No primeiro plano, quando as crian\u00e7as perguntam \u201cpor que\u201d, elas querem saber os fatos. Ou, como diz Paula Polk Lillard, embora digam \u201cpor que\u201d, as crian\u00e7as realmente querem saber \u201co qu\u00ea\u201d. (Lillard, 1996) O ambiente Montessori responde ao desejo das crian\u00e7as de saber o que s\u00e3o as coisas atrav\u00e9s da linguagem. O vocabul\u00e1rio \u00e9 classificado e categorizado para ajudar as crian\u00e7as n\u00e3o apenas a aprender palavras, mas a entender a rela\u00e7\u00e3o entre as palavras.Durante o segundo plano, a quest\u00e3o do \u201cporqu\u00ea\u201d assume um significado diferente. Para crian\u00e7as mais velhas, perguntar \u201cpor que\u201d \u00e9 uma busca pela raz\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
A psicologia educacional convencional v\u00ea as crian\u00e7as como lousas em branco nas quais o professor deve escrever a resposta. Essa abordagem centrada no adulto considera o intelecto adulto como superior. A pedagogia convencional usa livros did\u00e1ticos e palestras, raciocinando que, se a crian\u00e7a ficar sentada o suficiente e ouvir com aten\u00e7\u00e3o suficiente, o conhecimento simplesmente \u201cafundar\u00e1\u201d. A crian\u00e7a, em ess\u00eancia, n\u00e3o faz nada al\u00e9m de absorver fatos.<\/p>\n\n\n\n
O modelo centrado na crian\u00e7a de Montessori valoriza a capacidade intelectual da crian\u00e7a. O m\u00e9todo reconhece que a crian\u00e7a elementar n\u00e3o quer que lhe d\u00eamos respostas. Ele quer receber as ferramentas para poder descobrir as coisas por conta pr\u00f3pria. Explana\u00e7\u00f5es e palestras longas n\u00e3o atraem o aprendiz ativo que busca adquirir conhecimento.<\/p>\n\n\n\n
O apelo e a sabedoria por tr\u00e1s de dar \u00e0s crian\u00e7as informa\u00e7\u00f5es suficientes para despertar sua imagina\u00e7\u00e3o podem ser vistos nas Cinco Grandes Li\u00e7\u00f5es de Montessori. Em uma s\u00e9rie de cinco hist\u00f3rias muito curtas, Montessori d\u00e1 \u00e0s crian\u00e7as as chaves para desvendar os segredos de todo o universo. Muito parecido com o arm\u00e1rio mais intrigante de O Le\u00e3o, a Feiticeira e o Guarda-Roupa de CS Lewis, as crian\u00e7as n\u00e3o podem deixar de ficar curiosas sobre o que est\u00e1 por tr\u00e1s das hist\u00f3rias. Quest\u00f5es de \u201cpor qu\u00ea?\u201d e como?” come\u00e7am a aparecer em r\u00e1pida sucess\u00e3o. A melhor coisa que o professor pode fazer \u00e9 n\u00e3o dar as respostas. Em vez disso, ela pode simplesmente dizer \u201cvamos descobrir\u201d e ent\u00e3o levar as crian\u00e7as aos materiais que ela preparou cuidadosamente com anteced\u00eancia para ajudar as crian\u00e7as a descobrir as respostas por si mesmas.<\/p>\n\n\n\n
Entrando em um novo mundo, o mundo do abstrato… agora eles v\u00e3o se ocupar principalmente com o como e o porqu\u00ea. Tudo o que antes os atra\u00eda sensorialmente agora os interessa de um ponto de vista diferente. Eles est\u00e3o analisando o que precisa ser feito. Ou seja, eles est\u00e3o come\u00e7ando a se conscientizar dos problemas de causa e efeito. (Maria Montessori, Da Inf\u00e2ncia \u00e0 Adolesc\u00eancia, p. 23).<\/p>\n\n\n\n
O ambiente Montessori usa a ideia de educa\u00e7\u00e3o c\u00f3smica para demonstrar como os campos de estudo est\u00e3o conectados uns aos outros. No ambiente elementar, as crian\u00e7as s\u00e3o expostas e t\u00eam a oportunidade de explorar as \u00e1reas de hist\u00f3ria, zoologia, bot\u00e2nica, geografia, f\u00edsica, astronomia, matem\u00e1tica e linguagem como se relacionam entre si. Eles s\u00e3o mostrados que o mundo natural pode ser visto como um todo, e n\u00e3o como assuntos individuais nitidamente compartimentados. Toda essa vis\u00e3o de mundo fomenta uma consci\u00eancia de seu lugar no mundo e encoraja seu senso de responsabilidade para com ele.<\/p>\n\n\n\n
A crian\u00e7a nesta era da raz\u00e3o torna-se como os fil\u00f3sofos e cientistas do Iluminismo: questionando, testando, raciocinando e compreendendo aqueles que vieram antes, aqueles que est\u00e3o aqui agora e aqueles que ainda vir\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
