Os educadores montessorianos de hoje ainda acreditam que as crian\u00e7as s\u00e3o as mais aptas a aprender quando t\u00eam o poder de faz\u00ea-lo. A sala de aula Montessori permite que eles promovam amizades, aprendam e desenvolvam habilidades de pensamento cr\u00edtico. Vamos delinear abaixo os objetivos espec\u00edficos que os educadores Montessori estabelecem e s\u00e3o comuns nas escolas Montessori.<\/p>\n\n\n\n
- Torne o aprendizado prazeroso favorecendo a inclus\u00e3o de todos – Os montessorianos acreditam que o aprendizado deve ser prazeroso para as crian\u00e7as. N\u00e3o deve ser sobre uma nota de letra ou uma porcentagem. A aprendizagem deve ser realizada por meio de brinquedos educativos que ensinam as crian\u00e7as a se relacionar com os outros, resolver problemas para si mesmas e em equipe e aprender por meio de uma abordagem pr\u00e1tica e divertida. As crian\u00e7as eventualmente desenvolvem uma aprecia\u00e7\u00e3o pelo aprendizado e ficam ansiosas para continuar em sua jornada educacional quando aprendem neste ambiente.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Cres\u00e7am Crian\u00e7as Autoconfiantes – Os educadores montessorianos tamb\u00e9m querem ajudar as crian\u00e7as a se tornarem autoconfiantes. A falta de autoconfian\u00e7a pode inibir a capacidade de aprender. As crian\u00e7as que t\u00eam medo do fracasso geralmente falham por n\u00e3o tentarem dominar uma tarefa. As crian\u00e7as em ambientes Montessori s\u00e3o orientadas por professores que refor\u00e7am os resultados positivos com elogios. Al\u00e9m disso, eles aplaudem as crian\u00e7as pelos grandes esfor\u00e7os, mesmo que falhem. Eles reconstroem os filhos ap\u00f3s um fracasso e os colocam em um caminho que levar\u00e1 a um eventual resultado bem-sucedido. O resultado \u00e9 que as crian\u00e7as educadas em Montessori t\u00eam autoconfian\u00e7a n\u00e3o apenas em sua habilidade de aprender coisas novas, mas em si mesmas em geral.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Incentive a curiosidade e respeite a tranquilidade da nossa sala de aula, trabalhando silenciosamente – As crian\u00e7as s\u00e3o seres naturalmente curiosos. \u00c9 assim que eles aprendem. Nosso objetivo \u00e9 fornecer brinquedos, jogos e materiais educacionais que estimulem continuamente a curiosidade das crian\u00e7as. Isso \u00e9 o que os motiva a explorar seu mundo, interagir com novas pessoas e descobrir como as coisas funcionam. O resultado da curiosidade \u00e9 o aprendizado. Essas crian\u00e7as aprendem princ\u00edpios abstratos por meio de suas intera\u00e7\u00f5es em sala de aula com materiais de aprendizagem. Por exemplo, quando eles apertam um bot\u00e3o em um brinquedo de aprendizagem, eles rapidamente percebem que ele faz um certo som. Para fazer aquele som novamente, eles devem apertar exatamente o mesmo bot\u00e3o para que eles pressionem o bot\u00e3o errado e far\u00e1 um som diferente. A crian\u00e7a acaba de aprender o princ\u00edpio abstrato de causa e efeito, mesmo sem ter a linguagem para expressar a terminologia. Voc\u00ea nunca poderia explicar isso a uma crian\u00e7a. Eles precisam descobrir por si mesmos por meio da curiosidade.