S\u00e3o atividades diversificadas que podem e devem ser realizadas em sala de aula para que os conte\u00fados sejam trabalhados de maneiras diferentes, uma vez que \u00e9 dever da escola e direito do aluno oferecer uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, onde s\u00e3o valorizadas as diferentes linguagens e intelig\u00eancias do ser humano.<\/p>\n\n\n\n
Ao trabalhar apenas de forma tradicional, com aulas expositivas, semin\u00e1rios, provas escritas, trabalho escrito, entre outros, o professor tanto limita suas possibilidades de realizar o processo de ensino e de avalia\u00e7\u00e3o, como tamb\u00e9m impossibilita que os alunos se expressem por meio de outras linguagens, como a m\u00fasica, o desenho, o teatro, a dan\u00e7a, os gestos, e tudo isso pode ser trabalhado de forma l\u00fadica, por meio de jogos e brincadeiras.<\/p>\n\n\n\n
Qualquer conte\u00fado pode ser facilmente adaptado para um formato de jogo ou brincadeira, onde a aula passa a ter mais sentido para os alunos, uma vez que se encontra em uma faixa et\u00e1ria onde as experi\u00eancias com o mundo se d\u00e3o por meio da brincadeira, dos jogos, e sua principal linguagem \u00e9 o l\u00fadico, resultando em uma aula mais proveitosa, para os alunos e professores.<\/p>\n\n\n\n
Existem v\u00e1rias possibilidades de transformar o conte\u00fado das suas aulas, dos trabalhos em grupo e das avalia\u00e7\u00f5es em jogos ou brincadeiras, basta levar em considera\u00e7\u00e3o seus principais objetivos de cada aula, se ser\u00e1 contextualiza\u00e7\u00e3o de conte\u00fado, avalia\u00e7\u00e3o, ou exerc\u00edcio em grupo, bem como o perfil da sua turma e dos seus alunos.<\/p>\n\n\n\n
Em seguida, basta produzir os materiais necess\u00e1rios, que dependendo da idade dos alunos, eles mesmos podem confeccionar, o que j\u00e1 passa a contar como parte do trabalho e da avalia\u00e7\u00e3o, que deve ser registrada no relat\u00f3rio de cada aluno, constando seu desempenho e sua participa\u00e7\u00e3o em todo o processo, desde a elabora\u00e7\u00e3o at\u00e9 o momento final de realiza\u00e7\u00e3o.
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Jogos Matem\u00e1ticos<\/strong><\/p>\n\n\n\n Utilizar os jogos para trabalhar os conte\u00fados de matem\u00e1tica \u00e9 uma excelente alternativa, uma vez que os alunos apresentam muitas dificuldades em desenvolver nessa disciplina devido a sua complexidade e de exigir determinadas habilidades.<\/p>\n\n\n\n Veja a seguir alguns exemplos de Jogos para os conte\u00fados de matem\u00e1tica: <\/p>\n\n\n\n Sudoku:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Desde os anos iniciais o Sudoku pode ser utilizado como meio de trabalhar a sequ\u00eancia num\u00e9rica, a aten\u00e7\u00e3o e a concentra\u00e7\u00e3o com os alunos de forma l\u00fadica e interessante, possibilitando momentos onde o professor consegue identificar dificuldades e habilidades na aprendizagem dos alunos.<\/p>\n\n\n\n O Sudoku <\/strong>pode se feito pelos pr\u00f3prios alunos, em uma folha em branco, onde o professor deixa \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o o modelo na lousa, e a turma reproduz utilizando a r\u00e9gua, iniciando a atividade com esse exerc\u00edcio de visualiza\u00e7\u00e3o, medidas e geometria. Em seguida inicia o conte\u00fado a ser trabalhado, que pode ser o tradicional de completar os n\u00fameros de 1 a 9 sem repetir na horizontal, na vertical e na grade, como pode ser adaptado para conte\u00fados das opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas. Xadrez<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Tanto as pe\u00e7as como o tabuleiro do xadrez podem ser confeccionados pelos pr\u00f3prios alunos, utilizando materiais recicl\u00e1veis como papel\u00e3o, vasilhas de pl\u00e1stico, potinhos ou tampinhas. O que permite elevar a atividade a uma interdisciplinaridade, desenvolvendo habilidades de cria\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica al\u00e9m dos conte\u00fados matem\u00e1ticos que s\u00e3o aprimorados durante o jogo de xadrez, como visualiza\u00e7\u00e3o espacial, racioc\u00ednio l\u00f3gico, resolu\u00e7\u00e3o de problemas, antecipa\u00e7\u00e3o e planejamento.<\/p>\n\n\n\n Os alunos podem realizar essa atividade em duplas, um competindo com o outro, ou em grupo de quatro pessoas, com duplas competindo entre si, estendendo para campeonatos dentro da pr\u00f3pria turma, ou entre turmas diferentes na escola, promovendo um ambiente escolar din\u00e2mico e divertido. Que n\u00famero eu sou?