No ambiente escolar a criatividade vai estar inicialmente centrada no professor\/a secundariamente no ambiente escolar. Por\u00e9m, o professor\/a n\u00e3o \u00e9 o \u00fanico que professa esta criatividade, ele precisa estimular e provocar esta criatividade nos alunos.<\/p>\n\n\n\n
Neste sentido, ele precisa ser o mediador de um processo criativo por meio de pesquisas emp\u00edricas, an\u00e1lise e solu\u00e7\u00f5es de problemas, pedagogia de projetos, debates e outros meios abertos \u00e0 criatividade dos alunos. <\/p>\n\n\n\n
Neste texto vamos entender os seguintes temas relacionados com a criatividade:<\/p>\n\n\n\n
- Como pode se dar a criatividade em sala de aula <\/li>
- Quais s\u00e3o seus fatores positivos e negativos, <\/li>
- Quais suas vantagens para o aprendizado. <\/li>
- A liga\u00e7\u00e3o da criatividade com as linguagens art\u00edsticas<\/li>
- Como se desenvolveu a pesquisa em criatividade escolar.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Criatividade pessoal e em sala de aula<\/h2>\n\n\n\n
J\u00e1 vimos que em uma sala de aula os professores s\u00e3o centrais no est\u00edmulo da criatividade dos alunos. No entanto, a criatividade \u00e9 um fen\u00f4meno multidimensional e sofre influ\u00eancia de diversos aspectos como:<\/p>\n\n\n\n
- Cognitivos<\/li>
- Afetivos<\/li>
- Ambientais<\/li>
- Sociais<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Contudo, \u00e9 preciso saber que esses quatro aspectos se imbricam principalmente no que tange aos aspectos sociais e ambientais dos indiv\u00edduos. Relacionado a este \u00faltimo aspecto existem diferen\u00e7as sociais que influenciam os indiv\u00edduos por meio de recursos que est\u00e3o dispon\u00edveis na sociedade.<\/p>\n\n\n\n
Recursos econ\u00f4micos e s\u00f3cio\/ambientais de algumas fam\u00edlias promovem a acessibilidades a bens culturais que outras n\u00e3o possuem.<\/p>\n\n\n\n
Portanto, a melhor acessibilidade cultural vai promover maior compreens\u00e3o sobre os processos afetivos e consequentemente aumentar\u00e1 a receptividade cognitiva de cada indiv\u00edduo. Podemos concluir com essa premissa que os diferentes extratos sociais podem influenciar na predisposi\u00e7\u00e3o criativa do indiv\u00edduo.<\/p>\n\n\n\n
Por estes motivos a escola deve possibilitar um ambiente que desenvolva a criatividade para grupos heterog\u00eaneos sem excluir ningu\u00e9m desse processo. <\/p>\n\n\n\n
Atualmente h\u00e1 um consenso geral entre os pesquisadores em pedagogia e psicologia que a criatividade deveria ser estimulada e desenvolvida no processo educacional.<\/p>\n\n\n\n
Por\u00e9m, um dos maiores problemas do sistema de ensino atual \u00e9 a falta de est\u00edmulo \u00e0 criatividade e tamb\u00e9m a falta de valoriza\u00e7\u00e3o \u00e0 essa qualidade humana. Ou seja, a estrutura escolar atual no seu processo de avalia\u00e7\u00e3o de habilidades, n\u00e3o valoriza a forma\u00e7\u00e3o de pessoas criativas.<\/p>\n\n\n\n
Muitas escolas e salas de aulas ainda promovem um ensino tradicional baseado no papel passivo do estudante, este modelo impede o desenvolvimento da criatividade dos alunos.<\/p>\n\n\n\n
Para mudar esse quadro ainda presente em muitas escolas os professores precisam se familiarizar com as caracter\u00edsticas do pensamento criativo no sentido de saber como as capacidades criativas se desenvolvem.<\/p>\n\n\n\n
Assim, eles podem identificar os comportamentos e estimular os alunos para atingir as suas possibilidades m\u00e1ximas.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, o desenvolvimento da criatividade em \u00e2mbito escolar vai al\u00e9m dos professores e abarca tamb\u00e9m o ambiente de uma escola. neste sentido o ambiente influi no processo criativo de maneira positiva ou negativa, sendo:<\/p>\n\n\n\n
- Estimulador<\/li>
- Recompensador<\/li>
- Repressor<\/li>
- Punidor<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Segundo Arthur Cropley, professor de psicologia da educa\u00e7\u00e3o da universidade de Hamburgo, ambientes cheios de normas e press\u00e3o ao conformismo atuam na contra-m\u00e3o da criatividade. Ou seja, s\u00e3o inibit\u00f3rios, pois estimulam certos comportamentos e bloqueiam outros.<\/p>\n\n\n\n
Este autor aponta que um indiv\u00edduo criativo n\u00e3o se desenvolveu sozinho, ele teve apoio e contato com pessoas mais experientes enquanto crian\u00e7a. Esta rela\u00e7\u00e3o serviu para esse indiv\u00edduo como um fator de elimina\u00e7\u00e3o dos bloqueios de criatividade e um desenvolvimento mais flex\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n
