Maria Montessori imaginou um novo ser humano, cuja consci\u00eancia foi elevada a um senso superior de unidade e consci\u00eancia. Sobrevivente de duas Guerras Mundiais, ex\u00edlio, internamento e in\u00edcio da Guerra da Cor\u00e9ia, Maria Montessori teve como objetivo de vida promover a ideia de que \u201cEvitar a guerra \u00e9 obra de pol\u00edticos; estabelecer a paz \u00e9 o trabalho da educa\u00e7\u00e3o (Maria Montessori, Educa\u00e7\u00e3o e Paz, p. 24.) <\/p>\n\n\n\n
Esta \u00e9 a esperan\u00e7a que temos – uma esperan\u00e7a em uma nova humanidade que surgir\u00e1 desta nova educa\u00e7\u00e3o, uma educa\u00e7\u00e3o que \u00e9 uma colabora\u00e7\u00e3o do homem e do universo que \u00e9 uma ajuda para a evolu\u00e7\u00e3o. (Maria Montessori, Citizen of the World, p. 50).<\/p>\n\n\n\n
Devemos levar o pr\u00f3prio homem, lev\u00e1-lo com paci\u00eancia e confian\u00e7a, em todos os planos da educa\u00e7\u00e3o. Devemos colocar tudo antes dele, a escola, a cultura, a religi\u00e3o, o pr\u00f3prio mundo. Devemos ajud\u00e1-lo a desenvolver em si mesmo aquilo que o tornar\u00e1 capaz de compreender. N\u00e3o s\u00e3o apenas palavras, \u00e9 um trabalho de educa\u00e7\u00e3o. Esta ser\u00e1 uma prepara\u00e7\u00e3o para a paz – pois a paz n\u00e3o pode existir sem justi\u00e7a e sem homens dotados de uma personalidade forte e uma consci\u00eancia forte. (Maria Montessori, Citizen of the World, p. 38).<\/p>\n\n\n\n
Como colocamos essas grandes id\u00e9ias em pr\u00e1tica? Primeiro, podemos modelar comportamentos que promovem paz e bondade para todos. Comumente chamados de li\u00e7\u00f5es de gra\u00e7a e cortesia, esses comportamentos podem ser modelados e praticados em todos os n\u00edveis dos programas Montessori.<\/p>\n\n\n\n
- Beb\u00eas \/ Crian\u00e7as: Aprendendo a se revezar; dizendo por favor; obrigada; E de nada; mostrando empatia pelos outros.<\/li>
- Primeira Inf\u00e2ncia: Pr\u00e1tica cont\u00ednua de gra\u00e7a e cortesia; respeitar os outros e o meio ambiente; aprender sobre a paz acalmando o corpo com o Jogo do Sil\u00eancio ou atrav\u00e9s da simples resolu\u00e7\u00e3o de conflitos, usando uma rosa da paz e um canto da paz.<\/li>
- Ensino Fundamental Anos Iniciais: Pr\u00e1tica cont\u00ednua de gra\u00e7a e cortesia (como acima) e a introdu\u00e7\u00e3o de escuta ativa e mensagens \u201ceu\u201d; trabalhar para situa\u00e7\u00f5es de vit\u00f3ria \/ vit\u00f3ria.<\/li>
- Ensino Fundamental Anos Finais: Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0s reuni\u00f5es de classe e uso dos mais velhos na classe como moderadores na resolu\u00e7\u00e3o de conflitos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Juntamente com o aprendizado e a promo\u00e7\u00e3o da paz, vem a necessidade e a compreens\u00e3o da justi\u00e7a social. Os professores montessorianos come\u00e7am a plantar as sementes para a compreens\u00e3o da justi\u00e7a social desde o in\u00edcio, por meio das mesmas pr\u00e1ticas mencionadas acima. Al\u00e9m disso, a justi\u00e7a social no ensino fundamental concentra-se em:<\/p>\n\n\n\n
- o estudo da geografia econ\u00f4mica global.<\/li>
- projetos de servi\u00e7o escolar<\/li>
- fazendo perguntas como “O que pode ser feito sobre esta situa\u00e7\u00e3o?”<\/li>
- olhar para o passado e pensar nas implica\u00e7\u00f5es para o futuro.<\/li>
- aprender e praticar o respeito e a preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente.<\/li>
- a ideia de cidadania global.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Margaret Stephenson nos diz que a ideia Montessori de educa\u00e7\u00e3o c\u00f3smica \u201csignifica aquela forma de relacionar a crian\u00e7a com o universo e a humanidade que lhe permitir\u00e1 compreender a lei e a ordem subjacentes \u00e0 sua exist\u00eancia e realizar em si mesmo todo o potencial de desenvolvimento esse \u00e9 seu direito de nascen\u00e7a particular e aceitar sua responsabilidade pessoal (Stephenson, 2013). Stephenson, explica que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 apenas sobre fatos e n\u00fameros e que nossa tarefa como educadores \u00e9 guiar o esp\u00edrito humano e liberar o potencial do indiv\u00edduo para fazer grandes obras. Nosso prop\u00f3sito n\u00e3o \u00e9 criar trabalhadores id\u00eanticos que promovam a agenda pol\u00edtica atual, mas levantar pensadores livres, que valorizem a paz e a harmonia em todas as coisas.<\/p>\n\n\n\n
