Montessori acreditava que o universo \u00e9 uma cria\u00e7\u00e3o maravilhosa e o curr\u00edculo Montessori apresenta toda a sua maravilha para a crian\u00e7a, desde o nascimento at\u00e9 os seis anos. As crian\u00e7as neste primeiro plano de desenvolvimento est\u00e3o fundamentadas na realidade concreta. Sua capacidade de discernir o que \u00e9 real e o que n\u00e3o \u00e9 real ainda n\u00e3o est\u00e1 em vigor.<\/p>\n\n\n\n
A imagina\u00e7\u00e3o \u00e9 a subst\u00e2ncia real de nossa intelig\u00eancia. Toda teoria e todo progresso vem da capacidade da mente de reconstruir algo. (Maria Montessori, The Child, Society and the World<\/em> p.48).<\/p>\n\n\n\n No primeiro plano de desenvolvimento da crian\u00e7a<\/strong><\/p>\n\n\n\n Montessori desencorajou o uso de brincadeiras e imagens fant\u00e1sticas at\u00e9 que a realidade posterior seja estabelecida e a crian\u00e7a entre no segundo plano de desenvolvimento e seja capaz de pensamentos mais abstratos.<\/p>\n\n\n\n Montessori afirma que \u201cA verdadeira base da imagina\u00e7\u00e3o \u00e9 a realidade\u201d (The Advanced Montessori Method, pg. 196). Al\u00e9m disso, a pesquisa mostra que a intelig\u00eancia \u00e9 desenvolvida pela an\u00e1lise cr\u00edtica da realidade percebida, n\u00e3o por meio de fantasia e faz de conta. A realidade \u00e9 percebida pelos sentidos, algo que \u00e9 facilmente reconhec\u00edvel. A imagina\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada nos sentidos e est\u00e1 firmemente ligada \u00e0 realidade. Para construir a si mesmo, a crian\u00e7a deve ter experi\u00eancias reais e multissensoriais com objetos reais.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 por isso que Montessori se refere \u00e0s atividades da crian\u00e7a como \u201ctrabalho\u201d em vez de brincadeira. Essas atividades baseadas na realidade assumem import\u00e2ncia porque s\u00e3o respeitadas como obra de adultos, e n\u00e3o como brincadeira de fantasia que n\u00e3o tem base na realidade. Os materiais usados \u200b\u200bna sala de aula da pr\u00e9-escola Montessori tamb\u00e9m s\u00e3o reais. N\u00e3o h\u00e1 cozinha fingida. Se as crian\u00e7as est\u00e3o com fome, preparam um lanche com utens\u00edlios e comida de verdade. O lanche \u00e9 servido com pratos reais e jogos americanos de pano. As ferramentas para trabalhar madeira s\u00e3o reais e servem a um prop\u00f3sito real \u2013 elas cortam, martelam e abrem. As ferramentas de pl\u00e1stico n\u00e3o t\u00eam prop\u00f3sito e n\u00e3o mant\u00eam a concentra\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a por muito tempo.<\/p>\n\n\n\n Os contos de fadas s\u00e3o uma literatura muito importante. Se eu pudesse faria uma colet\u00e2nea de todos os contos de fadas do mundo, para que os adultos pudessem conhec\u00ea-los melhor… S\u00e3o lindas pequenas hist\u00f3rias para crian\u00e7as, mas n\u00e3o no lugar dessa concentra\u00e7\u00e3o no trabalho.” (Maria Montessori, The Child, Society and the World<\/em>, p.46).<\/p>\n\n\n\n Isso n\u00e3o quer dizer que n\u00e3o haja jogo dram\u00e1tico ou imaginativo na sala de aula da pr\u00e9-escola Montessori. Pense na crian\u00e7a que corta uma tira de papel em ziguezague e a transforma em uma coroa, agora imaginando que \u00e9 o rei. Esse tipo de ‘jogo’ dram\u00e1tico e imaginativo ocorre com frequ\u00eancia e de forma espont\u00e2nea. As crian\u00e7as \u201cconduzem\u201d a m\u00fasica cl\u00e1ssica que est\u00e1 sendo tocada na sala de aula Montessori; um estetosc\u00f3pio real \u00e9 usado para ouvir os batimentos card\u00edacos enquanto as crian\u00e7as imaginam ser m\u00e9dicos.