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Preparar as crian\u00e7as para o sucesso educacional e incentive-se mutuamente a dar o nosso melhor e usar a excel\u00eancia – Queremos que os programas das crian\u00e7as em Montessori sejam criados para o sucesso educacional de longo prazo. Pense em algumas coisas que tornaram os alunos bem-sucedidos. Voc\u00ea provavelmente pensou em pontos como autoconfian\u00e7a, bons h\u00e1bitos, amor por aprender, trabalhar bem com os outros na sala de aula. Todas essas s\u00e3o marcas registradas dos princ\u00edpios Montessori. Sabemos que as crian\u00e7as s\u00e3o capazes de aprender. Nosso trabalho \u00e9 ajud\u00e1-los a se tornarem os melhores alunos que podem aprender desde tenra idade. Esses se tornar\u00e3o valores incutidos que os guiar\u00e3o pelo resto de sua jornada educacional e se estender\u00e3o at\u00e9 a idade adulta.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Estabele\u00e7a atitudes “posso fazer” e respeite a ordem e limpeza da sala de aula – As crian\u00e7as nos programas Montessori podem aprender em seu pr\u00f3prio ritmo, mesmo dentro de um ambiente de grupo. Por isso, eles s\u00e3o capazes de interagir com os materiais de aprendizagem o quanto for necess\u00e1rio, pelo tempo que for necess\u00e1rio. N\u00e3o valorizamos a rapidez com que as crian\u00e7as dominam uma habilidade ou tarefa, mas sim se elas acabam ou n\u00e3o realizando isso. Isso ensina as crian\u00e7as Montessori a serem persistentes, nunca desistir e desenvolver uma atitude de “posso fazer”. Essa \u00e9 uma habilidade que se provar\u00e1 muito valiosa na vida. Afinal, os cr\u00edticos certamente disseram \u00e0 pr\u00f3pria Montessori que ela n\u00e3o poderia ser m\u00e9dica. Mas sua persist\u00eancia e dilig\u00eancia em seus estudos, juntamente com sua atitude p\u00f4de deixar um legado.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
O trabalho na sala de aula Montessori \u00e9 focado em resolu\u00e7\u00f5es que levam desenvolvimento da lideran\u00e7a dentro da classe e da escola como um todo. Inicia-se pensando no que significa ser um bom l\u00edder. Em seguida, convida-se os alunos a fazerem um mural ou cartaz em grupo, descrevendo o que a lideran\u00e7a significa para eles. Trabalhando em uma tela ou papel, os alunos se revezam para escrever suas declara\u00e7\u00f5es e decor\u00e1-las. Quando terminam, todos assinam seus nomes no mural\/cartaz como um compromisso de se tornarem l\u00edderes. O mural\/cartazes se diferem a cada ano com cada novo grupo de alunos, mas o cerne da mensagem \u00e9 sempre semelhante.<\/p>\n\n\n\n
Como L\u00cdDERES, n\u00f3s iremos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- Dar uma m\u00e3ozinha.<\/li>
- Incentivar as outras pessoas.<\/li>
- Sempre fazer a coisa certa, mesmo quando ningu\u00e9m est\u00e1 olhando.<\/li>
- Demonstrar bondade e compaix\u00e3o.<\/li>
- Buscar a excel\u00eancia e valorizar o nosso trabalho.<\/li>
- Respeitar uns aos outros, nosso meio ambiente e a n\u00f3s mesmos.<\/li>
- Mostrar orgulho e honra de nossas fam\u00edlias, nossa cultura, nossa escola e de n\u00f3s mesmos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
O in\u00edcio de janeiro \u00e9 uma \u00e9poca maravilhosa para os alunos refletirem sobre seus esfor\u00e7os e seu progresso como indiv\u00edduos e como classe. \u00c9 tamb\u00e9m um bom momento para eles definirem metas para o que gostariam de melhorar e para o que gostariam de alcan\u00e7ar durante o resto do ano.<\/p>\n\n\n\n
