Apresentando regras e rotinas para além da sala de aula montessori

No primeiro dia de aula na sala de aula da pré-escola Montessori, inicia-se o dia com um círculo onde as crianças têm a oportunidade de se apresentar umas às outras e nos contar algo especial que fizeram durante as férias. Em seguida, faz-se um tour pela sala de aula, para que as crianças tenham a chance de ver as diferentes áreas de sua sala de aula. Voltamos ao círculo e passamos por algumas das regras e rotinas da sala de aula. É aqui que fazemos muita prática. Uma das regras mais importantes que analisamos é como interromper adequadamente no ambiente Montessori.

As regras e rotinas têm um lugar na sala de aula da pré-escola Montessori?

Muitas vezes, as crianças estão tão acostumadas a gritar por socorro que essa conduta precisa de atenção especial. Apresenta-se isso movendo-me ao redor do círculo falando com cada criança enquanto outra criança se aproxima e coloca a mão no meu ombro. Coloco minha mão na mão da criança, para mostrar à criança que estou ciente de sua presença. Assim que termino de falar com a primeira criança, me viro e falo com a criança que está esperando pacientemente.

Outra regra importante que apresento no primeiro dia é delinear o espaço de trabalho. Explico às crianças que elas podem escolher fazer seu trabalho em uma esteira ou mesa. Mostro a eles onde as esteiras são guardadas e como tirar uma da cesta. Com cuidado e devagar, mostro a eles como desenrolar um tapete. Em seguida, escolho um item de entrada da prateleira, carrego-o com as duas mãos até o tapete e trabalho com ele. Falamos sobre a importância do meu trabalho e como seria lamentável se alguém atravessasse meu tapete e arruinasse meu trabalho. Em seguida, demonstro como andar cuidadosamente ao redor do tapete sem pisar nele. Cada criança tem então a oportunidade de andar ao redor do meu tapete sem pisar nele. Explico que assim que terminar de trabalhar com o material, devo devolvê-lo à estante onde o encontrei para que outra pessoa possa trabalhar com ele. Então, depois de revisarmos essas regras… é hora do trabalho! As crianças podem explorar a sala de aula por conta própria e selecionar os poucos trabalhos que coloquei nas prateleiras. Eu observo as crianças e garanto que elas estão desenrolando e desenrolando seus tapetes com cuidado e interrompendo adequadamente.

Antes de sair para o final do dia, apresento as pastas de arquivo para as crianças. Explico que vamos checar nossos arquivos todos os dias antes de eles irem para casa, então se eles fizerem algo especial na aula, eles podem colocar seus trabalhos em seus arquivos. Como incentivamos a independência na sala de aula Montessori, convido cada criança a escolher um adesivo e colocá-lo no arquivo ao lado de seu nome. Dessa forma, as crianças que ainda não conseguem reconhecer seu nome ainda podem encontrar sua pasta de forma independente, pois reconhecerão o adesivo que escolheram.

Ao longo dos próximos dias, continuamos da mesma forma. Construímos sobre as regras que aprendemos no primeiro dia e acrescentamos a elas, usando discussão e dramatização. Cobrimos tudo, desde a saudação diária – que sempre inclui um aperto de mão, contato visual e um sorriso — carregar objetos com as duas mãos e guardar materiais. Em breve, com orientação e repetição, as crianças se adaptaram à rotina da sala de aula Montessori e estamos a caminho de compartilhar um semestre maravilhoso juntos.

“Um dos primeiros fundamentos para qualquer adulto que deseja ajudar crianças pequenas é aprender a respeitar o ritmo diferente de suas vidas em vez de tentar acelerá-lo, na vã esperança de torná-lo sincronizado com o nosso .”(EM Standing, Maria Montessori, Her Life and Work).

Estabelecer uma rotina consistente e estruturada na escola e em casa proporciona uma sensação de segurança, permitindo que a criança se sinta livre de outras formas. Mesmo em tempos incertos que podemos enfrentar, com uma rotina estabelecida, as crianças se sentirão capacitadas para serem independentes e responsáveis, pois não estarão questionando o que vem a seguir. Isso lhes dá a capacidade de se concentrar em aprender e crescer em suas próprias maneiras únicas!