Fatores da criatividade em sala de aula<\/h2>\n\n\n\n
Em rela\u00e7\u00e3o a criatividade em sala de aula existem fatores negativos e positivos. Os fatores negativos s\u00e3o aqueles que inibem todo o processo criativo por n\u00e3o valorizarem a criatividade no processo de ensino e os fatores positivos s\u00e3o os que est\u00e3o relacionados com uma escola diferenciada do modelo tradicional.<\/p>\n\n\n\n
Fatores negativos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Infelizmente o modelo tradicional de ensino ainda impera em v\u00e1rias escolas com \u00eanfase \u00e0 memoriza\u00e7\u00e3o, conformismo e passividade.<\/p>\n\n\n\n
As caracter\u00edsticas mais marcantes desse velho modelo s\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n
- Desenvolvimento do pensamento l\u00f3gico<\/li>
- Necessidade de estar correto todo o tempo<\/li>
- Est\u00edmulo \u00e1 buscar a resposta certa sem dar a chance de outras solu\u00e7\u00f5es<\/li>
- Pr\u00e1ticas centralizadas no professor <\/li>
- O professor como o \u00fanico a estipular objetivos e avaliar<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Fatores positivos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
A escola e os professores precisam trabalhar em conjunto para estimular a criatividade nos alunos. A escola precisa criar um ambiente adequado e voltado para o pensamento inovador e os professores ter\u00e3o que ter consci\u00eancia de sua import\u00e2ncia no processo criativo de maneira que possam oferecer condi\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento da criatividade.<\/p>\n\n\n\n
Neste conjunto positivo de est\u00edmulo \u00e0 criatividade os alunos poder\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n
- Explorar<\/li>
- Elaborar e testar hip\u00f3teses<\/li>
- Utilizar seu pensamento criativo<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Os fatores positivos da criatividade est\u00e3o relacionados com um clima permanente de liberdade mental onde se valoriza o pensamento aut\u00f4nomo e divergente.<\/p>\n\n\n\n
Neste sentido, a escola que trabalha no desenvolvimento da criatividade utiliza o caminho inverso da uniformiza\u00e7\u00e3o, ou seja ela estimula a discrep\u00e2ncia, a oposi\u00e7\u00e3o l\u00f3gica e a cr\u00edtica fundada.<\/p>\n\n\n\n
vantagens de uma escola criativa<\/h2>\n\n\n\n
Os professores que oferecem um ensino\/aprendizagem de forma criativa podem ter um retorno cada vez maior do aproveitamento de seus alunos. O aprendizado criativo vai possibilitar ao aluno mais autonomia na solu\u00e7\u00e3o de problemas de v\u00e1rias disciplinas e vai trazer para sala de aula um trabalho inclusivo que respeita todas as diferen\u00e7as existentes no processo cognitivo.<\/p>\n\n\n\n
A criatividade aplicada em sala de aula oferece a forma\u00e7\u00e3o do senso cr\u00edtico e \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o libertadora na vis\u00e3o do professor e doutor em ci\u00eancia da educa\u00e7\u00e3o Max Haetinger.<\/p>\n\n\n\n
Ainda na vis\u00e3o desse pesquisador, criatividade \u00e9 capaz de transformar a rela\u00e7\u00e3o do sujeito com o conhecimento. Para Haetinger as a\u00e7\u00f5es criativas s\u00e3o meios para a compreens\u00e3o e altera\u00e7\u00e3o da realidade.<\/p>\n\n\n\n
Portanto, quando o aluno age de maneira criativa ele expressa a sua percep\u00e7\u00e3o que ele tem de uma situa\u00e7\u00e3o, de uma ideia e do mundo.<\/p>\n\n\n\n
Linguagens art\u00edsticas e criatividade<\/h2>\n\n\n\n
As linguagens art\u00edsticas como um todo contribuem para o desenvolvimento criativo em outras disciplinas, pois os alunos ter\u00e3o mais habilidades para desenvolver suas hip\u00f3teses.<\/p>\n\n\n\n
A arte facilita o processo criativo em muitas dimens\u00f5es despertando o desenvolvimento da imagina\u00e7\u00e3o e curiosidade.<\/p>\n\n\n\n
As linguagens art\u00edsticas em sua diferentes formas como m\u00fasica, teatro, artes pl\u00e1sticas, audiovisual e literatura ir\u00e3o desenvolver a percep\u00e7\u00e3o de fen\u00f4menos que cercam o indiv\u00edduo em todo seu desenvolvimento vital.<\/p>\n\n\n\n
Quando os professores oferecem um ensino que se relaciona com as linguagens art\u00edsticas possibilitam aos alunos a apurar suas percep\u00e7\u00f5es quanto aos seguintes est\u00edmulos:<\/p>\n\n\n\n
- Textura<\/li>
- Sonoridades<\/li>
- Gestos<\/li>
- Movimentos<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Em torno das linguagens art\u00edsticas os professores podem elaborar projetos pedag\u00f3gicos em que os alunos trabalhem em grupo e compartilhem suas experi\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n