Organiza\u00e7\u00e3o e pr\u00e1ticas de ensino e aprendizagem<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Com base em mais de cem anos de experi\u00eancia e experimenta\u00e7\u00e3o, os educadores Montessori identificam est\u00e1gios de desenvolvimento f\u00edsico, psicol\u00f3gico, intelectual e social, e preparam ambientes de aprendizagem e conte\u00fado curricular adequado para cada etapa. Este conhecimento, combinado com as observa\u00e7\u00f5es do professor e manuten\u00e7\u00e3o de registros, permite que os professores Montessori elaborem aulas que atendam \u00e0s necessidades de cada crian\u00e7a no ambiente Montessori a qualquer momento. Desta forma, o curr\u00edculo Montessori \u00e9 combinado com a prontid\u00e3o e interesse de crian\u00e7as individualmente, em vez de esperar que as crian\u00e7as se adaptem ao curr\u00edculo. As pr\u00e1ticas de ensino e aprendizagem resultantes s\u00e3o distintas. Aqui est\u00e3o alguns recursos-chave do ensino e aprendizagem Montessori.<\/p>\n\n\n\n
- As crian\u00e7as aprendem como usar os materiais Montessori observando o professor demonstrar seu uso de forma exata e precisa. Quando as crian\u00e7as usam os materiais de uma forma que mostra que eles entendem como prosseguir, eles s\u00e3o capazes, atrav\u00e9s do seu pr\u00f3prio trabalho, de descobrir os conceitos inerentes aos materiais. Isso forma as crian\u00e7as a constru\u00edrem seu pr\u00f3prio conhecimento e compreens\u00e3o.<\/li>
- Tanto no n\u00edvel da Comunidade Infantil quanto no da Casa das Crian\u00e7as, a maioria das aulas s\u00e3o ministradas individualmente. Depois dos seis anos de idade, as crian\u00e7as que est\u00e3o prontas para a mesma aula s\u00e3o agrupadas e a maioria das aulas s\u00e3o apresentados a pequenos grupos. Em um ambiente com v\u00e1rias idades, isso significa que as crian\u00e7as mais novas t\u00eam muitas oportunidades de observar as aulas apresentadas \u00e0s crian\u00e7as mais velhas e o trabalho de acompanhamento feito pelas crian\u00e7as mais velhas ap\u00f3s as aulas. Quando as crian\u00e7as mais novas est\u00e3o prontas para essas aulas, elas j\u00e1 est\u00e3o familiarizadas com os materiais e as atividades.<\/li>
- Em todos os ambientes Montessori, para todas as idades e est\u00e1gios, as atividades demonstradas ou oferecidas pelos adultos s\u00e3o abertas. As crian\u00e7as ficam ent\u00e3o livres para repetir qualquer atividade at\u00e9 que uma satisfa\u00e7\u00e3o interior seja alcan\u00e7ada. Crian\u00e7as menores de seis anos geralmente repetem uma atividade indefinidamente da mesma maneira at\u00e9 atingirem o n\u00edvel de perfei\u00e7\u00e3o que produz uma satisfa\u00e7\u00e3o interior. Crian\u00e7as com mais de seis anos costumam repetir com bastante varia\u00e7\u00e3o e aumentando a atividade. Isso pode resultar em um “grande trabalho” que d\u00e1 \u00e0s crian\u00e7as dessa idade uma sensa\u00e7\u00e3o de grande realiza\u00e7\u00e3o e satisfa\u00e7\u00e3o. Os adolescentes gostam de participar de projetos de valor social nos quais eles t\u00eam a oportunidade de trabalhar como aprendizes ao lado de especialistas de todas as idades da comunidade em geral.<\/li>
- Na Casa das Crian\u00e7as, as crian\u00e7as tendem a trabalhar sozinhas enquanto se constroem como indiv\u00edduos. Quando passam a preferir trabalhar de forma cooperativa com outras crian\u00e7as, \u00e9 sinal de que est\u00e3o come\u00e7ando a assumir as caracter\u00edsticas de crian\u00e7as prontas para a sala de aula para crian\u00e7as de seis a nove anos. De seis a nove anos de idade, as crian\u00e7as passam muito tempo trabalhando juntas. \u00c9 um momento em que eles est\u00e3o aprendendo como fazer parte de um grupo e como trabalhar em equipe.<\/li>
