{"id":534,"date":"2022-07-13T08:00:00","date_gmt":"2022-07-13T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/?p=534"},"modified":"2022-07-12T17:49:28","modified_gmt":"2022-07-12T17:49:28","slug":"recomposicao-das-aprendizagens-o-que-e","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/recomposicao-das-aprendizagens-o-que-e\/","title":{"rendered":"Recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens &#8211; O que \u00e9?"},"content":{"rendered":"\n<p>A recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens se tornou um fator muito importante no per\u00edodo de volta \u00e0s aulas presenciais. O primeiro per\u00edodo p\u00f3s-pandemia deu-se com a discuss\u00e3o sobre v\u00e1rios aspectos novos que se somaram a problem\u00e1tica educativa como a evas\u00e3o escolar, a recomposi\u00e7\u00e3o e o acolhimento.<\/p>\n\n\n\n<p>Para entendermos o conceito exato sobre a recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens \u00e9 preciso diferenci\u00e1-lo da recupera\u00e7\u00e3o. A recomposi\u00e7\u00e3o \u00e9 uma condu\u00e7\u00e3o do aluno para levar um conte\u00fado que ele n\u00e3o teve acesso.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido, ela se diferencia da recupera\u00e7\u00e3o que se configura como aquilo que o aluno n\u00e3o deu conta de um conte\u00fado j\u00e1 visto.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Em rela\u00e7\u00e3o ao aprendizado e o impacto do ensino remotos estudantes, muitas a\u00e7\u00f5es est\u00e3o sendo discutidas e termos educacionais t\u00eam aparecido mais, como:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Recupera\u00e7\u00e3o,&nbsp;<\/li><li>Recomposi\u00e7\u00e3o de aprendizagem,&nbsp;<\/li><li>Acelera\u00e7\u00e3o do aprendizado<\/li><li>Remedia\u00e7\u00e3o dos danos da aprendizagens<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>No entanto, segundo \u00c9rica Catalani, coordenadora do Cenpec na recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem, o aluno n\u00e3o est\u00e1 recuperando algum conte\u00fado, ele est\u00e1 restaurando e recompondo sua conex\u00e3o com a escola.<\/p>\n\n\n\n<p>Da parte da escola ela est\u00e1 restaurando a sua responsabilidade social e visando garantir o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Neste sentido, a recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem \u00e9 um conceito que \u00e9 trabalhado pelo aluno e tamb\u00e9m pela escola em rela\u00e7\u00e3o a esse.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Como funciona a recomposi\u00e7\u00e3o de aprendizagens<\/h2>\n\n\n\n<p>O principal objetivo da recomposi\u00e7\u00e3o \u00e9 acelerar a aprendizagem e impulsion\u00e1-la por meio das seguintes a\u00e7\u00f5es:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Garantir a constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos pr\u00e9vios<\/li><li>Desenvolver compet\u00eancias<\/li><li>Desenvolver habilidades e atitudes relativas ao ano escolar de refer\u00eancia<\/li><li>Avalia\u00e7\u00e3o do car\u00e1ter diagn\u00f3stico para identificar lacunas no aprendizado<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Um fato importante que os professores precisam avaliar para planejarem a recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens \u00e9 que todo o processo de aulas onlines ocasionou no aluno a perda de habilidade&nbsp; gerais e b\u00e1sicas de estudar.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Al\u00e9m disso, os estudantes perderam o h\u00e1bito de registrar o que os professores falam e tamb\u00e9m de aprender com os colegas.<\/p>\n\n\n\n<p>Basicamente, o estudo online fez os alunos sa\u00edrem de uma din\u00e2mica de sala de aula e vivenciarem uma din\u00e2mica muito diferente diante da tela de um computador.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Para que fazer a recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens<\/h2>\n\n\n\n<p>A situa\u00e7\u00e3o de alguns alunos, principalmente do fundamental I, \u00e9 muito grave no que diz respeito \u00e0 defasagem do aprendizado. Alunos que j\u00e1 possu\u00edam um d\u00e9ficit de aproveitamento, com a pandemia, esse d\u00e9ficit&nbsp; se agravou.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido, a recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens servir\u00e1 para evitar a evas\u00e3o escolar que j\u00e1 \u00e9 grande, e tamb\u00e9m fazer com que os alunos retornem \u00e0s aulas presenciais sem constrangimento por causa de suas inabilidades e diferen\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n<p>Dados atuais demonstram que mat\u00e9rias como portugues e matem\u00e1tica tiveram enormes retrocessos no n\u00edvel de aprendizado quando comparadas com anos anteriores, com quedas de 29 a 47%.