Montessori acreditava que o per\u00edodo sens\u00edvel da linguagem come\u00e7a no nascimento e continua at\u00e9 os seis anos de idade. Desde o nascimento, a crian\u00e7a absorve os sons e os padr\u00f5es de fala do ambiente familiar e dom\u00e9stico. Muito antes de ser capaz de falar, a crian\u00e7a ouvia atentamente enquanto adquire os sons de sua l\u00edngua nativa. Os beb\u00eas aprendem a reconhecer e repetir os sons individuais de sua l\u00edngua e as crian\u00e7as pequenas aprendem a reconhecer, nomear e pronunciar os nomes de objetos em seu ambiente. No ambiente Montessori, a exposi\u00e7\u00e3o di\u00e1ria \u00e0 linguagem por meio de conversas e da leitura de boa literatura ajuda a crian\u00e7a a fortalecer seu vocabul\u00e1rio e aumenta a independ\u00eancia \u00e0 medida que ela se torna mais ciente do mundo ao seu redor, dando-lhe a capacidade de expressar seus desejos e vontades. Aprender a falar ocorre no n\u00edvel inconsciente. N\u00e3o podemos ver o funcionamento e os processos internos, nem podemos apress\u00e1-los. Devemos, como diz Montessori, \u201cestar dispostos a esperar … Este \u00e9 um tesouro preparado no inconsciente, que ent\u00e3o \u00e9 entregue \u00e0 consci\u00eancia, e a crian\u00e7a, em plena posse de seu novo poder, fala e fala sem parar\u201d (Montessori, Mente Absorvente, p. 114).<\/p>\n\n\n\n
A Linguagem Montessori de 3 a 6 anos<\/strong><\/p>\n\n\n\n A sala de aula Montessori 3 a 6 anos \u00e9 uma extens\u00e3o natural dos padr\u00f5es de comunica\u00e7\u00e3o que j\u00e1 foram absorvidos. A cada conversa, a cada livro lido em voz alta, a cada nova palavra que \u00e9 ensinada, o aluno Montessori est\u00e1 aprendendo uma l\u00edngua e, portanto, aprendendo a ler. No ambiente da pr\u00e9-escola\/jardim de inf\u00e2ncia Montessori, a \u00eanfase \u00e9 colocada no processo de aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem. O conhecimento \u00e9 constru\u00eddo pela atividade mental e f\u00edsica, e n\u00e3o pela aprendizagem passiva. A escrita \u00e9 ensinada antes da leitura atrav\u00e9s dos objetivos diretos e indiretos das \u00e1reas de conhecimento Montessori Vida pr\u00e1tica e Sensorial. No curr\u00edculo Montessori 3-6, a pr\u00f3pria escrita \u00e9 vista como uma prepara\u00e7\u00e3o direta para a leitura.<\/p>\n\n\n\n Os pais e educadores montessorianos usam uma linguagem precisa que n\u00e3o \u00e9 nem muito simplificada nem dada a linguagem infantil, a fim de dar cr\u00e9dito ao trabalho que a crian\u00e7a est\u00e1 fazendo para adquirir vocabul\u00e1rio e habilidades lingu\u00edsticas. Como educadores Montessori, ajudamos a crian\u00e7a a focar sua aten\u00e7\u00e3o no som de sua pr\u00f3pria fala, fazendo distin\u00e7\u00f5es sutis entre os sons. De nossa aten\u00e7\u00e3o no desenvolvimento da linguagem oral emerge a necessidade da crian\u00e7a de escrever. S\u00edmbolos escritos s\u00e3o introduzidos e, a partir da\u00ed, a crian\u00e7a irrompe espontaneamente na leitura.<\/p>\n\n\n\n Visto que a crian\u00e7a est\u00e1 absorvendo a linguagem, o que inclui vocabul\u00e1rio, sintaxe e significado, devemos falar corretamente com ela. Os primeiros seis anos de vida s\u00e3o quando ele analisa e sintetiza os padr\u00f5es de fala ao seu redor. Devemos modelar a fala adequada, pois, ao faz\u00ea-lo, estamos ajudando a crian\u00e7a a desvendar os mist\u00e9rios da linguagem. Enquanto a crian\u00e7a \u00e9 \u201co criador da fala\u201d (Montessori, p. 115), seu sucesso nesta tarefa \u00e9 determinado por nossa orienta\u00e7\u00e3o. Para ajud\u00e1-lo a desenvolver a linguagem plenamente, devemos mergulhar a crian\u00e7a em um ambiente rico em linguagem. Seu futuro depende disso.