<\/p>\n\n\n\n No segundo plano de desenvolvimento<\/strong><\/p>\n\n\n\n A crian\u00e7a elementar Montessori \u00e9 exposta cedo \u00e0 hist\u00f3ria do universo. Observe, disse \u201chist\u00f3ria\u201d e n\u00e3o li\u00e7\u00e3o. Isso porque a explica\u00e7\u00e3o sobre a cria\u00e7\u00e3o do universo e de todos os seres vivos e n\u00e3o vivos \u00e9 contada a eles em uma s\u00e9rie de hist\u00f3rias imaginativas que chamamos de \u201cGrandes Li\u00e7\u00f5es\u201d. Geralmente contadas durante as primeiras oito semanas de escola e por todos os seis anos do ciclo elementar, as Grandes Li\u00e7\u00f5es s\u00e3o o catalisador para o aprendizado e a descoberta ao longo dos anos elementares Montessori.<\/p>\n\n\n\n Com o professor Montessori no papel de contador de hist\u00f3rias, n\u00e3o de palestrante, a Primeira Grande Li\u00e7\u00e3o desvenda os grandes mist\u00e9rios do universo. Conceitos abstratos como o Big Bang, nucleoss\u00edntese estelar, gravidade, magnetismo, composi\u00e7\u00e3o da Terra e de outros planetas e placas tect\u00f4nicas ganham vida atrav\u00e9s do poder da IMAGINA\u00c7\u00c3O! Usando gr\u00e1ficos impressionistas e experimentos simples, a professora montessoriana contadora de hist\u00f3rias tece uma hist\u00f3ria que estimula a imagina\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as ao seu redor e estabelece as bases para a f\u00edsica, astronomia, ci\u00eancias f\u00edsicas, qu\u00edmica e geografia f\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n Coisas bem pesadas para um aluno da primeira s\u00e9rie! Mas Montessori acreditava que, neste per\u00edodo sens\u00edvel, devemos dar \u00e0s crian\u00e7as as chaves para desbloquear seu potencial. Fazemos isso fundamentando-os na realidade, permitindo que imaginem coisas maiores e mais abstratas do que o mundo ao seu redor.<\/p>\n\n\n\n Nenhuma descri\u00e7\u00e3o, nenhuma imagem de nenhum livro podem substituir a vista real das \u00e1rvores em um bosque com toda a vida que acontece em volta delas (Maria Montessori).<\/p>\n\n\n\n Algumas pessoas acreditam que Montessori era contra o pensamento e o jogo imagin\u00e1rios. Pelo contr\u00e1rio! Ela acreditava que uma crian\u00e7a n\u00e3o poderia se desenvolver e progredir sem o uso de sua imagina\u00e7\u00e3o. Ela viu a capacidade de imaginar coisas que n\u00e3o estavam realmente presentes como uma habilidade de pensamento de ordem superior. Ela acreditava tanto nisso que ela passou a dizer que a imagina\u00e7\u00e3o era a base da intelig\u00eancia e que nenhum pensamento cient\u00edfico moderno teria sido poss\u00edvel sem o poder da imagina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n A consci\u00eancia humana vem ao mundo como uma bola flamejante da imagina\u00e7\u00e3o. Tudo inventado pelo homem, f\u00edsico ou mental, \u00e9 fruto da imagina\u00e7\u00e3o de algu\u00e9m. No estudo da hist\u00f3ria e da geografia somos impotentes sem imagina\u00e7\u00e3o, e quando nos propomos a apresentar o universo \u00e0 crian\u00e7a, o que sen\u00e3o a imagina\u00e7\u00e3o pode ser \u00fatil para n\u00f3s?\u201d\u2026\u201d O segredo do bom ensino \u00e9 considerar a intelig\u00eancia da crian\u00e7a como um campo f\u00e9rtil em que as sementes podem ser semeadas, para crescer sob o calor da imagina\u00e7\u00e3o flamejante. Nosso objetivo, portanto, n\u00e3o \u00e9 apenas fazer a crian\u00e7a entender, e menos ainda for\u00e7\u00e1-la a memorizar, mas tocar sua imagina\u00e7\u00e3o de modo a entusiasm\u00e1-la em seu \u00e2mago mais \u00edntimo (Maria Montessori, Educar o Potencial Humano).<\/p>\n\n\n\n O que Montessori n\u00e3o concordou foi o uso da fantasia antes que a crian\u00e7a pudesse pensar abstratamente. As brincadeiras e hist\u00f3rias de fantasia s\u00e3o baseadas em objetos irreais \u2013 drag\u00f5es, fadas madrinhas e brinquedos que n\u00e3o servem para nada al\u00e9m de entreter por alguns breves momentos. Durante seus primeiros trabalhos, Montessori forneceu \u00e0s crian\u00e7as brinquedos e contos de fadas, mas suas pr\u00f3prias observa\u00e7\u00f5es cient\u00edficas a levaram a esta conclus\u00e3o: as crian\u00e7as querem coisas reais que servem a um prop\u00f3sito real .