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A quinta s\u00e9rie do ensino fundamental foi onde o problema se agravou mais, fato que prova que as crian\u00e7as pequenas foram as mais afetadas com o afastamento das salas de aulas.<\/p>\n\n\n\n<p>Diante deste cen\u00e1rio a recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens se torna indispens\u00e1vel. No entanto, ela pode acontecer de muitas formas como nos momentos em sala de aula, processos que v\u00e3o al\u00e9m das atividades em sala e at\u00e9 formatos de imers\u00e3o em cursos oferecidos no per\u00edodo de f\u00e9rias escolares.<\/p>\n\n\n\n<p>Vale lembrar, que em todos esses processos a recomposi\u00e7\u00e3o implica principalmente a <strong>prioriza\u00e7\u00e3o curricular<\/strong>, isso inclui as compet\u00eancias gerais da BNCC.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Prioriza\u00e7\u00e3o curricular na recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens<\/h2>\n\n\n\n<p>A prioriza\u00e7\u00e3o curricular torna-se necess\u00e1ria sempre ap\u00f3s algumas descontinuidades no percurso do ensino, neste caso por causa da COVID -19 surgiu a necessidade dessa a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>O objetivo principal da prioriza\u00e7\u00e3o curricular \u00e9 retomar a trajet\u00f3ria dos estudantes ap\u00f3s parada no processo regular de ensino presencial.<\/p>\n\n\n\n<p>Para auxiliar o processo de prioriza\u00e7\u00e3o curricular a secretaria municipal de ensino (SME) formatou um documento que traz planilhas contendo os Objetivos de Aprendizagens e Desenvolvimento (OAD) priorit\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n<p>A sele\u00e7\u00e3o desses objetivos foi feita atendendo a alguns crit\u00e9rios como:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Equidade, educa\u00e7\u00e3o inclusiva e educa\u00e7\u00e3o integral ( princ\u00edpios contidos no curr\u00edculo da cidade tamb\u00e9m dispon\u00edvel)<\/li><li>Organiza\u00e7\u00e3o da rede em Ciclos de aprendizagens<\/li><li>Interdisciplinaridade e intradisciplinaridade<\/li><li>Relev\u00e2ncia, pertin\u00eancia, integra\u00e7\u00e3o e visibilidade<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Vale lembrar que o professor nesse processo tem autonomia de escolher qual conte\u00fado ser\u00e1 priorizado visando as dificuldades mais prementes da turma e dos alunos individualmente.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>No entanto, para os professores terem consci\u00eancia dessas dificuldades \u00e9 preciso realizar diagn\u00f3sticos avaliativos.<\/p>\n\n\n\n<p>Outro fator que surge na situa\u00e7\u00e3o atual \u00e9 o fato dos professores considerarem o tempo de aprendizagem dos alunos, o que faz ser reafirmada a proposta de aprendizado por ciclos e n\u00e3o por s\u00e9ries. Esta proposta est\u00e1 conectada com o ensino inclusivo que atenda a um p\u00fablico heterog\u00eaneo.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido, a escola pode possuir a autonomia de organizar salas misturadas, ou seja, alunos de s\u00e9ries diferentes mas que possuem as mesmas dificuldades de aprendizagem.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens nas escolas municipais de S\u00e3o paulo<\/h2>\n\n\n\n<p>A secretaria municipal da educa\u00e7\u00e3o (SME) e sua coordenadoria pedag\u00f3gica elaboraram uma material de apoio ao professor na retomada das aulas presenciais. Este material ser\u00e1 crucial no processo de recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens.<\/p>\n\n\n\n<p>Trata-se de 12 volumes que trata do plano de retorno \u00e0s aulas e tem como principal objetivo garantir aprendizagens essenciais aos alunos do ensino fundamental.<\/p>\n\n\n\n<p>Levando em conta todas as dificuldades que o distanciamento causou como a quebra em desenvolvimentos cognitivos e psicossociais pelo fato da crian\u00e7a est\u00e1 apartada do ambiente escolar, alguns conte\u00fados priorit\u00e1rios foram estabelecidos.<\/p>\n\n\n\n<p>Esses conte\u00fados precisam ser atentamente observados em um replanejamento por parte dos docentes.<\/p>\n\n\n\n<p>Em resumo, esta <strong>Prioriza\u00e7\u00e3o Curricular <\/strong>traz uma reformula\u00e7\u00e3o e ressignifica\u00e7\u00e3o do <strong>Curr\u00edculo da Cidade<\/strong> que est\u00e1 disponibilizado na internet, observando a situa\u00e7\u00e3o que estamos vivenciando, frente a um ciclo pand\u00eamico.