Freq\u00fcentemente pensamos na crian\u00e7a no segundo plano de desenvolvimento buscando as respostas para as perguntas \u201cQuem sou eu? De onde eu vim? Para onde vou? \u201d Essas quest\u00f5es s\u00e3o bastante egoc\u00eantricas e, portanto, n\u00e3o necessariamente se alinham com a educa\u00e7\u00e3o c\u00f3smica de Montessori. Stephenson sugere que a pergunta final deveria ser “Qual \u00e9 a tarefa do homem neste universo maravilhoso?” (Stephenson, 2013).<\/p>\n\n\n\n
Se a sala de aula Montessori \u00e9 o ambiente preparado para a crian\u00e7a, podemos olhar para a Terra como o ambiente preparado para todas as coisas vivas. Tudo o que precisamos est\u00e1 aqui. \u00c9 o direito de nascen\u00e7a de todas as coisas vivas. Os seres humanos t\u00eam o privil\u00e9gio de ser capaz de transformar o mundo natural e torn\u00e1-lo adequado \u00e0s nossas necessidades. Temos a liberdade de us\u00e1-lo como quisermos. \u00c9 nossa responsabilidade orientar a crian\u00e7a para a cria\u00e7\u00e3o de um mundo melhor para todos. Desde o in\u00edcio, a crian\u00e7a experimentou o mundo por meio das leis sociais. Existe a fam\u00edlia, que \u00e9 a introdu\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a na ordem social. Ele \u00e9 ent\u00e3o recebido na sala de aula preparada, onde aprende o que significa ser um membro contribuidor de uma comunidade. Cada unidade social deve operar harmoniosamente ou haver\u00e1 ruptura e caos. A crian\u00e7a aprende que suas a\u00e7\u00f5es desempenham um papel ativo na cria\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o da harmonia.<\/p>\n\n\n\n
\u00c0 medida que a crian\u00e7a se torna menos egoc\u00eantrica, ela se torna ciente das leis da comunidade ou sociedade maior. Onde isso \u00e9 disc\u00f3rdia, h\u00e1 injusti\u00e7a. Torna-se campe\u00e3o de quem sofre, \u00e1vido por oferecer solu\u00e7\u00f5es e dar uma m\u00e3o. Em suma, ele se torna um ativista, com gritos de “O que podemos fazer para ajudar?”<\/p>\n\n\n\n
As crian\u00e7as descobrem e aprendem sobre essas ideias por meio de pesquisas e estudos das li\u00e7\u00f5es apresentadas pela primeira vez nas Cinco Grandes Li\u00e7\u00f5es. N\u00f3s os preparamos para ocupar seu lugar na sociedade, para lutar contra a injusti\u00e7a percebida e para serem pensadores independentes, prontos para n\u00e3o apenas falar, mas tamb\u00e9m sugerir maneiras de ser a mudan\u00e7a no mundo. N\u00e3o \u00e9 por meio dos m\u00e9todos de ensino ou pontos de vista diretos do professor. O conhecimento e seus efeitos duradouros s\u00e3o muito mais fortes quando as pr\u00f3prias crian\u00e7as descobrem e tomam conhecimento das informa\u00e7\u00f5es. A educa\u00e7\u00e3o c\u00f3smica e a paz s\u00e3o muito mais do que um acordo superficial. Em seu \u00e2mago est\u00e1 a ideia avassaladora de que todos devemos trabalhar juntos para alcan\u00e7ar a paz e preparar nossos filhos para serem administradores do planeta.<\/p>\n\n\n\n
\n![\"\"](\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Perfil.jpg\")
<\/figure>\nEquipe – Uniplena Educacional<\/strong> – nosso prop\u00f3sito \u00e9 ajudar na forma\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o de professores atrav\u00e9s de um plano de carreira focado em educa\u00e7\u00e3o continuada. Como Instituto Educacional, atuamos nesse mercado a mais de 6 anos, tendo formando em m\u00e9dia 5.000 professores em todo o Brasil. Trabalhamos em parceria com diversas faculdades credenciadas no MEC, com polos em S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Goi\u00e1s.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00c0 crian\u00e7a pequena damos guias para o mundo e a possibilidade de explor\u00e1-lo por meio de sua pr\u00f3pria atividade livre; para a crian\u00e7a mais velha devemos dar n\u00e3o o mundo, mas o cosmos e uma…<\/p>\n