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Neste jogo os alunos devem pensar r\u00e1pido para fazer as opera\u00e7\u00f5es mentalmente, onde jogam tr\u00eas pessoas, uma fica de juiz, observando os dois jogadores, que devem pegar uma carta de baralho, ou confeccionada por eles mesmos, e sem olhar deixar posicionadas pr\u00f3ximo \u00e0 sua cabe\u00e7a, cada um deve descobrir qual n\u00famero est\u00e3o segurando, e para isso ter\u00e3o que fazer uma opera\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica com o n\u00famero do advers\u00e1rio. Por exemplo, numa jogada onde uma pessoa olha a carta do advers\u00e1rio que \u00e9 9, ele deve propor uma conta para o advers\u00e1rio descobrir seu n\u00famero, nesse caso poderia sugerir 3 elevado ao quadrado, se a pessoa acertar ganha um ponto, e prop\u00f5e uma opera\u00e7\u00e3o ao outro jogador para que ele descubra sua carta.<\/p>\n\n\n\n Em seguida revezam as jogadas entre os jogadores e o juiz, e assim jogam at\u00e9 o n\u00famero de rodadas determinadas, que cada trio podem decidir, por n\u00famero de rodadas, ou por chegar a determinada pontua\u00e7\u00e3o primeiro.<\/p>\n\n\n\n Existem v\u00e1rias outras possibilidades de brincadeiras com cartas realizando as opera\u00e7\u00f5es, basta dar asas \u00e0 criatividade e imagina\u00e7\u00e3o. Jogos para desenvolver a leitura e escrita:<\/strong><\/p>\n\n\n\n O processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 bastante complexo, por isso demanda que o professor tenha em suas propostas diferentes estrat\u00e9gias para levar o aluno ao sucesso de sua aprendizagem, apresentando os conte\u00fados de diferentes formas e propiciando diferentes pr\u00e1ticas em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n Dessa forma, os Jogos de Alfabetiza\u00e7\u00e3o entram em cena como grandes aliados no momento de exercitar a leitura e escrita, e s\u00e3o diversas as possibilidades:<\/p>\n\n\n\n Palavra Cruzada<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Para as crian\u00e7as menores deve ser apresentada uma vers\u00e3o simplificada, com pequenas palavras e de s\u00edlabas simples, j\u00e1 impressas para elas somente localizarem realizando a leitura. Para as crian\u00e7as maiores, aumenta-se o grau de complexidade, com palavras maiores e mais dif\u00edceis, sendo poss\u00edvel propor inclusive que elas confeccionem as palavras cruzadas e depois troquem entre os colegas para realizarem a atividade.<\/p>\n\n\n\n Ap\u00f3s localizarem todas as palavras, \u00e9 poss\u00edvel enriquecer essa atividade propondo que as crian\u00e7as produzam textos a partir daquelas palavras, sendo que para os anos iniciais, sejam propostas frases, e para os maiores sejam propostas de produ\u00e7\u00e3o de diferentes g\u00eaneros, contendo todas as palavras encontradas, o que al\u00e9m de desenvolver a leitura e escrita promove a exerc\u00edcio da memoriza\u00e7\u00e3o, aumenta o vocabul\u00e1rio, o racioc\u00ednio e a aten\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Nesta brincadeira uma figura \u00e9 colada em uma caixinha pequena, que pode ser de f\u00f3sforo, ou de papel\u00e3o proveniente de algum produto pequeno, como embalagem de medicamento, de cosm\u00e9tico, e as letras que formam o nome dessa figura devem estar dentro da caixinha para a crian\u00e7a organizar corretamente, escrevendo a palavra.<\/p>\n\n\n\n Os desdobramentos dessa brincadeira pode ser uma competi\u00e7\u00e3o para ver quem forma as palavras mais r\u00e1pido, ou quem consegue organizar mais palavras. Em seguida as crian\u00e7as podem tamb\u00e9m produzir textos a partir das palavras formadas, com frases simples para os anos iniciais, ou textos mais complexos para os alunos maiores <\/p>\n\n\n\n Jogo da forca:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Uma brincadeira aparentemente simples \u00e9 uma excelente atividade para animar a turma e envolver os alunos na aprendizagem da leitura e escrita.<\/p>\n\n\n\n Pode ser realizada desde a educa\u00e7\u00e3o infantil, com pequenas palavras simples, para as crian\u00e7as aprenderem de forma l\u00fadica as letras do alfabeto, como tamb\u00e9m pode ser proposta para as crian\u00e7as que j\u00e1 iniciaram na alfabetiza\u00e7\u00e3o, e j\u00e1 refletem sobre o sistema de escrita.<\/p>\n\n\n\n Com essa brincadeira elas desenvolvem a compreens\u00e3o da estrutura das palavras, a consci\u00eancia fonol\u00f3gica, onde o escrito deve ter rela\u00e7\u00e3o com o falado, e percebem que mesmo se faltar apenas uma letra a palavra pode ganhar outro sentido.<\/p>\n\n\n\n Jogos para disciplinas de ci\u00eancias naturais e humanas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Apesar dessas disciplinas possu\u00edrem menor quantidade de aulas comparadas \u00e0 L\u00edngua Portuguesa e Matem\u00e1tica, tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel realizar um trabalho diferenciado, desenvolvendo os conte\u00fados de forma l\u00fadica e din\u00e2mica.