Muitas vezes, nossa primeira resposta ao ver uma sala de aula decorada \u00e9 \u201cAh, que fofa!\u201d E a criatividade e o trabalho envolvidos na cria\u00e7\u00e3o desses espa\u00e7os s\u00e3o impressionantes. Mas, \u00e9 importante considerar a finalidade do ambiente e as necessidades das crian\u00e7as: \u201cQual \u00e9 a finalidade da decora\u00e7\u00e3o? Como isso se encaixa com suas expectativas de aprendizado e comportamento?\u201d Olhe para a sala de aula de uma perspectiva Montessori e reflita sobre a inten\u00e7\u00e3o de cada item no ambiente.<\/p>\n\n\n\n
Entendendo o Ambiente Preparado Montessori<\/strong><\/p>\n\n\n\n Estudos mostraram que uma grande quantidade de cor pode ser superestimulante, fazendo com que a mente trabalhe continuamente para remover a distra\u00e7\u00e3o e organizar a informa\u00e7\u00e3o visual. Muita cor, muitos padr\u00f5es e excesso de movimento podem criar um ambiente de aprendizado estressante (Verhese, 2001). Estudos sugerem que crian\u00e7as com transtorno do espectro autista (TEA), transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o e hiperatividade (TDAH) ou transtornos de processamento sensorial reagem negativamente \u00e0s cores prim\u00e1rias. Alunos de todas as idades e habilidades respondem favoravelmente a ambientes menos estimulantes que possuem esquemas de cores neutras e quentes com baixo contraste de parede a piso (Ganhos e Curry, 2011).<\/p>\n\n\n\n … a primeira coisa que sua educa\u00e7\u00e3o exige \u00e9 a provis\u00e3o de um ambiente no qual ele possa desenvolver os poderes que lhe s\u00e3o dados pela natureza. Isso n\u00e3o significa apenas diverti-lo e deix\u00e1-lo fazer o que ele gosta. Mas significa que temos que ajustar nossas mentes a fazer um trabalho de colabora\u00e7\u00e3o com a natureza, a ser obedientes a uma de suas leis, a lei que decreta que o desenvolvimento vem da experi\u00eancia ambiental (Maria Montessori, A Mente Absorvente, p. 89).<\/p>\n\n\n\n O ambiente deve ser rico em motivos que interessem a atividade e convidem a crian\u00e7a a conduzir suas pr\u00f3prias experi\u00eancias (Maria Montessori, A Mente Absorvente, p. 84).<\/p>\n\n\n\n O ambiente Montessori cuidadosamente preparado e intencional vai al\u00e9m da cor e da desordem. Os pr\u00f3prios materiais propositadamente levam a crian\u00e7a da compreens\u00e3o concreta ao pensamento abstrato. Feitos de subst\u00e2ncias naturais, os materiais tamb\u00e9m ajudam as crian\u00e7as a se conectarem com o mundo natural. Os materiais devem estar em perfeitas condi\u00e7\u00f5es de funcionamento e intactos. Caso tenham pe\u00e7as faltando ou quebradas, os materiais devem ser retirados das prateleiras at\u00e9 que sejam reparados ou substitu\u00eddos. E eles devem sempre ser devolvidos ao seu devido lugar para que a crian\u00e7a possa encontr\u00e1-los sem luta. <\/p>\n\n\n\n Preparar o ambiente Montessori vai al\u00e9m de colocar materiais nas prateleiras. Cada objeto no ambiente Montessori \u00e9 escolhido intencionalmente, com seu prop\u00f3sito direto e indireto em mente. O ambiente intencionalmente preparado satisfaz as necessidades da crian\u00e7a ao mesmo tempo que remove as distra\u00e7\u00f5es que podem atuar como um obst\u00e1culo \u00e0 sua aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n Mas em nossos ambientes especialmente preparados, n\u00f3s os vemos todos de uma s\u00f3 vez se dedicarem a alguma tarefa, e ent\u00e3o suas fantasias excitadas e seus movimentos inquietos desaparecem completamente; uma crian\u00e7a calma, serena, apegada \u00e0 realidade, come\u00e7a a trabalhar sua eleva\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s do trabalho. A normaliza\u00e7\u00e3o foi alcan\u00e7ada (Maria Montessori, O Segredo da Inf\u00e2ncia, p.162).