Rotina na sala de aula

A rotina do dia escolar em nossas salas de aula raramente varia a cada dia que passa. As crianças sabem exatamente o que esperar durante o dia quando chegam à escola, não deixando tempo para antecipar surpresas. Isso permite não apenas que a criança encontre um equilíbrio em seu dia de trabalho, mas também que os professores se mantenham organizados e dêem a cada criança a atenção merecida, pois haverá pouca distração das outras crianças sabendo o que fazer e quando fazê-lo. Uma sala de aula Montessori é única na maneira como podemos ter “liberdade estruturada”. Essencialmente, somos capazes de ser dinâmicos na maneira como conduzimos nossas aulas e como abordamos cada criança, ao mesmo tempo em que fornecemos um cronograma estruturado para todos seguirem.

As crianças chegam à escola de manhã e se reúnem em volta do tapete para o Line Time (aulas em grupo, canto, etc.). Após este horário, o período de trabalho terá início. Há muitas atividades que os alunos farão durante esse período, incluindo sentar com o professor individualmente, trabalhar em pequenos grupos com amigos e trabalhar em algo de forma independente. Fique ligado para mais postagens no blog sobre as atividades na sala de aula Montessori! Durante o período de trabalho, geralmente é servido um lanche para eles comerem se estiverem com fome. Após o período de trabalho, as crianças que ficarem apenas metade do dia irão para casa. Aqueles que ficam o dia todo irão para o refeitório almoçar com seus professores e amigos. Após o almoço, temos o recreio do lado de fora em nossa área de recreação. Quando o recreio terminar, as crianças entrarão e se reunirão para mais um Tempo de Linha. Inicia-se o período final de trabalho e outro lanche é servido. Então é hora de ir para casa!

A Rotina em casa

É claro que a dinâmica do ambiente doméstico é muito diferente da escola. Geralmente é onde as crianças ficam mais à vontade para brincar e relaxar. Ainda existem maneiras eficazes de estabelecer consistência em casa, e isso não exige necessariamente um cronograma rígido ou regras rígidas. Alguns bons exemplos de implementação de rotina em casa podem ser: iniciar uma rotina matinal ou noturna, cozinhar ou jantar juntos em família, noite de jogos, noite de cinema, tarefas ou tarefas diárias, histórias para dormir ou passeios em família nos fins de semana. Tentar algumas dessas coisas para estruturar o tempo em casa também dá sentido às tarefas que realizam, ajudando-os a saber que seu papel é importante na família. Embora possa ser difícil iniciar uma nova rotina a qualquer momento, a longo prazo ela serve para beneficiar a criança, incentivando hábitos saudáveis ​​e proporcionando uma sensação de segurança e pertencimento. Quando as rotinas são consistentes na escola e em casa, isso dá paz duradoura à criança. Os benefícios incluem, mas não estão limitados ao crescimento emocional, melhor foco no trabalho, melhora na auto-estima e crescimento social. 

Concluindo…

Uma rotina é definida como uma maneira regular de fazer as coisas, em uma determinada ordem. Embora existam muitas abordagens sobre a paternidade que foram escritas nos últimos 30 anos, há um tópico que parece se entrelaçar consistentemente em todos os que li. As rotinas são importantes! As rotinas fornecem consistência e previsibilidade para as crianças. Rotinas fortes e consistentes criam um ambiente onde as crianças sabem o que está por vir e são capazes de navegar em seu ambiente de forma independente, tanto logística quanto emocionalmente. Quando as rotinas são consistentes, bem pensadas, comunicadas e praticadas, as crianças podem se preparar, internamente, para as transições, que podem ser o momento mais difícil do dia. E por que não seriam? Se os adultos têm dificuldades com as transições, por que as crianças não teriam?

Quem é o chefe? Uma das maiores lições que aprendi como jovem professor foi que eu poderia eliminar muitas lutas de poder ao permitir que as rotinas mandassem (em vez de mim). Recentemente, eu estava substituindo nosso professor do ensino médio, que tem rotinas incrivelmente consistentes. Quando chegou a hora de fazer a transição para dentro do recreio, pedi aos alunos que levassem 10 minutos para capinar uma parte do jardim que havia sido negligenciada. Eles responderam rapidamente: “Isso não está na agenda de hoje!” Embora possa não aparecer em minha recontagem, o que me impressionou foi seu senso de ordem internalizado e propriedade em sua rotina. Claro, eles têm idade suficiente para quebrar a rotina por um fim lógico, mas isso realmente me fez parar e considerar o quão importante era a rotina estabelecida para os alunos se auto regularem e a segurança que isso lhes proporciona.

Lembre-se de sempre dar tempo às crianças para se adaptarem a uma nova rotina, seja na escola ou em casa. Não espere que eles sejam atualizados imediatamente. Esse período geralmente requer um pouco de paciência, mas tudo vale a pena quando você percebe a diferença que uma boa rotina pode fazer.