<\/p>\n\n\n\n \u201cTodas as crian\u00e7as passam por um per\u00edodo em que s\u00f3 conseguem pronunciar s\u00edlabas; em seguida, pronunciam palavras inteiras e, por fim, usam com perfei\u00e7\u00e3o todas as regras de sintaxe e gram\u00e1tica\u201d. (Maria Montessori, Mente Absorvente , p. 111).<\/p>\n\n\n\n A Linguagem Montessori de 6 a 12 anos<\/strong><\/p>\n\n\n\n Desde a inf\u00e2ncia, as crian\u00e7as aprenderam os nomes das coisas. Na sala de aula Montessori do ensino fundamental, os alunos come\u00e7am a analisar conceitos mais abstratos de linguagem: o como, o porqu\u00ea e a partir de onde? Os alunos do ensino fundamental Montessori exploram a hist\u00f3ria da linguagem, linguagem escrita, linguagem falada, literatura e gram\u00e1tica e sintaxe. A Quarta Grande Li\u00e7\u00e3o Montessori \u00e9 a hist\u00f3ria de como a escrita come\u00e7ou. Essa hist\u00f3ria impressionista chama a aten\u00e7\u00e3o de jovens estudantes que est\u00e3o ansiosos para aprender sobre aqueles que vieram antes de n\u00f3s. A partir da\u00ed, eles ouvem e l\u00eaem boa literatura e s\u00e3o ainda mais motivados a contar suas pr\u00f3prias hist\u00f3rias por meio de escrita criativa, reportagens, drama, poesia e m\u00fasica. Ao longo deste trabalho, os alunos Montessori s\u00e3o apresentados \u00e0s regras da comunica\u00e7\u00e3o humana por meio do estudo das palavras, bem como do in\u00edcio da an\u00e1lise l\u00f3gica de frases. O objetivo do curr\u00edculo de linguagem do ensino fundamental n\u00e3o \u00e9 ensinar gram\u00e1tica, mas dar uma representa\u00e7\u00e3o concreta e fomentar o amor pela fun\u00e7\u00e3o das palavras.<\/p>\n\n\n\n Resumindo<\/strong><\/p>\n\n\n\n O curr\u00edculo Montessori de alfabetiza\u00e7\u00e3o usa uma abordagem mista de fon\u00e9tica e literatura. A prepara\u00e7\u00e3o para ler e escrever come\u00e7a no ambiente pr\u00e9-escolar Montessori, onde a \u00e1rea da vida pr\u00e1tica prepara a crian\u00e7a para ler e escrever, fortalecendo os m\u00fasculos finos da m\u00e3o, bem como desenvolvendo o movimento da esquerda para a direita, necess\u00e1rio para escrever e ler.<\/p>\n\n\n\n A \u00e1rea sensorial ajuda as crian\u00e7as a classificar e reconhecer padr\u00f5es. E quando as crian\u00e7as come\u00e7am a trabalhar na \u00e1rea de linguagem, aprendem os sons das letras antes dos nomes das letras, porque s\u00e3o os sons das letras que s\u00e3o mais importantes quando escrevemos e lemos. Com essa abordagem, as crian\u00e7as come\u00e7am a escrever antes de ler. Escrever \u00e9 codificar, ou juntar sons conhecidos, e \u00e9 mais f\u00e1cil do que ler, que \u00e9 decodificar ou desmontar para entender o significado. As crian\u00e7as tamb\u00e9m est\u00e3o aprendendo que cada palavra tem uma fun\u00e7\u00e3o importante e que as palavras seguem padr\u00f5es para dar significado \u00e0 linguagem.<\/p>\n\n\n\n Tanto a pr\u00e9-escola quanto \u00e0s salas de aula do ensino fundamental permitem o desenvolvimento espont\u00e2neo da escrita da crian\u00e7a. Quando as crian\u00e7as est\u00e3o aprendendo a escrever, \u00e9 mais importante para elas colocar as palavras na p\u00e1gina do que se preocupar com a mec\u00e2nica. E, neste est\u00e1gio inicial, as crian\u00e7as tendem a usar muita ortografia inventiva. No entanto, \u00e0 medida que suas habilidades de escrita se desenvolvem, a mec\u00e2nica e a ortografia padr\u00e3o ocorrem como uma progress\u00e3o natural de sua pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n Ler \u00e9 um conceito muito abstrato. Quando escrevemos, sabemos o que queremos dizer e podemos imaginar isso em nossas mentes. Quando lemos, devemos decodificar as palavras e seus significados e fazer as imagens a partir de letras, que s\u00e3o s\u00edmbolos abstratos. Por