A Moral e o Pensamento \u00c9tico<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00c9 aos seis anos que se pode notar o in\u00edcio de uma orienta\u00e7\u00e3o para as quest\u00f5es morais para o julgamento dos atos. A preocupa\u00e7\u00e3o pertence a uma sensibilidade interior, a consci\u00eancia. (Maria Montessori, Da Inf\u00e2ncia \u00e0 Adolesc\u00eancia, p. 12).<\/p>\n\n\n\n Se o primeiro plano de desenvolvimento pode ser chamado de \u201cera do jogo\u201d (Montessori, A forma\u00e7\u00e3o do homem), ent\u00e3o o segundo plano de desenvolvimento pode ser classificado como a \u201cidade das regras\u201d. De fato, Montessori nos diz que \u201cum segundo lado da educa\u00e7\u00e3o nessa idade diz respeito \u00e0 explora\u00e7\u00e3o do campo moral pela crian\u00e7a\u201d. (Montessori, To Educate the Human Potential, p. 4). \u00c9 durante esse per\u00edodo que as crian\u00e7as conscientemente consideram, exploram e questionam a moralidade universal. Esta \u00e9 tamb\u00e9m a idade em que as crian\u00e7as aprendem e internalizam os princ\u00edpios universais de certo e errado.<\/p>\n\n\n\n \u00c0 medida que as crian\u00e7as em idade elementar ( 6 a 12 anos) come\u00e7am a se afastar da identidade de sua fam\u00edlia e come\u00e7am a desenvolver sua pr\u00f3pria identidade, elas tamb\u00e9m se movem em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 sua pr\u00f3pria compreens\u00e3o do certo e do errado.Para isso, eles devem questionar o comportamento dos outros. Muitas vezes, isso assume a forma de \u201ctattler\u201d, contar a um adulto sobre um determinado comportamento para aprender, a partir da rea\u00e7\u00e3o do adulto, se o comportamento \u00e9 aceit\u00e1vel. Esta \u00e9 tamb\u00e9m a era dos campe\u00f5es que querem combater a injusti\u00e7a. \u00c9 uma \u00e9poca de her\u00f3is, super-her\u00f3is e vil\u00f5es, pois as crian\u00e7as usam sua imagina\u00e7\u00e3o para proteger e defender aqueles que s\u00e3o feridos injustamente. Brincar, em casa e no parquinho, encontra as crian\u00e7as lutando pelos direitos de quem as cerca. O mundo de fantasia dos mitos, lendas e contos de fadas ganha vida \u00e0 medida que eles interpretam e exploram a moral, os costumes, os sentimentos e as emo\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n Enquanto aprendem as regras da sociedade, as crian\u00e7as do ensino fundamental chegam a um acordo com as ideias de justi\u00e7a e inclus\u00e3o. Eles t\u00eam uma necessidade profundamente enraizada da universalidade das regras. Eles precisam que todos sejam tratados da mesma maneira e se sintam menosprezados e ressentidos se houver inconsist\u00eancia. A inconsist\u00eancia amea\u00e7a seu senso de seguran\u00e7a e prote\u00e7\u00e3o. \u201cNo fundo, cada crian\u00e7a sabe que \u00e9 t\u00e3o digna quanto qualquer outra crian\u00e7a. Colocar algumas crian\u00e7as em pap\u00e9is negativos coloca o pr\u00f3prio ser de cada crian\u00e7a em risco. Se at\u00e9 mesmo uma crian\u00e7a pode ser descartada como indigna, nenhuma crian\u00e7a est\u00e1 realmente segura.\u201d (Goertz, p.11)<\/p>\n\n\n\n Ao contr\u00e1rio da montanha-russa da adolesc\u00eancia, o segundo plano de desenvolvimento \u00e9 um momento de calma e tranquilidade segura, quando a crian\u00e7a \u00e9 livre para explorar seu racioc\u00ednio \u00e9tico dentro dos limites amorosos do lar e da fam\u00edlia. Ela defender\u00e1 os oprimidos, defender\u00e1 os oprimidos e buscar\u00e1 igualdade e justi\u00e7a para todos.<\/p>\n\n\n\n Equipe – Uniplena Educacional<\/strong> – nosso prop\u00f3sito \u00e9 ajudar na forma\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o de professores atrav\u00e9s de um plano de carreira focado em educa\u00e7\u00e3o continuada. Como Instituto Educacional, atuamos nesse mercado a mais de 6 anos, tendo formando em m\u00e9dia 5.000 professores em todo o Brasil. Trabalhamos em parceria com diversas faculdades credenciadas no MEC, com polos em S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Goi\u00e1s.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Maria Montessori n\u00e3o era alheia \u00e0 viol\u00eancia e persegui\u00e7\u00e3o; ela viveu as duas guerras mundiais, viu Mussolini, Stalin e Hitler chegarem ao poder e testemunhou terr\u00edveis atos de genoc\u00eddio. Ela foi exilada de seu pr\u00f3prio…<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Perfil.jpg\")
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