- A partir dos seis anos de idade, as crian\u00e7as nas salas de aula Montessori participam de confer\u00eancias individuais regulares com a professora. Nessas confer\u00eancias, o professor ajuda as crian\u00e7as a desenvolver sua capacidade de avaliar seu pr\u00f3prio trabalho. A \u00faltima pergunta sempre feita no final de uma confer\u00eancia individual \u00e9: “H\u00e1 uma li\u00e7\u00e3o que voc\u00ea gostaria de n\u00e3o falar sobre isso? Desta forma, as crian\u00e7as s\u00e3o ajudadas a assumir a responsabilidade por sua pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o processo. Da mesma forma, os adolescentes tamb\u00e9m s\u00e3o incentivados a se responsabilizar por seu pr\u00f3prio desenvolvimento educacional. O progresso que os adolescentes fazem atrav\u00e9s do curr\u00edculo \u00e9 avaliado por refer\u00eancia aos crit\u00e9rios que os alunos est\u00e3o cientes desde o in\u00edcio do programa. Os alunos usam esses crit\u00e9rios em todo o programa de estudo para monitorar seu pr\u00f3prio progresso. A \u00eanfase est\u00e1 no progresso do indiv\u00edduo e n\u00e3o na compara\u00e7\u00e3o com o progresso de outros. A aus\u00eancia de competi\u00e7\u00e3o significa que os adolescentes assistem ao processo de avalia\u00e7\u00e3o t\u00e3o justo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Desafios no planejamento do curr\u00edculo Montessori<\/strong><\/p>\n\n\n\n
A coisa mais importante a lembrar \u00e9 que os alunos est\u00e3o em um continuum de 3 anos. Para os novos alunos do primeiro ano, isso significa que ao longo dos 3 anos eles devem receber todas as aulas. No entanto, os alunos que iniciam o programa, por exemplo, no terceiro ano n\u00e3o poder\u00e3o receber o curr\u00edculo completo de 3 anos em um ano. Segue abaixo algumas recomenda\u00e7\u00f5es:<\/p>\n\n\n\n
- Matem\u00e1tica e linguagem:<\/strong> comece com uma avalia\u00e7\u00e3o inicial usando os materiais Montessori para determinar o n\u00edvel de cada aluno. Os alunos que retornam ter\u00e3o naturalmente esquecido alguns conceitos durante o ver\u00e3o, ent\u00e3o esteja preparado para revisar alguns conceitos e li\u00e7\u00f5es com eles tamb\u00e9m.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Curr\u00edculo cultural:<\/strong> como voc\u00ea escolhe apresentar suas li\u00e7\u00f5es culturais (zoologia, bot\u00e2nica, geografia, hist\u00f3ria, astronomia, etc.) determinar\u00e1 onde voc\u00ea aprender\u00e1 este ano. Voc\u00ea est\u00e1 seguindo o cronograma para cada faixa et\u00e1ria, apresentando atividades em todas as disciplinas para todos os n\u00edveis? Ou voc\u00ea est\u00e1 dividindo o curr\u00edculo em um ciclo de 3 anos, apresentando zoologia em um ano, bot\u00e2nica no pr\u00f3ximo, etc? Se voc\u00ea est\u00e1 seguindo a primeira abordagem, ent\u00e3o voc\u00ea come\u00e7a novamente em cada idade\/s\u00e9rie. Se voc\u00ea est\u00e1 dividindo e alternando assuntos em um continuum de 3 anos, voc\u00ea n\u00e3o volta e pega o que aquelas crian\u00e7as perderam; eles receber\u00e3o essas li\u00e7\u00f5es quando o assunto voltar ao normal.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
A quest\u00e3o ent\u00e3o \u00e9 sobre os novos alunos do terceiro ano. Eles perder\u00e3o um conte\u00fado cultural importante? Primeiro, precisamos reconhecer que embora eles n\u00e3o estivessem em sua sala de aula Montessori, os alunos receberam uma educa\u00e7\u00e3o de outro lugar, seja de outra escola Montessori ou de uma escola usando m\u00e9todos convencionais. De qualquer forma, eles v\u00eam construindo conhecimento cultural nos anos anteriores \u00e0 sua chegada \u00e0 sala de aula. Em segundo lugar, esses alunos n\u00e3o perder\u00e3o todo o curr\u00edculo Montessori porque as aulas s\u00e3o integradas e muitas vezes h\u00e1 cruzamento entre as disciplinas. Digamos que este ano voc\u00ea esteja estudando bot\u00e2nica, enquanto no ano passado voc\u00ea estudou zoologia. Voc\u00ea ir\u00e1 se referir naturalmente \u00e0s diferen\u00e7as entre animais e plantas ao longo de seus estudos. E as li\u00e7\u00f5es e trabalhos do ano anterior podem ficar nas prateleiras.<\/p>\n\n\n\n