essa raz\u00e3o, quando as crian\u00e7as Montessori em idade pr\u00e9-escolar come\u00e7am a ler, seu primeiro trabalho envolve combinar cart\u00f5es impressos de palavras com vogais curtas com objetos em miniatura correspondentes, dando \u00e0s crian\u00e7as uma compreens\u00e3o concreta de cada palavra. O Material de Leitura Fon\u00e9tica Montessori avan\u00e7a em dificuldade, levando as crian\u00e7as a uma compreens\u00e3o mais abstrata das palavras a cada apresenta\u00e7\u00e3o. Depois de trabalhar com os objetos em miniatura, as crian\u00e7as progridem para cart\u00f5es de imagens, etiquetas de palavras, livretos de palavras e listas de palavras. A mesma progress\u00e3o \u00e9 usada para cada classifica\u00e7\u00e3o de palavras: sons de vogais curtas e combina\u00e7\u00f5es consonantais.<\/p>\n\n\n\n \u00c0 medida que a crian\u00e7a progride nos padr\u00f5es fon\u00e9ticos, o professor os apresenta \u00e0 literatura por meio da leitura em voz alta e de pequenos trabalhos em grupo, como c\u00edrculos de literatura. O trabalho adicional de linguagem, como aprender sobre abrevia\u00e7\u00f5es, prefixos, silaba\u00e7\u00e3o, letras mai\u00fasculas e pontua\u00e7\u00e3o, \u00e9 ensinado usando cart\u00f5es de palavras e r\u00f3tulos. As crian\u00e7as aprendem gram\u00e1tica trabalhando com os S\u00edmbolos Gram\u00e1ticos Montessori e o ambiente em miniatura, que ajudam a isolar os conceitos de classes gramaticais. Posteriormente, eles passam a trabalhar com a an\u00e1lise de frases, analisando as fun\u00e7\u00f5es das palavras dentro das frases. O vocabul\u00e1rio \u00e9 incorporado em todos os aspectos do curr\u00edculo por meio do uso de cart\u00f5es de nomenclatura, que consistem em um cart\u00e3o de controle, um cart\u00e3o de imagem, uma etiqueta ou cart\u00e3o de visita e, no elementar inferior, um cart\u00e3o de defini\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Montessori descreveu o papel da linguagem na educa\u00e7\u00e3o tradicional como for\u00e7ar as crian\u00e7as a falar e escrever quando n\u00e3o t\u00eam nada a dizer. Ela disse, em vez disso, que “A crian\u00e7a deve criar sua vida interior antes de poder expressar qualquer coisa; ela deve tirar espontaneamente do mundo externo material construtivo a fim de ‘compor’; ela deve exercer sua intelig\u00eancia totalmente antes de estar pronta para encontrar a conex\u00e3o l\u00f3gica entre as coisas. Devemos oferecer \u00e0 crian\u00e7a o que \u00e9 necess\u00e1rio para sua vida interna e deix\u00e1-la livre para produzir. (Atividade Espont\u00e2nea em Educa\u00e7\u00e3o). Pela exposi\u00e7\u00e3o ilimitada no ambiente Montessori, liberamos o processo criativo e imaginativo da crian\u00e7a, dando-lhe os meios para escrever e contar sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n Equipe – Uniplena Educacional<\/strong> – nosso prop\u00f3sito \u00e9 ajudar na forma\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o de professores atrav\u00e9s de um plano de carreira focado em educa\u00e7\u00e3o continuada. Como Instituto Educacional, atuamos nesse mercado a mais de 6 anos, tendo formando em m\u00e9dia 5.000 professores em todo o Brasil. Trabalhamos em parceria com diversas faculdades credenciadas no MEC, com polos em S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte e Goi\u00e1s.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A linguagem \u00e9 o ponto central da diferen\u00e7a entre a esp\u00e9cie humana e todas as outras. A linguagem est\u00e1 na raiz daquela transforma\u00e7\u00e3o do meio ambiente que chamamos de civiliza\u00e7\u00e3o … A linguagem \u00e9 um…<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Perfil.jpg\")
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