<\/p>\n\n\n\n O fluxo livre (Interior e Exterior) no ambiente montessori<\/strong><\/p>\n\n\n\n Quando pensamos no ambiente Montessori, pensamos em um ambiente bem preparado que maximiza tanto a explora\u00e7\u00e3o quanto o aprendizado independente. O mundo da crian\u00e7a \u00e9 cheio de movimento, e n\u00f3s preparamos o ambiente com belos materiais que facilitam o crescimento e promovem a paz enquanto acompanhamos os corpos e c\u00e9rebros atarefados e ativos das crian\u00e7as pequenas. Muitos montessorianos t\u00eam dois ambientes preparados; um que est\u00e1 dentro de casa e outro que est\u00e1 ao ar livre. H\u00e1 hor\u00e1rios programados para estar em cada ambiente, com o ciclo de trabalho matinal de 3 horas ocorrendo principalmente em ambientes fechados. No entanto, e se n\u00e3o houvesse delineamento entre os dois? E se as crian\u00e7as tivessem total liberdade para escolher e transitar entre o ambiente interno e externo como parte de seu ciclo de trabalho? E se, em vez de dois ambientes preparados, houvesse apenas um ambiente maior? Eu posso ver alguns de voc\u00eas balan\u00e7ando a cabe\u00e7a… e o tempo? E supervis\u00e3o? E o que acontece com o tempo de trabalho? E a crian\u00e7a que nunca quer entrar? Olhe ao redor da sala de aula para a desordem. Todos n\u00f3s funcionamos melhor quando as coisas s\u00e3o ordenadas e colocadas com um prop\u00f3sito. As obras de arte expostas precisam ser alteradas? Certos cantos tornaram-se nichos para suprimentos que s\u00e3o mais bem guardados em arm\u00e1rios ou gavetas? As crian\u00e7as t\u00eam arquivos especiais para seus trabalhos individuais ou est\u00e3o empilhados em cima do cabide? Os tapetes est\u00e3o limpos e bem enrolados em seu rack de armazenamento? Inicie uma lista de desejos para itens que voc\u00ea gostaria de adicionar ou substituir. Talvez existam \u00e1reas da sala que voc\u00ea possa reorganizar movendo mesas ou prateleiras. A princ\u00edpio, parece um obst\u00e1culo grande demais para ser superado. N\u00e3o basta pensar fora da sala de aula; isso precisa de toda uma mudan\u00e7a de paradigma.<\/p>\n\n\n\n Voc\u00ea j\u00e1 se sentou e assistiu sua aula trabalhando duro e de repente olhou para o rel\u00f3gio e percebeu: \u201c\u00c9 hora de sair\u201d. Voc\u00ea toca sua campainha para fazer as crian\u00e7as limparem e, de repente, o momento de concentra\u00e7\u00e3o e trabalho duro s\u00e3o perdidos. Ou a crian\u00e7a que vem at\u00e9 voc\u00ea durante o ciclo de trabalho da manh\u00e3 e quer jardinar, apenas para ser informada de que precisa esperar at\u00e9 a hora de sair? A remo\u00e7\u00e3o da separa\u00e7\u00e3o entre o interior e o exterior permite que as crian\u00e7as sigam livre e naturalmente os seus pr\u00f3prios desejos.<\/p>\n\n\n\n Montessori descreveu o ambiente ideal como ter um espa\u00e7o interno com um jardim adjacente, acreditando que privar as crian\u00e7as (e tamb\u00e9m os adultos) de experi\u00eancias naturais \u00e9 prejudicial \u00e0 sua alma. Richard Louv, autor de Last Child in the Woods: Saving our Children from Nature-Deficit Disorder , acredita que a natureza n\u00e3o apenas promove um estilo de vida saud\u00e1vel, mas tamb\u00e9m aumenta a acuidade mental e a criatividade enquanto fortalece os relacionamentos.<\/p>\n\n\n\n Criar um ambiente de fluxo livre pode apresentar alguns desafios, mas sempre h\u00e1 solu\u00e7\u00f5es:<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00c9 nessas condi\u00e7\u00f5es de trabalho que a liberdade leva ao aperfei\u00e7oamento das atividades e \u00e0 obten\u00e7\u00e3o de uma boa disciplina que \u00e9 em si o resultado dessa nova qualidade de calma que foi desenvolvida na crian\u00e7a (Maria Montessori, Manual Montessori).<\/p>\n\n\n\n A mudan\u00e7a se apresenta como uma amea\u00e7a ou uma oportunidade. Ao pensar em criar ou n\u00e3o um ambiente Montessori de fluxo livre, permita-se explorar as possibilidades. Em \u00faltima an\u00e1lise, a decis\u00e3o ser\u00e1 tomada pelo que \u00e9 de maior benef\u00edcio para as crian\u00e7as do ambiente.<\/p>\n\n\n\n Equipe – Uniplena Educacional<\/strong> – nosso prop\u00f3sito \u00e9 ajudar na forma\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o de professores atrav\u00e9s de um plano de carreira focado em educa\u00e7\u00e3o continuada. Como Instituto Educacional, atuamos nesse mercado a mais de 6 anos, tendo formando em m\u00e9dia 5.000 professores em todo o Brasil. Trabalhamos em parceria com diversas faculdades credenciadas no MEC, com polos em S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Goi\u00e1s.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O professor n\u00e3o deve contentar-se em apenas proporcionar \u00e0 sua escola um ambiente atraente; ela deve pensar continuamente nesse ambiente, pois grande parte do resultado depende dele (Maria Montessori). O ambiente Montessori \u00e9 espec\u00edfico e…<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Perfil.jpg\")
<\/figure>