Um novo ano letivo chegando e parece que quanto mais se aproxima da primeira semana de aula, mais quest\u00f5es surgem sobre planejamento e organiza\u00e7\u00e3o. Por onde come\u00e7ar seu curr\u00edculo este ano? Devo recome\u00e7ar completamente do in\u00edcio a cada ano ou posso come\u00e7ar de onde parou ano passado? A resposta depende da \u00e1rea de conte\u00fado apresentada, da forma como o curr\u00edculo est\u00e1 estruturado e da idade e n\u00edvel dos alunos.<\/p>\n\n\n\n
\n![\"\"](\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Perfil.jpg\")
<\/figure>\nEquipe – Uniplena Educacional<\/strong> – nosso prop\u00f3sito \u00e9 ajudar na forma\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o de professores atrav\u00e9s de um plano de carreira focado em educa\u00e7\u00e3o continuada. Como Instituto Educacional, atuamos nesse mercado a mais de 6 anos, tendo formando em m\u00e9dia 5.000 professores em todo o Brasil. Trabalhamos em parceria com diversas faculdades credenciadas no MEC, com polos em S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Goi\u00e1s.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Quando uma turma Montessori retorna das f\u00e9rias de inverno, geralmente come\u00e7amos o novo ano discutindo a tradi\u00e7\u00e3o de tomar decis\u00f5es. Juntos, conversamos sobre o que \u00e9 uma resolu\u00e7\u00e3o de ano novo, o que significa estabelecer…<\/p>\n
- Curr\u00edculo cultural:<\/strong> como voc\u00ea escolhe apresentar suas li\u00e7\u00f5es culturais (zoologia, bot\u00e2nica, geografia, hist\u00f3ria, astronomia, etc.) determinar\u00e1 onde voc\u00ea aprender\u00e1 este ano. Voc\u00ea est\u00e1 seguindo o cronograma para cada faixa et\u00e1ria, apresentando atividades em todas as disciplinas para todos os n\u00edveis? Ou voc\u00ea est\u00e1 dividindo o curr\u00edculo em um ciclo de 3 anos, apresentando zoologia em um ano, bot\u00e2nica no pr\u00f3ximo, etc? Se voc\u00ea est\u00e1 seguindo a primeira abordagem, ent\u00e3o voc\u00ea come\u00e7a novamente em cada idade\/s\u00e9rie. Se voc\u00ea est\u00e1 dividindo e alternando assuntos em um continuum de 3 anos, voc\u00ea n\u00e3o volta e pega o que aquelas crian\u00e7as perderam; eles receber\u00e3o essas li\u00e7\u00f5es quando o assunto voltar ao normal.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Matem\u00e1tica e linguagem:<\/strong> comece com uma avalia\u00e7\u00e3o inicial usando os materiais Montessori para determinar o n\u00edvel de cada aluno. Os alunos que retornam ter\u00e3o naturalmente esquecido alguns conceitos durante o ver\u00e3o, ent\u00e3o esteja preparado para revisar alguns conceitos e li\u00e7\u00f5es com eles tamb\u00e9m.