Sabe-se que o sal\u00e1rio dos professores da rede p\u00fablica de ensino \u00e9 um tema pol\u00eamico na educa\u00e7\u00e3o brasileira. Alguns citam que a quest\u00e3o salarial \u00e9 respons\u00e1vel pela poss\u00edvel aus\u00eancia de qualidade de ensino, t\u00e3o evidenciada dentro da rede p\u00fablica. <\/p>\n\n\n\n
Por\u00e9m \u00e9 um grande mito! Uma leitura totalmente distorcida da realidade visto que a sa\u00fade financeira do educador n\u00e3o interfere na capacidade profissional e na \u00e9tica que o professor traz consigo, assim como no desejo de garantir uma educa\u00e7\u00e3o qualitativa e eficaz, mesmo que para isso acontecer, ele contribua com seus pr\u00f3prios recursos financeiros.<\/p>\n\n\n\n
Valorizar o sal\u00e1rio do educador \u00e9 contribuir para que a profiss\u00e3o seja, assim como tantas outras, disputada por competentes e talentosos profissionais, al\u00e9m de colaborar para a redu\u00e7\u00e3o da sobrecarga de trabalho, considerando que, muitas vezes, o educador exerce suas fun\u00e7\u00f5es em v\u00e1rias institui\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n
A garantia de uma razo\u00e1vel remunera\u00e7\u00e3o provoca reflexos na sa\u00fade e no rendimento do profissional.<\/p>\n\n\n\n
Felizmente, a maioria dos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica n\u00e3o s\u00e3o movidos a dinheiro. Claro que ele se faz necess\u00e1rio para as necessidades b\u00e1sicas e sobreviv\u00eancia. Contudo, o desejo dos educadores se resume \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o de vidas!<\/p>\n\n\n\n
#2 – O professor de Matem\u00e1tica \u00e9 o grande vil\u00e3o da hist\u00f3ria? <\/strong><\/p>\n\n\n\n O fracasso e a dificuldade de uma parcela consider\u00e1vel de alunos, na disciplina, s\u00e3o os respons\u00e1veis pelo des\u00e2nimo e pela evas\u00e3o escolar?<\/p>\n\n\n\n Muitas s\u00e3o as falas, sem fundamento, que prejudicam o ensino da disciplina na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. A Matem\u00e1tica, desde sempre, teve um papel de vil\u00e3o que, paulatinamente, vem sendo desconstru\u00eddo. <\/p>\n\n\n\n E isso gra\u00e7as aos valorosos professores que tiveram a compreens\u00e3o de que a disciplina exige mais deles no que tange ao dom\u00ednio do conte\u00fado. Foi necess\u00e1rio, tamb\u00e9m, habilidade emocional para atrair e fixar a aten\u00e7\u00e3o e o interesse do aluno.<\/p>\n\n\n\n A fantasiosa frase de que s\u00f3 os mais inteligentes aprendem Matem\u00e1tica ficou no passado. Todo aluno pode se engajar no processo de produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos matem\u00e1ticos usando a l\u00f3gica da disciplina. <\/p>\n\n\n\n Essa constru\u00e7\u00e3o ocorrer\u00e1 quando o professor, investido de sabedoria e de not\u00f3rio conhecimento, levar ao aluno, de forma humana, clareza no ensino por meio de exemplos concretos.<\/p>\n\n\n\n A \u201cteoria\u201d de que os alunos apenas conseguir\u00e3o resolver problemas matem\u00e1ticos usando modelos ou seguindo instru\u00e7\u00f5es \u00e9 incorreta, um verdadeiro mito. Para ocorrer avan\u00e7o, ser\u00e1 necess\u00e1rio que os alunos criem e tenham experi\u00eancias com diversas estrat\u00e9gias.<\/p>\n\n\n\n Existem muitas idealiza\u00e7\u00f5es no sentido de que materiais como jogos e softwares resolver\u00e3o os problemas de aprendizagem. <\/p>\n\n\n\n Tais ferramentas podem ser importantes, mas dependem da explora\u00e7\u00e3o planejada pelo professor para trazerem resultados efetivos. Sem intencionalidade pedag\u00f3gica, n\u00e3o existir\u00e1 sucesso matem\u00e1tico garantido.<\/p>\n\n\n\n Existe um grande mito sobre interpreta\u00e7\u00f5es equivocadas, referente ao poss\u00edvel aprendizado da disciplina sem percep\u00e7\u00e3o, apenas mediante brincadeira e divers\u00e3o. Se n\u00e3o h\u00e1 intencionalidade, n\u00e3o existe fundamento. Sem ele, n\u00e3o h\u00e1 aprendizagem. <\/p>\n\n\n\n A matem\u00e1tica \u00e9 uma l\u00f3gica. Ela tem contexto. Possui in\u00edcio, meio, fim e at\u00e9 infinito!<\/p>\n\n\n\n #3 – O Professor n\u00e3o se mant\u00e9m como autoridade em sala de aula, na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica?