A aprendizagem est\u00e1 presente desde a origem da vida humana na Terra, e os mais antigos fil\u00f3sofos refletiram acerca de como o ser humano aprende, havendo ind\u00edcios dessas reflex\u00f5es no trabalho de S\u00f3crates, Plat\u00e3o e Arist\u00f3teles, que discorreram acerca de conhecimentos inatos e adormecidos, sobre a reminisc\u00eancia da alma, e sobre o m\u00e9todo dedutivo.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, a aprendizagem como \u00e9 concebida hoje, tanto de forma social como cient\u00edfica \u00e9 um fen\u00f4meno recente, devido a transforma\u00e7\u00f5es culturais, sociais e econ\u00f4micas que ocorreram ap\u00f3s a revolu\u00e7\u00e3o industrial com o advento das novas tecnologias da escrita, onde a sociedade passou a demandar a educa\u00e7\u00e3o generalizada dos indiv\u00edduos em grande quantidade, para atender as novas necessidades modernas de comunica\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Assim, essa demanda impulsionou a pesquisa cient\u00edfica por parte das novas teorias psicol\u00f3gicas onde os cientistas intentaram descrever o que observaram a respeito dos aspectos da din\u00e2mica que envolve o processo de ensino-aprendizagem, reconhecendo que a cogni\u00e7\u00e3o humana evolui, e procurando explicar as rela\u00e7\u00f5es entre conhecimento pr\u00e9-existentes e novos conhecimentos, objetivando desvendar as transforma\u00e7\u00f5es que ocorrem na maneira de pensar, sentir e agir ao longo da vida, o que n\u00e3o se reduz apenas a intelig\u00eancia, mas sim a um complexo sistema de rela\u00e7\u00e3o entre subjetividade e intera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
Dessa forma, as teorias de aprendizagem contribuem para que seja poss\u00edvel compreender de que maneira as pessoas aprendem, e consequentemente, apontar o papel do professor, do aluno e do meio nesse processo e assim, torn\u00e1-lo mais objetivo poss\u00edvel, apontando quais conhecimentos, atitudes e habilidades s\u00e3o necess\u00e1rias para o sucesso de todos.
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Quais s\u00e3o as principais Teorias de Aprendizagem?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ao longo da hist\u00f3ria, diversos estudiosos desenvolveram suas pesquisas a respeito da aprendizagem, tanto no \u00e2mbito social como no educativo, a fim de promover uma evolu\u00e7\u00e3o na forma que as pessoas ensinam e aprendem, no entanto, as que mais se destacaram foram: o comportamentalismo, o construtivismo ou epistemologia gen\u00e9tica, e o sociointeracionismo.<\/p>\n\n\n\n Essas teorias se destacaram porque foram as mais reconhecidas no contexto da educa\u00e7\u00e3o nos \u00faltimos anos, contribuindo ricamente para as pr\u00e1ticas em sala de aula, influenciando professores, acad\u00eamicos, gestores e pesquisadores da \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n A teoria Comportamentalista<\/strong><\/p>\n\n\n\n A teoria comportamentalista, ou behaviorista, tem origem na \u00e1rea da psicologia, foi iniciada a partir dos estudos pioneiros de Watson e Pavlov, desenvolvida por Skinner, onde este \u00faltimo \u00e9 o nome mais correlacionado a esta teoria.<\/p>\n\n\n\n De acordo com essa corrente de pensamento, o comportamento \u00e9 condicionado por refor\u00e7os positivos ou negativos, respectivamente com recompensas ou o cancelamento delas, refor\u00e7os estes que foram estudados por Skinner atrav\u00e9s de suas experi\u00eancias com ratos de laborat\u00f3rio.<\/p>\n\n\n\n Assim, na teoria comportamentalista, o ensino e aprendizagem s\u00e3o vistos de forma racional, individual, onde o conhecimento ocorre em consequ\u00eancia da a\u00e7\u00e3o, em etapas e a partir da expectativa de determinados comportamentos por parte do aluno.<\/p>\n\n\n\n Dessa forma, a partir de est\u00edmulos positivos ou negativos, o aluno reflete determinado comportamento que d\u00e1 base ao seu processo de aprendizagem, e na medida em que seu comportamento modifica da forma esperada, \u00e9 estimulado por refor\u00e7os positivos para fortalecer determinados comportamentos esperados, ou negativos para suprimir outros comportamentos indesejados.<\/p>\n\n\n\n Essa teoria ressalta a import\u00e2ncia de explicar o comportamento humano, de que forma esse comportamento \u00e9 influenciado pelo ambiente onde a pessoa foi criada, e como a pessoa passa a reagir ao meio externo, sendo fundamental levar em considera\u00e7\u00e3o o controle do ambiente para desenvolver o autoconhecimento.