{"id":573,"date":"2022-09-21T09:00:00","date_gmt":"2022-09-21T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/?p=573"},"modified":"2022-09-14T18:53:01","modified_gmt":"2022-09-14T18:53:01","slug":"formacao-e-valorizacao-dos-professores-na-visao-do-cne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/formacao-e-valorizacao-dos-professores-na-visao-do-cne\/","title":{"rendered":"Forma\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o dos professores na vis\u00e3o do CNE"},"content":{"rendered":"\n<p>Este texto tem a inten\u00e7\u00e3o de vislumbrar as atribui\u00e7\u00f5es do CNE em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o docente. O Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o teve como uma de suas principais a\u00e7\u00f5es a formula\u00e7\u00e3o da resolu\u00e7\u00e3o que regulamenta a utiliza\u00e7\u00e3o da BNCC na forma\u00e7\u00e3o docente para unificar a educa\u00e7\u00e3o em torno de objetivos comuns.<\/p>\n\n\n\n<p>Vale lembrar que desde muito tempo busca-se unificar a educa\u00e7\u00e3o nacional em torno de uma perspectiva comum educacional, tanto para os professores como para os alunos. No entanto, a BNCC possui uma grande dimens\u00e3o tecnicista que visa preparar o estudante para o mundo do trabalho em detrimento de uma forma\u00e7\u00e3o ampla tanto no \u00e2mbito social como cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n<p>O conselho nacional de educa\u00e7\u00e3o (CNE) tem tamb\u00e9m entre seus atributos zelar pelo comprimento do PNE ( Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o)no qual, al\u00e9m do plano educacional, est\u00e1 inserida a valoriza\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o docente e sua proposta de forma\u00e7\u00e3o continuada.<\/p>\n\n\n\n<p>Quando se fala em valoriza\u00e7\u00e3o docente \u00e9 preciso estar ciente que esta prerrogativa dos professores est\u00e1 presente nas pol\u00edticas educacionais inseridas nos planos nacionais de educa\u00e7\u00e3o.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Podemos dizer que nos \u00faltimos 40 anos o conceito de valoriza\u00e7\u00e3o se ampliou muito e hoje engloba piso salarial, planos de carreira e a forma\u00e7\u00e3o continuada.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido, a valoriza\u00e7\u00e3o docente inclui tamb\u00e9m a sua forma\u00e7\u00e3o. No entanto, muitos debates j\u00e1 foram estabelecidos tendo a forma\u00e7\u00e3o docente como centro.<\/p>\n\n\n\n<p>Um dos debates mais importantes na perspectiva deste texto gira em torno da forma\u00e7\u00e3o dos professores ligada \u00e0 Base Nacional Comum Curricular (BNCC &#8211; educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica).<\/p>\n\n\n\n<p>Diante desse cen\u00e1rio este texto vai demarcar o papel do CNE na aplica\u00e7\u00e3o do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o dentro de uma perspectiva de unir teoria, pr\u00e1tica, e cr\u00edtica hist\u00f3rica\/social dentro do plano de a\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Hist\u00f3ria da valoriza\u00e7\u00e3o docente<\/h2>\n\n\n\n<p>Para termos uma ideia panor\u00e2mica do percurso da valoriza\u00e7\u00e3o dos professores \u00e9 importante nos remetermos ao s\u00e9culo XX onde o aumento da industrializa\u00e7\u00e3o requereu mais pessoas treinadas no \u00e2mbito profissional.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido, a educa\u00e7\u00e3o foi necess\u00e1ria para preparar oper\u00e1rios adequando-os aos postos de trabalho. Assim, a forma\u00e7\u00e3o docente entrou em um regime de urg\u00eancia,dentro de uma proposta tecnicista.<\/p>\n\n\n\n<p>Portanto o professor\/a n\u00e3o tinha uma prepara\u00e7\u00e3o espec\u00edfica nem uma forma\u00e7\u00e3o geral e pedag\u00f3gica, cr\u00edtica levantada pelos pioneiros da escola nova em 1932. No entanto, apesar destas cr\u00edticas, a educa\u00e7\u00e3o seguiu nesse regime emergencial at\u00e9 os anos de 1980.<\/p>\n\n\n\n<p>A partir da d\u00e9cada de 80 come\u00e7ou a se discutir uma forma\u00e7\u00e3o para os professores dentro do \u00e2mbito democr\u00e1tico e passou-se&nbsp; a referir-se aos docentes como educadores.<\/p>\n\n\n\n<p>A partir dessa \u00e9poca o principal tema debatido e objeto de muitos trabalhos foi a dicotomia em forma\u00e7\u00e3o profissional e forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n<p>Vale lembrar que at\u00e9 os dias de hoje o tecnicismo \u00e9 um obst\u00e1culo ao conceito de forma\u00e7\u00e3o profissional na doc\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n<p>Por\u00e9m, tanto a valoriza\u00e7\u00e3o profissional quanto a forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica pr\u00e1tica e cr\u00edtica dos professores, foram incorporados \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o federal de 1988.