{"id":470,"date":"2022-03-25T09:00:00","date_gmt":"2022-03-25T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/?p=470"},"modified":"2022-03-14T18:47:52","modified_gmt":"2022-03-14T18:47:52","slug":"realidade-virtual-e-gamificacao-na-pedagogia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/realidade-virtual-e-gamificacao-na-pedagogia\/","title":{"rendered":"Realidade Virtual e gamifica\u00e7\u00e3o na pedagogia"},"content":{"rendered":"\n

A realidade virtual \u00e9 uma ferramenta que pode ser utilizada atualmente para possibilitar aprendizagens diferenciadas e intera\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, ela possibilita um aprendizado inclusivo que considera as necessidades individuais dos estudantes.<\/p>\n\n\n\n

Portanto, os alunos que sentirem alguma dificuldade com determinados conte\u00fados sentir\u00e3o mais confiantes diante de alguns desafios. Isto acontece, porque a realidade virtual engaja o aluno de maneira l\u00fadica.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, outra ferramenta necess\u00e1ria para o ensino atual \u00e9 o processo de gamifica\u00e7\u00e3o. Ou seja, o professor passa a ser um mediador de jogos de aprendizados onde os alunos s\u00e3o imersos em um campo de conhecimento para depois com a ajuda do professor debaterem e assim chegar na problematiza\u00e7\u00e3o do que foi aprendido.<\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 realidade virtual?<\/h2>\n\n\n\n

Para saber como podemos utilizar a realidade virtual no ensino \u00e9 preciso primeiro entender seu conceito. Basicamente a realidade virtual \u00e9 uma tecnologia de interface entre o usu\u00e1rio e um sistema operacional dentro de um ambiente virtual.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, eu tenho acesso a um ambiente virtual que contempla todos os meus sentidos como vis\u00e3o, audi\u00e7\u00e3o, tato, olfato e paladar. <\/p>\n\n\n\n

Neste ambiente eu posso interagir com m\u00faltiplos cen\u00e1rios conectados a muitas disciplinas do conhecimento. Vale lembrar que esta realidade est\u00e1 mais conectada com a vis\u00e3o e a audi\u00e7\u00e3o, por\u00e9m ela tamb\u00e9m pode contemplar o paladar, o tato e o olfato.<\/p>\n\n\n\n

Tato, paladar e olfato na realidade virtual<\/h2>\n\n\n\n

Obviamente, sentidos como o tato, o paladar e o olfato ir\u00e3o depender de uma tecnologia mais avan\u00e7ada. <\/p>\n\n\n\n

Contudo, j\u00e1 existem pesquisas e prot\u00f3tipos muito avan\u00e7ados direcionados a estes sentidos.<\/p>\n\n\n\n

O tato \u00e9 levado pela pele sint\u00e9tica que \u00e9 um material composto por camadas de silicone que permite ao usu\u00e1rio sentir vibra\u00e7\u00f5es similares ao toque, esta pele possui 32 sensores.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 para outros sentidos, foi produzido em 2009 por brit\u00e2nicos das universidades de York e Warwick uma ferramenta chamada \u201cCasulo Virtual\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O casulo virtual permite ao usu\u00e1rio sentir ao mesmo tempo os cinco sentidos e pode ser utilizado futuramente pelo ensino, turismo virtual e games.<\/p>\n\n\n\n

Podemos concluir com isso, que em uma aula virtual  seria poss\u00edvel levar alunos de hist\u00f3ria ao Egito antigo, com a ilustra\u00e7\u00e3o de sons, cheiros e aspectos visuais das ruas locais.<\/p>\n\n\n\n

Tecnologias futuras e presentes para a pedagogia<\/h2>\n\n\n\n

Vimos at\u00e9 aqui que os sentidos do nosso organismo, nunca imaginados serem transmitidos antes, agora s\u00e3o usados em uma realidade virtual.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, sempre fica uma curiosidade sobre como o paladar e o cheiro podem ser transmitidos em uma realidade virtual. <\/p>\n\n\n\n

Portanto, o prof, David Howard, respons\u00e1vel pelo projeto do Casulo Virtual<\/strong>, explica que os cheiros ser\u00e3o gerados eletronicamente por meio de uma t\u00e9cnica pioneira.<\/p>\n\n\n\n

Esta t\u00e9cnica permite a libera\u00e7\u00e3o de uma quantidade pr\u00e9-determinada de cheiro quando necess\u00e1rio, a partir de um pequeno recipiente acoplado ao casulo.<\/p>\n\n\n\n

Vale ressaltar que tudo que vimos at\u00e9 aqui est\u00e1 um pouco no futuro. No entanto, o que temos sobre realidade virtual na pedagogia no presente est\u00e1 ligada com a plataforma desenvolvida pela Google para ser utilizada no smartphone.<\/p>\n\n\n\n

Plataforma de realidade virtual<\/h2>\n\n\n\n

O google cardboard<\/strong> \u00e9 uma plataforma que possibilita uma experi\u00eancia de imers\u00e3o em uma outra realidade. ele possibilita que voc\u00ea monte o seu pr\u00f3prio visor. Existe hoje uma ampla variedade de visores de papel\u00e3o que voc\u00ea monta em sua casa com pre\u00e7os que variam de R $35 a R$80.<\/p>\n\n\n\n

Neste sentido, este visor vai atuar como um suporte para o smartphone e possibilitar\u00e1 que uma crian\u00e7a vivencie um determinado conhecimento hist\u00f3rico, geogr\u00e1fico ou cient\u00edfico de maneira bastante interativa.<\/p>\n\n\n\n