<\/p>\n\n\n\n Quando trabalhados de forma contextualizada, os conte\u00fados que precisam ser aprendidos pelas crian\u00e7as s\u00e3o mais facilmente memorizados, pois elas n\u00e3o foram submetidas a exerc\u00edcios de memoriza\u00e7\u00e3o, mas devido a uma motiva\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria de querer participar do jogo ou brincadeira, elas apreenderam e interiorizaram os conte\u00fados com suas pr\u00f3prias estrat\u00e9gias de estudo.<\/p>\n\n\n\n Vejam alguns exemplos de atividades l\u00fadicas que podem ser desenvolvidas nessas disciplinas:<\/p>\n\n\n\n Jogos de tabuleiro<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Essa proposta \u00e9 enriquecida quando os jogos s\u00e3o confeccionados pelos pr\u00f3prios alunos, dependendo da idade, o que contribui para o trabalho em grupo, para a interpreta\u00e7\u00e3o de regras, e para o aprendizado dos conte\u00fados.<\/p>\n\n\n\n Esse jogos podem ser desenvolvidos a partir de um conte\u00fado trabalhado no bimestre, por exemplo, onde os alunos devem reunir os principais acontecimentos e transport\u00e1-los para o tabuleiro, onde o jogador avan\u00e7a na medida em acerta as quest\u00f5es, podendo ter cartas, pagar mico, perde a vez, volta casas, enfim, diversos artif\u00edcios que deixam o jogo mais divertido.<\/p>\n\n\n\n E podem ser usados tanto como estudo do conte\u00fado, pois para o grupo de alunos confeccionar o jogo precisar\u00e1 estudar a mat\u00e9ria, como tamb\u00e9m pode ser usado como instrumento de avalia\u00e7\u00e3o, onde os grupos trocam os jogam entre si, e realizam uma partida com diferente, que n\u00e3o conhecem as respostas.<\/p>\n\n\n\n Passa ou repassa<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Assim como o jogo do programa de televis\u00e3o, essa mesma din\u00e2mica pode ser feita em sala de aula, mas no lugar de ser o professor que realiza as perguntas aos grupos, os pr\u00f3prios alunos devem elaborar e aplicar as perguntas.<\/p>\n\n\n\n Dessa forma, a turma pode ser dividida em tr\u00eas grupo, alternando entre um grupo fazer as perguntas, e dois competindo, quem acertar ganha pontos, e quem erra cumpre um desafio, sempre tendo o professor como mediador, mas com o total protagonismo dos alunos.<\/p>\n\n\n\n Debate<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Brincar de debate nas aulas permite que aconte\u00e7a um engajamento por parte dos alunos, pois para realizarem as argumenta\u00e7\u00f5es devem se apropriar dos conte\u00fados, criar estrat\u00e9gias de estudo e memoriza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Pode ser realizado em duplas, com um assunto que foi estudado na disciplina como tema principal e gerador das argumenta\u00e7\u00f5es do debate, e os pr\u00f3prios alunos dever\u00e3o elaborar as quest\u00f5es e argumenta\u00e7\u00f5es para o momento do jogo, podendo lev\u00e1-los registrados em cart\u00f5es para facilitar a memoriza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Conclus\u00e3o<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Sabemos que a legisla\u00e7\u00e3o atual exige que as aulas sejam cada vez mais significativas, e a atua\u00e7\u00e3o dos alunos seja cada vez mais ativa, onde eles t\u00eam o papel de protagonistas em seu pr\u00f3prio desenvolvimento, por isso enriquecer as aulas com propostas diferenciadas \u00e9 t\u00e3o importante.<\/p>\n\n\n\n E esses foram alguns exemplos de jogos que podem ser usados como instrumento para desenvolver os conte\u00fados e realizar as avalia\u00e7\u00f5es em sala de aula de forma diferenciada, tornando o processo de ensino e aprendizagem mais l\u00fadico e contextualizado. Agora \u00e9 s\u00f3 colocar em pr\u00e1tica! Bom trabalho! Ingrid Dehn Rodrigues<\/strong> – trabalha na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o h\u00e1 11 anos, professora h\u00e1 4 anos, graduada em Pedagogia pela FEUSP, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Infantil pela UNINOVE, atualmente \u00e9 professora de Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental I na prefeitura de S\u00e3o Paulo. <\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Se voc\u00ea faz parte daquele grupo de professor que est\u00e1 sempre buscando novidades para deixar suas aulas cada vez mais din\u00e2micas, curiosas, qualificadas, e divertidas para os alunos, leia este texto, pois \u00e9 exatamente o…<\/p>\n
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<\/p>\n\n\n\nCaixinha de letras:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/IngridDehnRodrigues-3-792x1024.jpeg\")
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