<\/p>\n\n\n\n<p>Vale lembrar que anteriormente a esta no\u00e7\u00e3o de valoriza\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o o ensino era emergencial e seletivo, pois tinham ensinos diferenciados em suas qualidades para as diferentes regi\u00f5es do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p>Al\u00e9m disso, todo ensino tinha car\u00e1ter assistencial deixando muitas fragmenta\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito nacional com mais defici\u00eancias nas \u00e1reas rurais.<\/p>\n\n\n\n<p>Por\u00e9m a partir da d\u00e9cada de 80 a principal preocupa\u00e7\u00e3o do setor educacional passa da car\u00eancia de professores para a qualidade do ensino das escolas.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido a concep\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o passa de a\u00e7\u00f5es emergenciais para um direito social b\u00e1sico assegurado.<\/p>\n\n\n\n<p>Sendo assim, a educa\u00e7\u00e3o se transforma em um direito de aprender arte, cultura, tecnologia que foram produzidos ao longo da hist\u00f3ria humana a partir de uma metodologia sistem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p>Este objetivo se torna um dos principais eixos da forma\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">O papel do CNE na forma\u00e7\u00e3o docente<\/h2>\n\n\n\n<p>At\u00e9 aqui vimos que a hist\u00f3ria da forma\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o docente teve uma grande transforma\u00e7\u00e3o a partir da d\u00e9cada de 80 e at\u00e9 os dias de hoje vem se consolidando uma \u00f3tica de unifica\u00e7\u00e3o educacional.<\/p>\n\n\n\n<p>Ou seja, s\u00e3o criados mecanismos para atingir em \u00e2mbito nacional uma educa\u00e7\u00e3o integrada com o Sistema Nacional de Ensino (SNE) observando a diversidade cultural e a equidade salarial entre os docentes.<\/p>\n\n\n\n<p>No entanto, muitas cr\u00edticas apontam para a defici\u00eancia na \u00e1rea de valoriza\u00e7\u00e3o profissional na carreira docente, uma das principais \u00e9 que a renda dos professores est\u00e1 ainda abaixo de outros profissionais com cursos superiores.<\/p>\n\n\n\n<p>Quanto \u00e0 forma\u00e7\u00e3o docente, o papel do CNE vem sendo a adequa\u00e7\u00e3o dos professores \u00e0 BNCC. Neste sentido, atualmente os professores precisam receber uma forma\u00e7\u00e3o que esteja cada vez mais afinada com este documento.<\/p>\n\n\n\n<p>Portanto, em 2019 o CNE lan\u00e7ou uma resolu\u00e7\u00e3o que regulamente a Base Nacional Comum para a forma\u00e7\u00e3o inicial de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Essa resolu\u00e7\u00e3o define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a forma\u00e7\u00e3o inicial em n\u00edvel superior.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido, o CNE aponta que os professores precisam ter em sua forma\u00e7\u00e3o as compet\u00eancias gerais que ser\u00e3o trabalhadas com os alunos previstas pela BNCC. Al\u00e9m disso, os professores precisam estar cientes das aprendizagens essenciais a serem garantidas aos estudantes.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta aprendizagens essenciais est\u00e3o ligadas com os seguintes aspectos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Intelectual<\/li><li>F\u00edsico<\/li><li>Cultural<\/li><li>Emocional<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Vale lembrar que as compet\u00eancias gerais docentes precisam ser atendidas em sua forma\u00e7\u00e3o juntamente com as compet\u00eancias espec\u00edficas e as habilidades que s\u00e3o correspondentes a elas.<\/p>\n\n\n\n<p>As compet\u00eancias espec\u00edficas s\u00e3o integradas nas a\u00e7\u00f5es docentes e se dividem em tr\u00eas dimens\u00f5es que s\u00e3o: Conhecimento profissional, pr\u00e1tica profissional e engajamento profissional.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">CNE e compet\u00eancias espec\u00edficas<\/h2>\n\n\n\n<p>As dimens\u00f5es citadas acima unificam conhecimento,pr\u00e1tica e comprometimento. Vale lembrar que os professores diante dessa dimens\u00e3o n\u00e3o podem esquecer-se do fator cr\u00edtico. Ou seja, todo conhecimento e sua pr\u00e1tica se originam de pesquisas, debates, discuss\u00f5es datadas historicamente e socialmente.