Um dia típico de um professor Montessori

“Quem toca a vida da criança toca o ponto mais sensível de um todo que tem raízes no passado mais distante e sobe em direção ao futuro infinito” (Maria Montessori).

Os professores Montessori possuem uma paixão especial pelo campo de educação escolhido e um forte desejo de promover o crescimento e o bem-estar das crianças em suas salas de aula. Eles abordam o ensino com corações calorosos, mentes abertas, atenção cuidadosa aos detalhes e um forte compromisso com o Método Montessori e com seus alunos. Aqui está uma olhada na preparação e progressão de um professor através de um ‘dia típico’. A melhor forma de descrever um dia ‘típico’ como professor Montessori é a preparação . A preparação é um dos elementos essenciais na sala de aula Montessori, e um dia típico começa com a preparação das crianças antes mesmo de entrarmos na escola. Todos os dias, os professores Montessori têm um plano para cada aluno. Acreditamos que é importante acompanhar a criança, e para isso precisamos conhecê-la e orientar cada uma nas áreas que irão ajudá-la a crescer. Estar preparado para todos os dias letivos significa saber quais alunos estão prontos para novas aulas, quais precisam de um pouco de apoio para concluir um trabalho, quem pode precisar de atenção extra e quem pode estar pronto para assumir novos papéis de liderança de classe. Usando suas habilidades de observação de cada dia na sala de aula, o professor Montessori planeja como abordar e trabalhar com os alunos diariamente. Essa preparação está em andamento, e muitos professores Montessori se envolvem nesse tipo de preparação em casa, no carro e na sala de aula, pois eles estão sempre procurando maneiras de aproveitar ao máximo cada dia para cada criança. Como disse Montessori, “Nosso cuidado com a criança deve ser regido não pelo desejo de fazê-la aprender coisas, mas pelo esforço de manter sempre acesa dentro dela aquela luz que se chama inteligência. ”

Além de preparar como trabalhar com nossos alunos, outro tipo de preparação que fazemos é a preparação do ambiente. Mensalmente, preparamos nossa sala com trabalhos que se concentram em uma variedade de habilidades da Vida Prática. Tentamos manter o trabalho fresco e convidativo para atrair os alunos para essa área para que possam continuar trabalhando em habilidades que desenvolvem coordenação olho-mão, orientação da esquerda para a direita e concentração, só para citar algumas. Usando cores sazonais, ou objetos atraentes, organizamos cuidadosamente os materiais de forma organizada e bonita. Nós, professores, muitas vezes experimentamos o trabalho por conta própria para ter certeza de que é apropriado para uma criança usar, com o nível certo de dificuldade. Também alteramos nossas atividades de Ciências ou adicionamos algo novo às estantes Culturais ou à área de Arte para engajar e desafiar alguns de nossos alunos mais velhos ou para estender uma aula de interesse para a turma. Segundo Maria Montessori, “O ambiente deve ser rico em motivos que interessem à atividade e convidem a criança a conduzir suas próprias experiências. ” Ela também acreditava: “ O professor não deve se contentar em apenas fornecer à sua escola um ambiente atraente; ela deve pensar continuamente nesse ambiente, pois grande parte do resultado depende disso .”

No dia a dia, sempre cuidamos para que cada área da sala de aula esteja em ordem, com prateleiras limpas que contenham materiais completos e cuidadosamente colocados. Quando chegamos à escola por volta das 8h00 (ou mais cedo), certificamo-nos de que as cadeiras estão no lugar, água fresca é adicionada aos materiais necessários na Vida Prática, o trabalho de preparação de alimentos frescos é estabelecido e que o trabalho em cada parte do o ambiente é convidativo. Em algumas salas de aula, preparamos outros itens, como o quadro de tarefas da sala de aula, tinta fresca na área de Arte ou ração para alimentação do animal de estimação da turma. Todos os dias nos lembramos, como fez Maria Montessori, que “ para ajudar uma criança devemos proporcionar-lhe um ambiente que lhe permita desenvolver-se livremente ”.

Uma vez que a sala de aula física está preparada, lembramos de nos preparar com um sorriso e uma atitude positiva, gratos por mais um dia Montessori! Montessori afirmou: “ Não é suficiente para o professor amar a criança. Ela deve primeiro amar e entender o universo. Ela deve se preparar e realmente trabalhar nisso.” Por isso, nós professores trabalhamos para apresentar o nosso melhor todos os dias. Às 8h30 (ou mais cedo em algumas salas de aula), começamos a cumprimentar as crianças na porta. Nós os recebemos e dependendo da sala de aula, o Professor Auxiliar pode ler uma história ou conversar com as crianças da roda enquanto esperam a chegada dos colegas. Em outras salas de aula, os alunos podem começar a escolher seus trabalhos nas prateleiras para seu ciclo de trabalho imediatamente ao entrar na sala de aula. É sempre uma alegria ver nossos alunos pela manhã, quando chegam à escola cheios de expectativa e empolgação com o que farão naquele dia!