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Estabele\u00e7a atitudes “posso fazer” e respeite a ordem e limpeza da sala de aula – As crian\u00e7as nos programas Montessori podem aprender em seu pr\u00f3prio ritmo, mesmo dentro de um ambiente de grupo. Por isso, eles s\u00e3o capazes de interagir com os materiais de aprendizagem o quanto for necess\u00e1rio, pelo tempo que for necess\u00e1rio. N\u00e3o valorizamos a rapidez com que as crian\u00e7as dominam uma habilidade ou tarefa, mas sim se elas acabam ou n\u00e3o realizando isso. Isso ensina as crian\u00e7as Montessori a serem persistentes, nunca desistir e desenvolver uma atitude de “posso fazer”. Essa \u00e9 uma habilidade que se provar\u00e1 muito valiosa na vida. Afinal, os cr\u00edticos certamente disseram \u00e0 pr\u00f3pria Montessori que ela n\u00e3o poderia ser m\u00e9dica. Mas sua persist\u00eancia e dilig\u00eancia em seus estudos, juntamente com sua atitude p\u00f4de deixar um legado.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Preparar as crian\u00e7as para o sucesso educacional e incentive-se mutuamente a dar o nosso melhor e usar a excel\u00eancia – Queremos que os programas das crian\u00e7as em Montessori sejam criados para o sucesso educacional de longo prazo. Pense em algumas coisas que tornaram os alunos bem-sucedidos. Voc\u00ea provavelmente pensou em pontos como autoconfian\u00e7a, bons h\u00e1bitos, amor por aprender, trabalhar bem com os outros na sala de aula. Todas essas s\u00e3o marcas registradas dos princ\u00edpios Montessori. Sabemos que as crian\u00e7as s\u00e3o capazes de aprender. Nosso trabalho \u00e9 ajud\u00e1-los a se tornarem os melhores alunos que podem aprender desde tenra idade. Esses se tornar\u00e3o valores incutidos que os guiar\u00e3o pelo resto de sua jornada educacional e se estender\u00e3o at\u00e9 a idade adulta.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Incentive a curiosidade e respeite a tranquilidade da nossa sala de aula, trabalhando silenciosamente – As crian\u00e7as s\u00e3o seres naturalmente curiosos. \u00c9 assim que eles aprendem. Nosso objetivo \u00e9 fornecer brinquedos, jogos e materiais educacionais que estimulem continuamente a curiosidade das crian\u00e7as. Isso \u00e9 o que os motiva a explorar seu mundo, interagir com novas pessoas e descobrir como as coisas funcionam. O resultado da curiosidade \u00e9 o aprendizado. Essas crian\u00e7as aprendem princ\u00edpios abstratos por meio de suas intera\u00e7\u00f5es em sala de aula com materiais de aprendizagem. Por exemplo, quando eles apertam um bot\u00e3o em um brinquedo de aprendizagem, eles rapidamente percebem que ele faz um certo som. Para fazer aquele som novamente, eles devem apertar exatamente o mesmo bot\u00e3o para que eles pressionem o bot\u00e3o errado e far\u00e1 um som diferente. A crian\u00e7a acaba de aprender o princ\u00edpio abstrato de causa e efeito, mesmo sem ter a linguagem para expressar a terminologia. Voc\u00ea nunca poderia explicar isso a uma crian\u00e7a. Eles precisam descobrir por si mesmos por meio da curiosidade.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Cres\u00e7am Crian\u00e7as Autoconfiantes – Os educadores montessorianos tamb\u00e9m querem ajudar as crian\u00e7as a se tornarem autoconfiantes. A falta de autoconfian\u00e7a pode inibir a capacidade de aprender. As crian\u00e7as que t\u00eam medo do fracasso geralmente falham por n\u00e3o tentarem dominar uma tarefa. As crian\u00e7as em ambientes Montessori s\u00e3o orientadas por professores que refor\u00e7am os resultados positivos com elogios. Al\u00e9m disso, eles aplaudem as crian\u00e7as pelos grandes esfor\u00e7os, mesmo que falhem. Eles reconstroem os filhos ap\u00f3s um fracasso e os colocam em um caminho que levar\u00e1 a um eventual resultado bem-sucedido. O resultado \u00e9 que as crian\u00e7as educadas em Montessori t\u00eam autoconfian\u00e7a n\u00e3o apenas em sua habilidade de aprender coisas novas, mas em si mesmas em geral.<\/li><\/ul>\n\n\n\n