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido o CNE regulamentou toda proposta de forma\u00e7\u00e3o docente atrelando \u00e0 BNCC que \u00e9 um documento de desenvolvimento de compet\u00eancias e habilidades juntamente com uma proposta de desenvolver o esp\u00edrito cr\u00edtico nos alunos.<\/p>\n\n\n\n<p>Vamos compreender cada dimens\u00e3o integrada \u00e0s compet\u00eancias espec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Conhecimento profissional<\/h3>\n\n\n\n<p>Dentro da primeira dimens\u00e3o &#8211; conhecimento profissional &#8211; os professores precisam desenvolver o seu conhecimento t\u00e9cnico e espec\u00edfico, conhecimento psicopedag\u00f3gico, conhecimento hist\u00f3rico e social e conhecimento institucional.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Conhecimento t\u00e9cnico e espec\u00edfico:<\/strong>Dominar os objetos de conhecimento e saber ensin\u00e1-los.<\/li><li><strong>Conhecimento psicopedag\u00f3gico:<\/strong> Demonstrar conhecimento sobre os estudantes e como eles aprendem.<\/li><li><strong>Conhecimento hist\u00f3rico e social: <\/strong>Reconhecer os contextos de vida dos estudantes.<\/li><li><strong>Conhecimento institucional:<\/strong> Conhecer a estrutura e a governan\u00e7a dos sistemas educacionais. (Portal do MEC &#8211; 2019)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Vemos que nesse \u00e2mbito profissional os professores precisam ir al\u00e9m de seu conhecimento puramente t\u00e9cnico. Ou seja, eles precisam compreender o aluno e sua comunidade em todas suas especificidades.<\/p>\n\n\n\n<p>Al\u00e9m disso, o docente precisa compreender o funcionamento institucional ligado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, desde as redes escolares at\u00e9 os \u00f3rg\u00e3os competentes e governan\u00e7as dos sistemas educacionais.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Pr\u00e1tica profissional<\/h3>\n\n\n\n<p>Nessa dimens\u00e3o pr\u00e1tica os professores precisam atuar na dire\u00e7\u00e3o do planejamento, na cria\u00e7\u00e3o e facilita\u00e7\u00e3o de ferramentas de aprendizado; na avalia\u00e7\u00e3o e na condu\u00e7\u00e3o do desenvolvimento de compet\u00eancias e habilidades.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Planejamento:<\/strong> Planejar as a\u00e7\u00f5es de ensino que resultem em efetivas aprendizagens.<\/li><li><strong>Cria\u00e7\u00e3o e facilita\u00e7\u00e3o de ferramentas de aprendizado: <\/strong>os professores precisam criar e saber gerir os ambientes de aprendizagens.<\/li><li><strong>Avalia\u00e7\u00e3o: <\/strong>O<strong> <\/strong>docente precisa avaliar o desenvolvimento do educando, a aprendizagem e o ensino.<\/li><li><strong>Condu\u00e7\u00e3o do desenvolvimento de compet\u00eancias e habilidades:<\/strong> O docente precisa conduzir as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas dos objetos do conhecimento, as compet\u00eancias e as habilidades.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Engajamento profissional<\/h3>\n\n\n\n<p>Esta dimens\u00e3o \u00e9 focada no envolvimento dos professores com o ensino\/aprendizagem,com a escola, o aluno e sua comunidade. Neste sentido os professores precisam se comprometer com cada fator da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Comprometimento com o aluno: <\/strong>Os professores precisam se comprometer com a aprendizagem dos estudantes e colocar em pr\u00e1tica o princ\u00edpio de que todos s\u00e3o capazes de aprender(MEC &#8211; 2019).<\/li><li><strong>Comprometimento com a profiss\u00e3o focado na forma\u00e7\u00e3o:<\/strong> Os professores precisam se comprometer com o pr\u00f3prio desenvolvimento profissional\u201d.<\/li><li><strong>Participa\u00e7\u00e3o na escola:<\/strong> os docentes precisam participar do Projeto Pedag\u00f3gico da escola e da constru\u00e7\u00e3o de valores democr\u00e1ticos.<\/li><li><strong>Engajamento s\u00f3cio-pol\u00edtico:<\/strong> os professores precisam engajar-se profissionalmente, com as fam\u00edlias e com a comunidade, visando melhorar o ambiente escolar.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">CNE&nbsp; e o novo ensino m\u00e9dio<\/h2>\n\n\n\n<p>Atualmente o CNE lan\u00e7ou uma resolu\u00e7\u00e3o sobre a forma\u00e7\u00e3o dos professores para o novo ensino m\u00e9dio relacionada aos itiner\u00e1rios formativos.