Você precisa saber: Jean Piaget e o jogo na aprendizagem

Você sabia que para Piaget o jogo tem muita importância para que a criança desenvolva sua inteligência? Sim, é verdade, o cientista defende a tese que a sensação prazerosa sentida ao jogar ou brincar resulta em motivação para a aprendizagem.

Dessa forma, o jogo contribui tanto para o desenvolvimento psicomotor, quando promove as habilidades corporais, quanto para a inteligência emocional sendo campo de experiência para a convivência, respeito e diálogo com o outro, como também para a construção de saberes da leitura, escrita e da lógico-matemática.

Assim, de acordo com a teoria de aprendizagem de Piaget, o jogo se caracteriza como um exercício de assimilação e por meio dele a criança consegue formar novos esquemas mentais, no processo de assimilação, acomodação e adaptação, e os jogos podem ser classificados em três tipos: de exercício, simbólico e de regras.

O jogo de exercício

O jogo de exercício é a maneira inicial que a criança vivencia a ação de jogar, de brincar, quando ainda está no estágio sensório-motor, que compreende do nascimento aos dois anos de idade, no período em que ela começa a conhecer suas capacidades e limitações motoras no início da infância, e a cada nova conquista constrói novas habilidades e esquemas corporais. 

Dessa forma, jogo de exercício é caracterizado simplesmente pelo prazer que a criança sente realizando cada movimento e ação, e como consequência disso atribui um significado a cada ação, e esta prática surge nos primeiros momentos de vida e se caracteriza no comportamento até os dois anos, mas pode estar presente ao longo da infância e, até mesmo, quando adulto.

Assim, Piaget explica os jogos de exercício como jogos sensório-motores, e estão relacionados ao prazer da ação, quando a criança toma consciência de suas novas capacidades físicas, e neste jogo, ou neste brincar, não é necessário que a criança use a imaginação para representar ou fazer de conta, diferentemente do jogo simbólico, onde a criança começa a representar os objetos e as ações.

O jogo simbólico

Este jogo surge durante o estágio pré-operatório, que compreende a idade dos dois aos sete anos, onde a criança ainda encontra satisfação nos jogos de exercício, no entanto, neste momento ela inicia a utilizar os símbolos em suas brincadeiras, com a presença da imitação, do faz-de-conta utilizando diferentes objetos para representar que está fazendo comida, ou trabalhando, ou cuidando dos filhos, por exemplo.

Dessa forma, os jogos simbólicos possibilitam que a criança assimile o mundo exterior e faça a interiorização dos fatos e dos papéis sociais no seu “eu”, ao observar ou vivenciar, por exemplo, uma situação difícil de abandono, a criança procura “resolver” essa situação enquanto brinca com uma boneca, ou ursinho, representando a si mesma neles.

Assim, quando a criança recorre ao uso da representação durante os jogos simbólicos, consegue vivenciar situações de sua vida e construir ideias e soluções a respeito do que viveu, e fazer esquemas mentais para compreender sua realidade ao fazer a projeção, por isso é tão importante os adultos observarem a criança brincar, principalmente os professores, para compreender com o que as crianças estão lidando através das representações que fazem, e como é a sua percepção do mundo.

Ocorre que os jogos simbólicos evoluem durante o estágio pré-operatório, sendo que nos primeiros anos a criança utiliza o próprio corpo para fazer as imitações, e na medida em que desenvolve, passa a fazer as representações mais parecidas com o real, e assim como o jogo simbólico substitui ou coexiste, com o jogo de exercício, a partir dos sete anos a criança passa substituir o símbolo pela regra.

O jogo de regras

Durante o estágio operatório concreto, que compreende dos sete aos doze anos, a criança conquistou a capacidade de reversibilidade das ações, conceitos de tempo e número, pois começa a pensar de maneira lógica e já consegue discriminar os objetos por semelhanças e diferenças.

Dessa forma, quando a criança atinge essa maturidade consegue ter habilidades para se submeter às regras, como atenção, concentração, pensamento lógico, e para jogar com regras é necessário mais de uma criança onde irão aprender as regras da brincadeira ensinadas de geração em geração, ou irão construir novas regras para o jogo.

Assim, de acordo com Piaget, com os jogos de regra a criança inicia o aprendizado de se adaptar na vida em sociedade, compreendendo as leis assim como compreende as regras do jogo, que possibilitam a convivência do grupo de forma harmônica, com objetivos em comum, que no caso do jogo é jogar, e na sociedade perceberão que são diversos direitos, deveres, regras e papéis sociais.

Enfim, para Piaget o jogo é importante por sua ludicidade na aprendizagem, pela possibilidade da criança realizar assimilações através dele, devido a estruturação e organização de esquemas mentais que ele possibilita, bem como pela ampliação da socialização por meio das regras, assim, espero que este texto venha enriquecer o seu trabalho com os alunos, para que eles aprendam cada vez mais de forma que suas dificuldades sejam superadas por meio do jogo, como Piaget nos ensina. Bom trabalho!