<\/strong><\/p>\n\n\n\n A quest\u00e3o da autoridade dentro do contexto educacional est\u00e1 intimamente vinculada \u00e0 (in)disciplina. Cito isso porque o trabalho pedag\u00f3gico pressup\u00f5e uma rela\u00e7\u00e3o assim\u00e9trica de hierarquia, na qual aquele que ensina – o docente – exerce uma autoridade sobre aquele que aprende – o aluno (De La Taille, 1999). <\/p>\n\n\n\n Sendo assim, a posi\u00e7\u00e3o hier\u00e1rquica do professor pressup\u00f5e a fun\u00e7\u00e3o de organizar o processo de ensino-aprendizagem a ser seguido pelo aluno, desde que sejam coerente e se mostre eficaz.<\/p>\n\n\n\n Sabe-se que autoridade est\u00e1 relacionada \u00e0 obedi\u00eancia. Assim, na institui\u00e7\u00e3o de ensino, o professor, investido da fun\u00e7\u00e3o de detentor e conhecedor de determinado conte\u00fado, quando em sala de aula, tem o poder de direcionar as a\u00e7\u00f5es dos alunos, que dar\u00e3o legitimidade a tal poder, porquanto trazem de casa e conseguem captar rapidamente a imagem do professor como autoridade. <\/p>\n\n\n\n Todavia, a forma como o professor exerce a autoridade em sala de aula, \u00e9 fundamental para estabelecer ou n\u00e3o, a harmonia, o respeito e a disciplina em sua turma.<\/p>\n\n\n\n Entendemos que a autoridade vem sendo confundida em nossas institui\u00e7\u00f5es escolares com autoritarismo. <\/p>\n\n\n\n Assim, ter autoridade \u00e0s vezes se confunde em ser autorit\u00e1rio com os alunos, impedindo-lhes de se posicionarem em rela\u00e7\u00e3o a diversas quest\u00f5es que ocorrem no contexto escolar. <\/p>\n\n\n\n Diante disso, o discente se silencia, n\u00e3o por acreditar na autoridade docente, mas por temer as puni\u00e7\u00f5es e amea\u00e7as de um educador autorit\u00e1rio. <\/p>\n\n\n\n Nesse cen\u00e1rio, a rela\u00e7\u00e3o professor-aluno enfraquece e, aos poucos, perde-se a oportunidade de consolida\u00e7\u00e3o da autoridade do educador em sala de aula. \u00c9 um grande mito imaginar que o autoritarismo esteja ligado \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o da autoridade do educador em sala de aula. <\/p>\n\n\n\n Entende-se que ela \u00e9 sadia quando garante a estabilidade do mundo que cerca os alunos, proporcionando-lhes um ambiente tranquilo, alcan\u00e7ando, portanto, o objetivo de uma a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. <\/p>\n\n\n\n A vis\u00e3o negativa da autoridade reside na contraposi\u00e7\u00e3o \u00e0 liberdade, \u00e0s ideias e a qualquer coopera\u00e7\u00e3o do aluno. <\/p>\n\n\n\n O professor pode ser s\u00e1bio ao escolher a melhor forma de autoridade em sala de aula \u2013 exercida atrav\u00e9s do prest\u00edgio demonstrado pela compet\u00eancia em determinado assunto e n\u00e3o pelo dom\u00ednio de poder. <\/p>\n\n\n\n A autoridade jamais pode ser confundida com autoritarismo! N\u00e3o se trata de usar abusivamente de poder, mas sim de reconhecer e compreender as no\u00e7\u00f5es de regras! Autoridade do educar se baseia sempre num trabalho compromissado, com o prop\u00f3sito de saber ensinar e levar o conhecimento aos alunos.<\/p>\n\n\n\n Conclus\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n O professor se tornou um aliado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Outrora visto como mero transmissor de conte\u00fado, hoje ele se faz necess\u00e1rio como orientador, inspirador e cooperador para a constru\u00e7\u00e3o de uma sala de aula comprometida, integrada por alunos que buscam o conhecimento, formando uma estrutura consolidada e respeit\u00e1vel, denominada Escola. Fabiana Tonholo<\/strong> – Pedagoga e Fonoaudi\u00f3loga. Especialista em Doc\u00eancia do Ensino Superior. Especialista em Educa\u00e7\u00e3o Montessori. Psicopedagoga escolar, Mestre em Educa\u00e7\u00e3o e Mestranda em Pol\u00edticas Sociais pela FUNIBER. Possui ampla experi\u00eancia em Gest\u00e3o Educacional e coordena\u00e7\u00e3o escolar. Professora da Uniplena Educacional <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n <\/p>\n <\/p>\n A real valoriza\u00e7\u00e3o dos professores n\u00e3o est\u00e1 ligada apenas ao ato de ensinar e \u00e0 a\u00e7\u00e3o reveladora do aprender, at\u00e9 porque o aprendizado faz parte da natureza humana. Tal valoriza\u00e7\u00e3o do educador se faz no…<\/p>\n
<\/p>\n\n\n
\n
\n<\/p>\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/uniplenaeducacional.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/unnamed-722x1024.png\")
<\/figure>
<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"