<\/p>\n\n\n\n A partir desse pressuposto, Skinner defende que o individuo interage com o ambiente nesse processo de aprendizagem, onde ocorrem mudan\u00e7as no ambiente pelas a\u00e7\u00f5es do ser humano, e o ser humano \u00e9 modificado pelas consequ\u00eancias dessas mudan\u00e7as que causou.<\/p>\n\n\n\n Nesta teoria de aprendizagem, o ser humano \u00e9 produto e produtor do ambiente, e suas principais caracter\u00edsticas s\u00e3o aulas breves, com testes ap\u00f3s cada conte\u00fado, refor\u00e7o positivo para acertos, oferecer novos desafios somente se acertar o anterior, incentivar a memoriza\u00e7\u00e3o, fazer com que o aluno retorne ao ponto que errou.<\/p>\n\n\n\n A teoria Construtivista<\/strong><\/p>\n\n\n\n Existem alguns nomes que s\u00e3o atribu\u00eddos ao trabalho desenvolvido pelo cientista bi\u00f3logo, psic\u00f3logo e epistem\u00f3logo Jean Piaget, relacionado ao estudo de como as pessoas aprendem, onde alguns denominam como teoria Construtivista, Cognitiva, Epistemologia Gen\u00e9tica, ou dos est\u00e1gios do desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n Piaget realizou experi\u00eancias sobre a aprendizagem com crian\u00e7as e adolescentes, onde concluiu que o conhecimento \u00e9 constru\u00eddo pelo indiv\u00edduo a partir das intera\u00e7\u00f5es com o meio que o cerca, e depende das estruturas cognitivas existentes.<\/p>\n\n\n\n Assim, Piaget desenvolveu a teoria de que o ser humano aprende por est\u00e1gios de desenvolvimento, que iniciam no nascimento e se consolidam aos dezesseis anos aproximadamente, onde cada um deles pode mudar de acordo com cada indiv\u00edduo, o ambiente que viva e a cultura que est\u00e1 inserido.<\/p>\n\n\n\n Os est\u00e1gios de desenvolvimento cognitivo s\u00e3o quatro, e o primeiro \u00e9 o est\u00e1gio sens\u00f3rio-motor, que ocorre desde o nascimento at\u00e9 aproximadamente os dois anos, onde nessa fase as crian\u00e7as aprendem a desenvolver seus reflexos b\u00e1sicos para terem prazer ou alguma recompensa, o beb\u00ea ainda n\u00e3o fala nessa fase, por isso percebe e participa do meio a sua volta atrav\u00e9s dos sentidos. O terceiro \u00e9 o est\u00e1gio das opera\u00e7\u00f5es concretas, que ocorre dos sete aos onze ou doze anos, e \u00e9 marcado pela conquista da capacidade de entender a reversibilidade das a\u00e7\u00f5es, conceitos de tempo e n\u00famero, pois come\u00e7a a pensar de maneira l\u00f3gica e j\u00e1 consegue discriminar os objetos por semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n O quarto est\u00e1gio ocorre aproximadamente aos doze anos em diante, \u00e9 chamado est\u00e1gio das opera\u00e7\u00f5es formais, e essa fase denota a entrada na idade adulta em rela\u00e7\u00e3o ao desenvolvimento cognitivo, uma vez que o adolescente passa a ter o dom\u00ednio do pensamento l\u00f3gico e dedutivo, o que o habilita \u00e0 experimenta\u00e7\u00e3o mental, ou seja, \u00e9 capaz de pensar em conceitos abstratos e refletir acerca de hip\u00f3teses.<\/p>\n\n\n\n Na teoria de Piaget o conhecimento ocorre na medida em que o individuo passa por um processo mental, no qual ele consolida o pensamento atrav\u00e9s de uma sequencia de assimila\u00e7\u00e3o, acomoda\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o, assim, uma nova informa\u00e7\u00e3o desequilibra a estrutura mental j\u00e1 consolidada, ocorre reorganiza\u00e7\u00e3o pela assimila\u00e7\u00e3o, onde as novas informa\u00e7\u00f5es ir\u00e3o ser acomodadas e adaptadas, causando novamente a equilibra\u00e7\u00e3o das estruturas mentais.<\/p>\n\n\n\n As principais caracter\u00edsticas dessa teoria de aprendizagem s\u00e3o as propostas de situa\u00e7\u00f5es problema, levantamento de hip\u00f3teses, diferentes formas de resolu\u00e7\u00e3o, liberdade para o aluno desenvolver suas teorias, adaptar os conte\u00fados ao est\u00e1gio de desenvolvimento de cada aluno, e apresentar os conte\u00fados numa espiral de conhecimento.<\/p>\n\n\n\n
O segundo \u00e9 o est\u00e1gio pr\u00e9-operacional, que ocorre dos dois aos sete anos, e \u00e9 marcado pela conquista da linguagem e a capacidade de representar o mundo por meio de s\u00edmbolos. A crian\u00e7a ainda apresenta o comportamento egoc\u00eantrico e, em geral, ainda n\u00e3o tem capacidade moral de sentir empatia, colocando-se no lugar do outro.<\/p>\n\n\n\n
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