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Objetivos de aprendizagens e desenvolvimento (OAD)<\/h2>\n\n\n\n<p>Para compreender mais profundamente como est\u00e1 se desenvolvendo a <strong>recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens <\/strong>no contexto atual \u00e9 necess\u00e1rio conhecermos o ponto chave desta a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica emergencial.<\/p>\n\n\n\n<p>Este ponto crucial se configura nos objetivos de aprendizagens que atualmente est\u00e3o sendo reformulados em refer\u00eancia ao Curr\u00edculo da Cidade.<\/p>\n\n\n\n<p>Estes objetivos s\u00e3o descri\u00e7\u00f5es concisas e claramente articuladas e definidas sobre o que os alunos precisam saber e compreender em uma determinada etapa de sua escolaridade.<\/p>\n\n\n\n<p>Eles contemplam a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e um \u00e2mbito de doze anos que envolve o fundamental e o m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n<p>Estes objetivos ajudar\u00e3o os professores a planejar e monitorar a aprendizagem pois em seu conjunto descreve uma ampla sequ\u00eancia do que precisa ser aprendido.<\/p>\n\n\n\n<p>Vale lembrar que esses objetivos de aprendizagens constam nas planilhas da Prioriza\u00e7\u00e3o Curricular elaborada pela SME.<\/p>\n\n\n\n<p>Principais vantagens dos objetivos de aprendizagens:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Possibilita ao professor a an\u00e1lise do desempenho do aluno<\/li><li>Fornece apoio a pr\u00e1ticas de avalia\u00e7\u00e3o formativa e somativa<\/li><li>Fornece coer\u00eancia \u00e0s avalia\u00e7\u00f5es externas<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Caracter\u00edsticas dos OAD no contexto atual<\/h2>\n\n\n\n<p>No cen\u00e1rio da recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens alguns objetivos de aprendizagens&nbsp; e desenvolvimento precisaram ser priorizados e observados no planejamento\/replanejamento docente.<\/p>\n\n\n\n<p>Essa prioriza\u00e7\u00e3o se justifica pelo fato do per\u00edodo de distanciamento causar preju\u00edzos para aprendizagem dos estudantes, muitos at\u00e9 irrevers\u00edveis.<\/p>\n\n\n\n<p>neste sentido algumas caracter\u00edsticas dos objetivos de aprendizagem foram observadas mais atentamente nesse novo contexto:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Objetivos escritos para cada ano escolar<\/li><li>Facilitam o entendimento rigoroso em profundidade com \u00eanfase na profundidade ao inv\u00e9s de amplitude<\/li><li>S\u00e3o desenvolvidos para garantir que o aprendizado seja organizado de maneira apropriada para evitar repeti\u00e7\u00f5es desnecess\u00e1rias<\/li><li>Os objetivos seguem uma comanda impl\u00edcita como: \u201cOs estudantes ir\u00e3o\u201d<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Para termos um entendimento mais exato sobre os objetivos de aprendizagens e desenvolvimentos, podemos trazer um exemplo. Contudo, \u00e9 importante observarmos que a comanda \u201cos estudantes ir\u00e3o\u201d est\u00e1 sempre direcionando cada objetivo.<\/p>\n\n\n\n<p>Exemplo: Em rela\u00e7\u00e3o ao ciclo de alfabetiza\u00e7\u00e3o para desenvolver a capacidade de compreens\u00e3o de texto temos o seguinte objetivos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><em>(os alunos ir\u00e3o) \u201cRealizar antecipa\u00e7\u00f5es a respeito do conte\u00fado do texto, utilizando o repert\u00f3rio pessoal de conhecimento sobre o assunto, g\u00eanero, autor, portador e ve\u00edculo de publica\u00e7\u00e3o, verificando ao longo da leitura se as antecipa\u00e7\u00f5es realizadas se confirmam ou n\u00e3o\u201d.<\/em><\/li><li><em>(os alunos ir\u00e3o)\u201cLocalizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas, considerando a finalidade da leitura\u201d.<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Vale lembrar que esse exemplo foi retirado do documento Prioriza\u00e7\u00e3o Curricular que foi parte do plano de retorno \u00e0s aulas da SME\/COPED\/DIFEREM\/NTC\/DIEE.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas e recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens<\/h2>\n\n\n\n<p>Al\u00e9m da prioriza\u00e7\u00e3o curricular que vimos at\u00e9 aqui, outro ponto chave que contribui de maneira decisiva para a recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens est\u00e1 representado pelas avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta ferramenta muito utilizada nas estrat\u00e9gias de recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem auxilia os professores a mapear os conhecimentos pr\u00e9vios, as dificuldades e as habilidades dos alunos.