Os materiais de Montessori para o trabalho Sensorial vieram de suas pr\u00f3prias observa\u00e7\u00f5es e de ideias e materiais dos m\u00e9dicos franceses Itard e Seguin. Ao contr\u00e1rio do material utilizado para a Vida Pr\u00e1tica, este material nunca foi visto ou nunca foi utilizado pela crian\u00e7a no seu dia-a-dia. Com isso dito, por\u00e9m, a crian\u00e7a n\u00e3o receber\u00e1 novas experi\u00eancias atrav\u00e9s do uso do material. Isso foi pensado propositalmente para dar \u00e0 crian\u00e7a o que ela sabe, mas talvez ainda n\u00e3o tenha percebido, e ent\u00e3o refinar seu conhecimento. Para fazer isso, o material \u00e9 apresentado de uma maneira espec\u00edfica ou em um padr\u00e3o espec\u00edfico: a crian\u00e7a aprende a combinar as coisas semelhantes, depois \u00e9 mostrado como classificar o material com base em sua qualidade e, em seguida, recebe a linguagem relacionada ao trabalho dele.<\/p>\n\n\n\n
As \u00e1reas Sensorial e Vida Pr\u00e1tica no ambiente pr\u00e9-escolar Montessori exigem exatid\u00e3o no movimento para ter sucesso em um determinado trabalho. Outras \u00e1reas curriculares do ambiente pr\u00e9-escolar Montessori tamb\u00e9m incorporam materiais de aprendizagem sensorial, como mapas de quebra-cabe\u00e7a e calend\u00e1rios manipulativos em Cultura e Ci\u00eancia Montessori, as Contas Douradas e Coloridas em Matem\u00e1tica e as Letras de Lixa em Artes da Linguagem. Essa exatid\u00e3o no movimento no uso de materiais did\u00e1ticos Montessori inicia o processo de aprendizagem de forma muito concreta, favorecendo o desenvolvimento de habilidades motoras, coordena\u00e7\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o, foco e compet\u00eancia, que levam \u00e0 independ\u00eancia da crian\u00e7a. Por meio da experi\u00eancia da vida real no ambiente preparado Montessori, a crian\u00e7a constr\u00f3i sua pr\u00f3pria realidade, despertando curiosidade, criatividade e intelig\u00eancia.
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Uma hist\u00f3ria real<\/strong><\/p>\n\n\n\n Recentemente, uma amiga minha e sua filha de dois anos vieram tomar um caf\u00e9. Como eu estava me mudando em breve, eu j\u00e1 tinha empacotado meus poucos brinquedos infantis restantes. Eu estava preocupado por n\u00e3o ter nada de interessante para compartilhar com meu jovem convidado at\u00e9 que me lembrei da observa\u00e7\u00e3o de Montessori de que as crian\u00e7as preferem objetos reais a brinquedos.<\/p>\n\n\n\n Nunca tendo visitado minha casa antes, a jovem Julia precisava explorar seu novo ambiente. Ela vagou pela sala de estar, verificando os m\u00f3veis e bugigangas na ponta e as mesas de centro. Julia ficou intrigada com a mesa de centro com tampo de vidro: como funcionava? O que segurou o vidro e como os objetos n\u00e3o ca\u00edram atrav\u00e9s dele? E ent\u00e3o ela viu meu grande vaso de vidro azul art-deco. Fascinada, ela pediu para ver o que havia dentro. Quando ela viu que estava cheia de contas de vidro, ela sabia que havia encontrado seu tesouro.<\/p>\n\n\n\n A princ\u00edpio, Julia s\u00f3 queria segurar um punhado de contas. Ent\u00e3o, ela decidiu que deveria ter mais. Depois de colocar um pouco em uma tigela para ela, sua m\u00e3e e eu observamos para ver o que ela faria com eles. Julia prontamente se sentou no ch\u00e3o e os jogou fora. Passar os dedos pelas contas proporcionou uma bela experi\u00eancia sensorial:<\/p>\n\n\n\n Foi delicioso v\u00ea-la jogar fora as contas e coloc\u00e1-las de volta na tigela. Ela continuou nos dizendo: \u201cEstou limpando. Eu estou ajudando.” Observando seu gosto por servir e limpar, me peguei desejando ter uma pequena vassoura e uma p\u00e1 de lixo. Teria sido uma li\u00e7\u00e3o perfeita para acompanhar este per\u00edodo sens\u00edvel. Quando chegou a hora de servir o caf\u00e9, Julia estava pronta: \u201cEu ajudo!\u201d Ela me viu lavar a mesa, ent\u00e3o pegou o pano de prato que estava pendurado no forno para ajudar a sec\u00e1-lo. Ela tamb\u00e9m ajudou a arrumar a mesa, colocando os guardanapos sobre ela. Ela se sentou \u00e0 mesa conosco, comendo seu bolo de caf\u00e9 em um prato de verdade, usando seu garfo e bebendo em uma x\u00edcara de porcelana.<\/p>\n\n\n\n Minhas preocupa\u00e7\u00f5es sobre n\u00e3o poder fornecer brinquedos para entreter Julia eram infundadas. Ela se deleitava em explorar seu novo ambiente \u2013 ela teve um per\u00edodo de explora\u00e7\u00e3o sensorial muito focado e intenso. E ela ajudou a preparar e comer uma refei\u00e7\u00e3o. Era tudo da vida real, trabalho n\u00e3o planejado. Observando suas necessidades, a m\u00e3e de Julia e eu fomos capazes de sustent\u00e1-la usando o que j\u00e1 estava em seu ambiente.<\/p>\n\n\n\n Equipe – Uniplena Educacional<\/strong> – nosso prop\u00f3sito \u00e9 ajudar na forma\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o de professores atrav\u00e9s de um plano de carreira focado em educa\u00e7\u00e3o continuada. Como Instituto Educacional, atuamos nesse mercado a mais de 6 anos, tendo formando em m\u00e9dia 5.000 professores em todo o Brasil. Trabalhamos em parceria com diversas faculdades credenciadas no MEC, com polos em S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Goi\u00e1s.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Foram as pr\u00f3prias crian\u00e7as que mostraram preferir a companhia umas das outras \u00e0s bonecas, e os pequenos utens\u00edlios da “vida real” aos brinquedos (Maria Montessori, A Mente Absorvente, p. 169). Montessori afirmou que, em nossas…<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Perfil.jpg\")
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