Os est\u00edmulos nascente de um projeto art\u00edstico s\u00e3o essenciais para o desenvolvimento dos alunos desde pequenos.<\/p>\n\n\n\n
Segundo Haetinger as compet\u00eancias consolidadas durante este processo v\u00e3o acompanhar toda vida do indiv\u00edduo.<\/p>\n\n\n\n
Como se desenvolveu a pesquisa em criatividade escolar<\/h2>\n\n\n\n
No \u00e2mbito internacional as pesquisas na \u00e1rea da criatividade sofreram uma mudan\u00e7a significativa, fato que contribuiu para as concep\u00e7\u00f5es atuais sobre criatividade aplicada \u00e0s escolas.<\/p>\n\n\n\n
A partir da d\u00e9cada de 70, o foco do desenvolvimento da criatividade foi posto no contexto sociocultural, ou seja, o foco passou das habilidades cognitivas e tra\u00e7os de personalidade para os fatores sociais culturais e hist\u00f3ricos.<\/p>\n\n\n\n
Neste sentido passou-se a investigar a rela\u00e7\u00e3o desses fatores com o desenvolvimento da criatividade. No entanto, esta \u00f3tica s\u00f3 foi desenvolvida no Brasil na d\u00e9cada de 90.<\/p>\n\n\n\n
Esta mudan\u00e7a de paradigma atribuiu os problemas de criatividade ao ambiente que antes eram individuais. <\/p>\n\n\n\n
Portanto, o melhor espa\u00e7o social para o desenvolvimento criativo do indiv\u00edduo passou a ser a escola, pois neste meio o aluno poder\u00e1 explorar, elaborar e testar hip\u00f3teses fazendo uso de seu pensamento criativo.<\/p>\n\n\n\n
Dentro das pesquisas sobre criatividades alguns autores salientam a import\u00e2ncia de fatores individuais e coletivos no desenvolvimento criativo.<\/p>\n\n\n\n
Para valorizar as aptid\u00f5es individuais em um processo coletivo os professores precisam oferecer um ambiente em que os alunos tenham liberdade de se expressarem.<\/p>\n\n\n\n
Segundo Mitj\u00e1ns Mart\u00ednez a escola como um ambiente facilitador da criatividade precisa estabelecer um v\u00ednculo positivo entre professores, alunos e dire\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Portanto, nesse espa\u00e7o integrado o professor precisa considerar os seguintes aspectos:<\/p>\n\n\n\n
- Processo de ensino centrado no aluno:<\/strong> O professor como mediador e facilitador do ensino-aprendizagem estimulando o pensamento cr\u00edtico, interesses e potencialidades<\/li>
- Respeito a individualidades: <\/strong>Observa\u00e7\u00e3o das potencialidades individuais<\/li>
- Liberdade e disciplina:<\/strong> Observa\u00e7\u00e3o das responsabilidades, seguran\u00e7a psicol\u00f3gica e toler\u00e2ncia<\/li>
- Valoriza\u00e7\u00e3o do progresso de cada aluno:<\/strong> N\u00e3o enfatizar o aspecto avaliativo somente por notas<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Conclus\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
Vimos neste texto que a mudan\u00e7a paradigm\u00e1tica sobre o desenvolvimento da criatividade recaiu sobre os ambientes coletivos e portanto, a import\u00e2ncia da escola se tornou decisiva para o desenvolvimento criativo do indiv\u00edduo.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, n\u00e3o podemos esquecer que o ensino baseado no modelo tradicional que centraliza o conhecimento nos professores, n\u00e3o contribui para uma sala de aula realmente criativa.<\/p>\n\n\n\n
Portanto, o processo criativo ir\u00e1 se desenvolver com mais efic\u00e1cia em um ensino que o papel dos professores dever\u00e1 ser o de facilitador e mediador do conhecimento.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Design-sem-nome.png\")
<\/figure>\nPedro Guimar\u00e3es<\/strong> – Mestre em m\u00fasica na \u00e1rea de Etnomusicologia pela UNESP. Professor de M\u00fasica e Arte Educador nas seguintes Institui\u00e7\u00f5es: Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria (SESI); Centro de Educa\u00e7\u00e3o Unificada da prefeitura (CEU); Faculdade Anhembi Morumbi; e Instituto Paulo Vanzolini (Forma\u00e7\u00e3o de Professores). M\u00fasico multi-instrumentista e compositor de trilha sonora.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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Para falar de criatividade na escola e como os professores podem desenvolv\u00ea-la na sala de aula, primeiramente temos que nos ater no conceito de criatividade. O significado de criatividade est\u00e1 diretamente relacionado com o ato…<\/p>\n
- Respeito a individualidades: <\/strong>Observa\u00e7\u00e3o das potencialidades individuais<\/li>
- Processo de ensino centrado no aluno:<\/strong> O professor como mediador e facilitador do ensino-aprendizagem estimulando o pensamento cr\u00edtico, interesses e potencialidades<\/li>