<\/p>\n\n\n\n Embora a escola tivesse alguns brinquedos realmente maravilhosos, as crian\u00e7as nunca os escolhiam. Isso me surpreendeu tanto que eu mesmo intervim, para mostrar a eles como usar esses brinquedos, ensinando-os a manusear a lou\u00e7a da boneca, acendendo o fogo na cozinha da bonequinha, colocando uma linda boneca ao lado dela. As crian\u00e7as mostraram interesse por um tempo, mas depois foram embora, e nunca fizeram desses brinquedos os objetos de sua escolha espont\u00e2nea. E assim entendi que na vida de uma crian\u00e7a o brincar \u00e9 talvez algo inferior, ao qual ela recorre por falta de algo melhor… (Maria Montessori, O Segredo da Inf\u00e2ncia).<\/p>\n\n\n\n O ambiente elementar Montessori \u00e9 cheio de criatividade. As crian\u00e7as correm para descobrir o que realmente as excita. Eles pesquisam os planetas e escrevem hist\u00f3rias criativas de suas aventuras no espa\u00e7o. Eles mergulham na biologia marinha e escrevem can\u00e7\u00f5es sobre a baleia jubarte. Eles exploram o uso de m\u00e1quinas simples e constroem uma rampa na entrada da escola. Eles aprendem sobre a Idade M\u00e9dia e desenham, costuram e apresentam um desfile de moda medieval. Tudo isso decorre do interesse e da imagina\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n Mesmo pe\u00e7as dram\u00e1ticas s\u00e3o realizadas no ambiente elementar Montessori, geralmente com uma diferen\u00e7a importante: os assuntos s\u00e3o reais. Eu tinha uma sala de aula do ensino fundamental Montessori que gostava de escrever, atuar e apresentar pe\u00e7as semanais baseadas nas antigas civiliza\u00e7\u00f5es que est\u00e1vamos estudando na \u00e9poca. Foram in\u00fameras apresenta\u00e7\u00f5es do antigo Egito e teorias da conspira\u00e7\u00e3o! Tamb\u00e9m realizamos uma pe\u00e7a teatral para toda a comunidade escolar baseada na cria\u00e7\u00e3o do universo e da linha do tempo da vida.<\/p>\n\n\n\n O verdadeiro foco em Montessori<\/strong><\/p>\n\n\n\n Diante da escolha de fornecer brinquedos e contos de fadas ou atender \u00e0s necessidades de desenvolvimento das crian\u00e7as, Montessori optou por servir a um prop\u00f3sito maior \u2013 o da crian\u00e7a. O ambiente Montessori \u00e9 um lugar de imagina\u00e7\u00e3o, criatividade e jogo dram\u00e1tico. Difere da educa\u00e7\u00e3o tradicional em sua vis\u00e3o da realidade versus conceitos fant\u00e1sticos. A for\u00e7a do Montessori est\u00e1 em construir realidades concretas e permitir que os alunos se movam em dire\u00e7\u00e3o a um pensamento mais abstrato \u00e0 medida que se tornam mais preparados e prontos para o desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n Equipe – Uniplena Educacional<\/strong> – nosso prop\u00f3sito \u00e9 ajudar na forma\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o de professores atrav\u00e9s de um plano de carreira focado em educa\u00e7\u00e3o continuada. Como Instituto Educacional, atuamos nesse mercado a mais de 6 anos, tendo formando em m\u00e9dia 5.000 professores em todo o Brasil. Trabalhamos em parceria com diversas faculdades credenciadas no MEC, com polos em S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Goi\u00e1s.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A imagina\u00e7\u00e3o n\u00e3o se torna grande, at\u00e9 que os seres humanos, se tiverem a coragem e a for\u00e7a, a usem para criar (Maria Montessori). O curr\u00edculo Montessori est\u00e1 bem fundamentado nas realidades do universo. Isso…<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Perfil.jpg\")
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