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta resolu\u00e7\u00e3o foi publicada em 06\/05\/2022 no di\u00e1rio oficial da uni\u00e3o e dirige-se \u00e0 professores da educa\u00e7\u00e3o profissional t\u00e9cnica de n\u00edvel m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n<p>Os cursos da \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o profissional t\u00e9cnica precisam estar divididos por eixos ou \u00e1rea tecnol\u00f3gicas e os professores precisam desenvolver compet\u00eancias e atitudes como:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Conduzir os alunos para desenvolver compet\u00eancias profissionais em contextos cdas vez mais complexos<\/li><li>Escolher de forma acertada e com com conhecimento de sua \u00e1rea o que os alunos precisar\u00e3o aprender para responder aos desafios profissionais atuais.<\/li><li>Ter conhecimento necess\u00e1rio em sua \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o, para habilitar profissionalmente os alunos.<\/li><li>Ter experi\u00eancia profissional na \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o para passar a cultura das atitudes e valores do mundo do trabalho.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cr\u00edticas atuais ao CNE<\/h2>\n\n\n\n<p>Atualmente as cr\u00edticas ao CNE s\u00e3o muitas no que tange a forma\u00e7\u00e3o de professores. Estas cr\u00edticas v\u00eam sendo acentuadas principalmente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o de 2019 do CNE sobre as faculdades de pedagogia e a forma\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta resolu\u00e7\u00e3o tem a inten\u00e7\u00e3o de tirar das faculdades de pedagogia a forma\u00e7\u00e3o de professores e deix\u00e1-las aos poucos encarregadas da forma\u00e7\u00e3o de diretores e coordenadores.<\/p>\n\n\n\n<p>Al\u00e9m disso, essa resolu\u00e7\u00e3o possui visivelmente o objetivo de rebaixar&nbsp; a forma\u00e7\u00e3o de professores da educa\u00e7\u00e3o infantil e fundamental.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Diante dessas atitudes retr\u00f2gadas do CNE em transformar a forma\u00e7\u00e3o docente em uma proposta tecnicista e n\u00e3o formadora, a <strong>Anfope &#8211; Associa\u00e7\u00e3o Nacional pela Forma\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o <\/strong>&#8211; tem encabe\u00e7ado um movimento com mais de 200 entidades para se contrapor a essa \u00faltima resolu\u00e7\u00e3o do CNE com a resolu\u00e7\u00e3o de 2015.<\/p>\n\n\n\n<p>Nas decis\u00f5es atuais do CNE \u00e9 visto um claro retrocesso em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s conquistas de forma\u00e7\u00e3o docente contidas no documento de 2015.<\/p>\n\n\n\n<p>A principal reivindica\u00e7\u00e3o dos professores representados pela Anfope \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o plena do professor nos cursos de pedagogia, ou seja, uma forma\u00e7\u00e3o que inclui gest\u00e3o e doc\u00eancia sem excluir ou rebaixar a forma\u00e7\u00e3o de professores da educa\u00e7\u00e3o infantil e fundamental.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido as faculdades de pedagogia precisam estar encarregadas de uma forma\u00e7\u00e3o plena que inclui professores de todos os n\u00edveis educacionais e gestores.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:22% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"164\" height=\"164\" src=\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Design-sem-nome.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-222 size-full\" srcset=\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Design-sem-nome.png 164w, https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Design-sem-nome-150x150.png 150w\" sizes=\"(max-width: 164px) 100vw, 164px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Pedro Guimar\u00e3es<\/strong>  &#8211; Mestre em m\u00fasica na \u00e1rea de Etnomusicologia pela UNESP. Professor de M\u00fasica e Arte Educador nas seguintes Institui\u00e7\u00f5es: Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria (SESI); Centro de Educa\u00e7\u00e3o Unificada da prefeitura (CEU); Faculdade Anhembi Morumbi; e Instituto Paulo Vanzolini (Forma\u00e7\u00e3o de Professores). M\u00fasico multi-instrumentista e compositor de trilha sonora.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este texto tem a inten\u00e7\u00e3o de vislumbrar as atribui\u00e7\u00f5es do CNE em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o docente. 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