Em algum momento durante a manhã, os alunos terão a oportunidade de sair no parque infantil. As brincadeiras externas são um elemento essencial da infância. As crianças precisam de ar fresco e movimento ao ar livre, e suas brincadeiras livres são uma chance de socializar e brincar criativamente fora das paredes da sala de aula. Como professores, usamos isso como mais uma oportunidade para observar, facilitar e aproveitar o tempo com nossos alunos. Observamos tanto os líderes quanto as crianças que precisam de ajuda interagindo uns com os outros. Vemos oportunidades para promover relacionamentos no recreio e na sala de aula. Levamos muito a sério o princípio de Montessori de que “ Estimular a vida, deixando-a livre, no entanto, para se desdobrar – esse é o primeiro dever do educador ”.

Quando voltamos à nossa sala de aula, os alunos podem terminar seus trabalhos matinais, os professores podem apresentar novos trabalhos e outros alunos podem compartilhar algo com seus colegas, o que incentiva as habilidades de ouvir e falar. Depois de estar ao ar livre, estamos prontos para voltar ao trabalho. As crianças são permitidas e encorajadas a escolher o trabalho para o qual são atraídas. Os professores facilitam um período de trabalho durante o qual as crianças podem ficar absorvidas no que estão fazendo com poucas interrupções. As crianças são absorvidas porque têm a liberdade de escolher trabalhar com algo que lhes é fascinante em seu estágio particular de desenvolvimento. O tempo todo, os professores estão observando, apresentando lições e facilitando o aprendizado. Gostamos de ouvir a alegria nas vozes dos alunos enquanto eles fazem novas descobertas, atingem metas e resolvem problemas. O zumbido baixo e constante das atividades em sala de aula nos diz que nossa sala de aula é produtiva. Nós nos esforçamos para atingir a meta estabelecida pela Dra. Montessori quando ela disse: “O maior sinal de sucesso para um professor é poder dizer: “As crianças agora estão trabalhando como se eu não existisse ”

Após o período de trabalho, alguns professores tocam a campainha para encerrar o trabalho e se preparar para o almoço. As crianças limpam o trabalho, lavam as mãos e almoçam. O almoço é um tempo de aprendizado extremamente valioso. As crianças são encorajadas a serem independentes enquanto montam seus espaços de almoço e abrem seus recipientes. Os professores os ajudam a ‘fazer sozinhos’. Como aprendemos com Maria Montessori: “ Devemos apoiar tanto quanto possível os desejos de atividade da criança; não espere nele, mas eduque-o para ser independente.” Ao longo do dia, os alunos praticam graça e cortesia, mas isso é especialmente verdade na hora do almoço. Assim como fazemos no playground, os professores usam esse tempo para participar de conversas casuais com nossos alunos e ouvir como eles interagem uns com os outros, enquanto guardam nossas observações em nossos bancos de memória para nos ajudar no futuro. Quando terminam, as crianças limpam a sujeira, cuidando bem da sala de aula antes de sair.

Para encerrar a sessão da manhã, alunos e professores se reúnem no tapete para encerrar o dia com músicas ou uma história e sempre uma boa conversa. Enquanto as crianças aguardam quem as vai buscar na escola, elas têm esta última vez como comunidade até nos encontrarmos novamente na manhã seguinte. Depois que a última criança for embora, verificamos nossos e-mails ou mensagens de voz para qualquer comunicação com os pais, conversar com nossos assistentes ou outros professores sobre os eventos do dia e talvez participar de uma reunião da escola com o diretor ou outros funcionários.

Uma vez que os alunos são dispensados ​​e todas as reuniões de professores são concluídas, o dia típico termina da mesma maneira que começou. Inspecionamos cada área da sala de aula para garantir que os materiais estejam completos e em ordem, arrumamos qualquer trabalho de água ou comida, concluímos a limpeza de mesas, cadeiras e o chão e garantimos que o ambiente esteja seguro e limpo. À medida que nos movemos pela sala, também refletimos sobre nossas observações do dia, tomando notas sobre o progresso dos alunos, preocupações e o clima geral da sala de aula. Dedicamos tempo para considerar quais aulas os alunos precisarão no dia seguinte, que tipos de orientação fornecer a determinados alunos que estavam especialmente quietos (ou barulhentos ou inquietos) e como garantir que cada criança seja desafiada, segura e atendida – tudo em preparação e antecipação de… amanhã.