Contudo, \u00e9 importante ressaltar que esta realidade ainda est\u00e1 um pouco longe de crian\u00e7as que est\u00e3o em um estrato social mais baixo, pois o custo individual para tais ferramentas ainda \u00e9 alto.<\/p>\n\n\n\n

Outro fator que afasta esta realidade pedag\u00f3gica \u00e9 a condi\u00e7\u00e3o atual das escolas p\u00fablicas que precisam de financiamento em v\u00e1rias \u00e1reas de infraestrutura.<\/p>\n\n\n\n

Benef\u00edcios da realidade Virtual na sala de aula<\/h2>\n\n\n\n

Os benef\u00edcios que RV traz para a sala de aula s\u00e3o muitos, desde intera\u00e7\u00e3o, engajamento, inclus\u00e3o e outros fatores.<\/p>\n\n\n\n

Atualmente o google oferece muitas viagens virtuais que um professor de hist\u00f3ria ou geografia pode utilizar para ilustrar suas aulas.<\/p>\n\n\n\n

Vale lembrar, que a realidade virtual pode ser sempre colocada como uma ferramenta e n\u00e3o uma mudan\u00e7a radical no processo de ensino.<\/p>\n\n\n\n

Neste sentido o professor pode utiliz\u00e1-la de maneira complementar e ilustrativa.<\/p>\n\n\n\n

Portanto, atualmente existem alguns aplicativos muito utilizados nesta dire\u00e7\u00e3o como o Google Expeditions<\/strong> que traz mais de 900 excurs\u00f5es entre museus, natureza, e hist\u00f3ria antiga.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado existem tamb\u00e9m outros aplicativos como o Google Street View 360, RYOT VR, Youtube 360 e Discovery VR.<\/p>\n\n\n\n

Gamifica\u00e7\u00e3o na pedagogia<\/h2>\n\n\n\n

At\u00e9 aqui vimos que a RV pode mudar o ensino tanto em realidades mais presentes como em um futuro pr\u00f3ximo. <\/p>\n\n\n\n

No entanto, este pensamento na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o surgiu de repente e sim veio junto com o ide\u00e1rio da gamifica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Portanto, a realidade virtual na educa\u00e7\u00e3o tem origem na gamifica\u00e7\u00e3o, ou seja, a utiliza\u00e7\u00e3o de jogos interativos no processo de ensino.<\/p>\n\n\n\n

Portanto, at\u00e9 os dias de hoje, tem-se comprovado como um fator positivo a aplica\u00e7\u00e3o do conceito de game design na educa\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

O conceito foi criado pelo programador brit\u00e2nico Nick Pelling<\/strong> em 2002 e teve sua propaga\u00e7\u00e3o entre os anos de 2010 e 2012.<\/p>\n\n\n\n

Vivemos o tempo da ressignifica\u00e7\u00e3o do conceito de jogo, saindo de sua esfera puramente l\u00fadica e migrando para as esferas profissionais e escolares. Em seu vi\u00e9s l\u00fadico, o jogo foi objeto de an\u00e1lise do campo social e cultural, sob a \u00f3tica do pesquisador, Johan Huizinga.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Abordando a esfera escolar, levanta-se  a import\u00e2ncia da experi\u00eancia processual abordada pela desenvolvedora de jogos Jane McGonigal<\/strong> em 2012 e a forma\u00e7\u00e3o de pensamentos estrat\u00e9gicos enriquecedores no ambiente educacional.<\/p>\n\n\n\n

Fun\u00e7\u00f5es e conceitos do jogo na educa\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

O jogo \u00e9 considerado um espa\u00e7o l\u00fadico onde se suspende qualquer utilitarismo ou defini\u00e7\u00e3o, neste sentido, o jogo \u00e9 um espa\u00e7o temporal com caracter\u00edsticas pr\u00f3prias sem compara\u00e7\u00e3o com quaisquer atividades humanas. Nas palavras de Huizinga (1980, p, 10).<\/p>\n\n\n\n

\u201cO jogo \u00e9 uma fun\u00e7\u00e3o da vida, mas n\u00e3o \u00e9 pass\u00edvel de defini\u00e7\u00e3o exata em termos l\u00f3gicos, biol\u00f3gicos ou est\u00e9ticos\u201d. \u201cO conceito de jogo deve permanecer distinto de todas outras formas de pensamento atrav\u00e9s dos quais exprimimos a estrutura da vida espiritual e social. Teremos, portanto, de limitarmos a descrever suas principais caracter\u00edsticas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A aplica\u00e7\u00e3o do conceito de jogo na educa\u00e7\u00e3o envolve uma dimens\u00e3o filos\u00f3fica e antropol\u00f3gica, pois o jogo \u00e9 uma \u00e1rea que existe desde prim\u00f3rdios da humanidade e em toda extens\u00e3o do mundo.<\/p>\n\n\n\n

O estabelecimento de uma realidade paralela para interpretar problemas de conhecimentos variados e tamb\u00e9m do nosso cotidiano \u00e9 um caminho que pode trazer muitos pontos positivos para o ensino.<\/p>\n\n\n\n

Caracter\u00edsticas e a\u00e7\u00f5es inseridas no ide\u00e1rio da \u201cgamifica\u00e7\u00e3o\u201d:<\/h2>\n\n\n\n

O conceito de gamifica\u00e7\u00e3o traz algumas caracter\u00edsticas e qualidades que podem ser despertadas nos alunos. Estas caracter\u00edsticas ir\u00e3o colaborar para o ensino de v\u00e1rias maneiras.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, podemos estender algumas caracter\u00edsticas da gamifica\u00e7\u00e3o para a realidade virtual tamb\u00e9m, principalmente as que est\u00e3o ligadas com a intera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Dentre as principais caracter\u00edsticas da gamifica\u00e7\u00e3o est\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n