e tr\u00eas anos de idade. Sua ocorr\u00eancia reflete n\u00e3o apenas os sentimentos das crian\u00e7as, mas tamb\u00e9m sua incapacidade de usar a linguagem expressiva. As crian\u00e7as geralmente mordem quando est\u00e3o com medo, zangadas ou frustradas, ou em alguns casos, para ter poder sobre algu\u00e9m (ou seja, para obter\/tirar algo de outra crian\u00e7a). Al\u00e9m disso, uma grande mudan\u00e7a como um beb\u00ea novo ou o in\u00edcio da escola pode causar mordidas \u00e0 superf\u00edcie. As crian\u00e7as tamb\u00e9m podem morder quando ficam superestimuladas ou excitadas.<\/p>\n\n\n\n Se morder est\u00e1 acontecendo em sua sala de aula Montessori, voc\u00ea pode querer manter a crian\u00e7a perto de voc\u00ea por um tempo. Muitas vezes chamado de \u201cajudante\u201d, ter a crian\u00e7a por perto permite que voc\u00ea intervenha e redirecione o comportamento antes que a pr\u00f3xima chance de morder ocorra. Al\u00e9m disso, ao observar e documentar cuidadosamente quando e como a crian\u00e7a morde, voc\u00ea perceber\u00e1 o surgimento de um padr\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n O uso de linguagem positiva ajuda as crian\u00e7as a aprender a verbalizar seus sentimentos. Para ambas as crian\u00e7as, \u00e9 importante enfatizar que morder d\u00f3i e elas mesmas n\u00e3o gostariam de se machucar. Frases positivas que redirecionam o comportamento s\u00e3o \u00fateis. \u201cN\u00f3s mordemos ma\u00e7\u00e3s e cenouras, n\u00e3o pessoas. Morder d\u00f3i.\u201d ou \u201cAs pessoas s\u00e3o para abra\u00e7ar, n\u00e3o para morder\u201d. Em seguida, lembre a crian\u00e7a de \u201ctocar bem\u201d ou \u201cser gentil\u201d.<\/p>\n\n\n\n Para quem morde para obter itens dos outros, ajude-a a colocar suas emo\u00e7\u00f5es em palavras dizendo \u201cEu posso ver que voc\u00ea est\u00e1 com raiva. Voc\u00ea n\u00e3o quer que Ben\u00edcio brinque com essa p\u00e1\u201d. Isso a ajudar\u00e1 a fazer a conex\u00e3o entre o que ela est\u00e1 sentindo e os nomes dessas emo\u00e7\u00f5es. Atrav\u00e9s da dramatiza\u00e7\u00e3o, d\u00ea a ela as palavras que ela precisa para se expressar de uma maneira aceit\u00e1vel. Diga a ela que est\u00e1 tudo bem sentir raiva ou frustra\u00e7\u00e3o, mas nunca est\u00e1 certo morder. Ela pode dizer a algu\u00e9m \u201cEstou com raiva porque (voc\u00ea est\u00e1 brincando com a p\u00e1 verde) e eu gostaria (voc\u00ea me deixaria brincar com ela) \u201d . espere a vez dela) e o que ela deve fazer se tiver uma vez de jogar com a p\u00e1 verde (agrade\u00e7a \u00e0 pessoa). Morder, como outros comportamentos indesejados, pode exigir redirecionamentos repetidos \u00e0 medida que a crian\u00e7a aprende novas maneiras de se expressar. Com paci\u00eancia e redirecionamento positivo, as crian\u00e7as aprender\u00e3o sa\u00eddas positivas para suas emo\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n Equipe – Uniplena Educacional<\/strong> – nosso prop\u00f3sito \u00e9 ajudar na forma\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o de professores atrav\u00e9s de um plano de carreira focado em educa\u00e7\u00e3o continuada. Como Instituto Educacional, atuamos nesse mercado a mais de 6 anos, tendo formando em m\u00e9dia 5.000 professores em todo o Brasil. Trabalhamos em parceria com diversas faculdades credenciadas no MEC, com polos em S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Goi\u00e1s.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Estamos na escola h\u00e1 cinco semanas e hoje, a aula parecia desmoronar. O n\u00edvel de ru\u00eddo estava fora do normal e n\u00e3o parecia importar quantas vezes tocamos a campainha e ped\u00edamos vozes baixas, o n\u00edvel…<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Perfil.jpg\")
<\/figure>