<\/p>\n\n\n\n<p>geralmente ela \u00e9 aplicada no in\u00edcio do ano letivo e fim de per\u00edodos e at\u00e9 em processos pontuais como prepara\u00e7\u00e3o para o vestibular e outras avalia\u00e7\u00f5es nacionais.<\/p>\n\n\n\n<p>No entanto, com a volta das aulas presenciais ap\u00f3s um longo per\u00edodo com aulas online \u00e9 preciso levantar informa\u00e7\u00f5es sobre o n\u00edvel de aprendizado dos alunos.<\/p>\n\n\n\n<p>A avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica est\u00e1 sendo eficaz principalmente para tra\u00e7ar um planejamento de acordo com a realidade de cada aluno e da turma. Al\u00e9m disso, ela atende ao objetivo do direito de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos de acordo com a BNCC.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste sentido, essa ferramenta garante a forma\u00e7\u00e3o humana integral e n\u00e3o somente acad\u00eamica.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Retomada das aulas e avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica<\/h2>\n\n\n\n<p>A avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica precisa ser elaborada com muito cuidado visando a inclus\u00e3o e a n\u00e3o evas\u00e3o do aluno. neste sentido, precisa-se elaborar uma avalia\u00e7\u00e3o abrangente no sentido de vislumbrar as compet\u00eancias dos alunos de forma global para n\u00e3o incorrer em erros que futuramente causar\u00e1 a exclus\u00e3o de alunos avaliados de maneira parcial.<\/p>\n\n\n\n<p>Os princ\u00edpios b\u00e1sicos que norteiam a avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica na retomada das aulas s\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Os conhecimentos pr\u00e9vios<\/li><li>As experi\u00eancias dos estudantes<\/li><li>O conte\u00fado a ser ensinado<\/li><li>A adequa\u00e7\u00e3o a realidade de cada aluno<\/li><li>O estabelecimento dos objetivos a serem alcan\u00e7ados<\/li><li>Defini\u00e7\u00e3o do instrumento que ser\u00e1 utilizado na avalia\u00e7\u00e3o<\/li><li>O formato (impresso ou digital)<\/li><li>Os conte\u00fados<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclus\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n<p>Vimos nesse texto as caracter\u00edsticas principais da recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens e seus principais instrumentos como: <strong>A Prioriza\u00e7\u00e3o Curricular<\/strong> e a <strong>Avalia\u00e7\u00e3o Diagn\u00f3stica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>A partir desse entendimento o que tiramos dessa nova proposta educacional \u00e9 que os professores t\u00eam toda a autonomia de elaborar seus planejamentos.<\/p>\n\n\n\n<p>No entanto, todos os planejamentos precisam levar em conta os objetivos de aprendizagens e desenvolvimentos contidos no documento da Prioriza\u00e7\u00e3o Curricular.<\/p>\n\n\n\n<p>Por\u00e9m a autonomia dos professores e da comunidade escolar vai valer a partir da avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica onde se ter\u00e1 uma ideia profunda das dificuldades dos alunos tanto no aspecto coletivo como individual.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:22% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"164\" height=\"164\" src=\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Design-sem-nome.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-222 size-full\" srcset=\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Design-sem-nome.png 164w, https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Design-sem-nome-150x150.png 150w\" sizes=\"(max-width: 164px) 100vw, 164px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Pedro Guimar\u00e3es<\/strong>  &#8211; Mestre em m\u00fasica na \u00e1rea de Etnomusicologia pela UNESP. Professor de M\u00fasica e Arte Educador nas seguintes Institui\u00e7\u00f5es: Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria (SESI); Centro de Educa\u00e7\u00e3o Unificada da prefeitura (CEU); Faculdade Anhembi Morumbi; e Instituto Paulo Vanzolini (Forma\u00e7\u00e3o de Professores). M\u00fasico multi-instrumentista e compositor de trilha sonora.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens se tornou um fator muito importante no per\u00edodo de volta \u00e0s aulas presenciais. 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